Holdings: Apprendre et faire apprendre

Apprendre et faire apprendre:

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Bibliographic Details
Format:	Book
Language:	French
Published:	Paris Presses Univ. de France 2011
Edition:	[Nouvelle éd. mise à jour]
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Subjects:	Apprentissage Apprentissage, Psychologie de l' Motivation scolaire Psychologie de l'apprentissage Psychopédagogie Pédagogie Learning Learning, Psychology of Kognitive Psychologie Lernpsychologie Aufsatzsammlung
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adam_text	IMAGE 1 SOMMOIRE INTRODUCTION : LA RECHERCHE SUR APPRENDRE * PEUT-ELLE ALDER CI FAIRE APPRENDRE * 1, GAJ;;TANE CHAPELLEET ETIENNE BOURGEOIS.......................................................... 11 CHAPLTRE 1 : LES THEORIES DE I APPRENTLSSAGE : UN PEU D HLSTOLRE ..., ETIENNE BOURGEOIS... 23 J AI LU COMMENT APPREND-ON ? LA RECHERCHE AU SERVICE DE LA PRATIQUE, PAR L OCDE. 27 PREMIERE PARTIE: LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE CHAPLTRE 2 : UN CERVEAU POUR APPRENDRE, SERGE LAROCHE 43 DU C6TE DE LA RECHERCHE: LA FORMATION DE NOUVEAUX NEURONES 48 QUESTIONS A JOSEPH LEDOUX, NEW YORK UNIVERSITY 50 CHAPLTRE 3: UN ESPRIT POUR APPRENDRE, MICHEL FAYOL................................................... 59 SOUS LE REGARDD UNE AUTREDISCIPLINE: TROUVER DE LA JOIE A CALCULER 65 QUESTIONS A DANIEL L. SCHACTER, HARVARD UNIVERSITY 66 CHAPLTRE 4 : UNE OU PLUSLEURS INTELLLGENCES, JACQUES GREGOIRE 75 J AI LU LES JIGURES DE L INTELLIGENCE PAR MICHEL HUTEAU (DIR.). 81 DANS LATETE DU PROF: L IMPACT DE LA THEORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES.. 82 CHAPLTRE 5 : LES DIFFERENCES DE CHEMLNEMENT DANS I APPRENTLSSAGE, JACQUESLAUTREY 89 J AI LU INTELLIGENCES ET DEVELOPPEMENT DE L ENJANT PAR ROBERT S. SIEGIER 94 SOUS LE REGARDD UNE AUTREDISCIPLINE: RELIER APPRENDRE ET FAIRE APPRENDRE, UNE QUESTION DE CHOREGRAPHIE 95 CHAPLTRE 6 : DLFFLCULTES ET TROUBLES DES APPRENTLSSAGES, MICHEL FAYOL 103 J AI LU NEUROPSYCHOLOGIE DE L ENJANT. TROUBLES DEVELOPPEMENTAUX ET DE L APPRENTISSAGE PAR FRANCINE LUSSIER ET JANINE FLESSAS 108 SOUS LE REGARDD UNE AUTREDISCIPLINE: LES CONSULTATIONS POUR TROUBLES DE L APPRENTISSAGE............................................................................. 109 CHAPLTRE 7 : APPRENDRE EN PARTLCLPANT, GILLES BROUGERE............................................ 115 J AI LU LEARNING IN THE WORKPLACE. 8TRATEGIES FOR EJJECTIVE PRACTICE PAR S. BILLETT............................................................................................................ 119 CHAPLTRE 8 : LE TRANSFERT DES APPRENTLSSAGES, MARIANEFRENAYET DENIS BEDARD 125 J AI LU LE TRANSJERT DES APPRENTISSAGES PAR JACQUES TARDIF. 131 IMAGE 2 SOUS LE REGARDD UNE AUTREDISCIPLINE: LE TRANSFERT D APPRENTISSAGE DANS LES ORGANISATIONS..... 132 CHAPLTRE 9 : DES APPRENANTS AUTONOMES ?, THERESE BOUFFARD 139 J AI LU HANDBOOK OF SELF-REGULATION PAR MONIQUE BOEKAERTS, PAUL PINTRICH ET MOSHE ZEIDNER (EDS.) 144 SOUS LE REGARDD UNE AUTREDISCIPLINE: L INDIVIDU MODERNE EST CONTRAINT D ETRE LIBRE : 145 CHAPLTRE 10 : CONSTRULRE ET MOBLLLSER DES CONNALSSANCES DANS UN RAPPORT CRLTLQUE AUX SAVOLRS, MARCELCRAHAYET GERY MARCOUX......................................................... 153 REGARD D ACTEUR : PIERRE SMETS, FORMATEUR D ENSEIGNANT, PROFESSEUR EN HAUTE ECOLE SECTION PEDAGOGIE 158 DEUXIEME PARTIE: LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE CHAPLTRE 11 : APPRENDRE EN GRAUPE : LA CLASSE DANS SA R6ALLT6 SOCLALE ET 6MOTLONNELLE, PASCALHUGUET................................................................................................... 169 J AI LU LE DEFI EDUCATIJ, DES SITUATIONS POUR REUSSIR PAR M.-C. TOCZEK ET D. MARTINOT(DIRS) 177 DANS LA TETE DU PROF: LES STEREOTYPES DE GENRE DES ENSEIGNANTS 178 CHAPLTRE 12 : MLEUX COMPRENDRE L IN6GALLT6 DES CHANCES **, MARIE-CHRISTINETOCZEKET CARINE SOUCHAL.................................................................................................. 185 J AI LU REUSSIR OU ECHOUER A L ECOLE, UNE QUESTION DE CONTEXTE ?, PAR JEAN-MARC MONTEIL ET PASCAL HUGUET 191 QUESTIONS A JACQUES-PHILIPPE LEYENS, UNIVERSITE DE LOUVAIN 192 CHAPLTRE 13: LES PR6JUG6S SUR LA R6USSLTE ET 1 6CHEC, JEAN-CLAUDECROIZET 197 J AI LU PSYCHOLOGIE SOCIALE ET DEVELOPPEMENT COGNITIFPAR WILLEM DOISE ET GABRIEL MUGNY 203 SOUS LE REGARDO UNE AUTREDISCIPLLNE: QUAND ON PREFERE RESTER ENTRE SOL.. 204 CHAPLTRE 14 : OPTLMLSER LES INTERACTIONS SOCLALES LORS D UN TRAVALL DE GRAUPE GRCE II I APPRENTLSSAGE COOPERATLF, CELINE BUCHS, INGRIDGILLES ET FABRIZIOBUTERA...... 211 J AI LU L APPRENTISSAGE COOPERATIF: THEORIES, METHODES, ACTIVITES PAR PHILIP C. ABRAMI ET AL. 214 CHAPLTRE 15 : EFFET-MAITRE ET PRATLQUES DE CLASSE, PASCALBRESSOUX 221 J AI LU PSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES, PAR MARCEL CRAHAY ET MARION DUTREVIS (DIRS) 226 IMAGE 3 TROISIEME PARTIE: MOTIVER ET SE MOTIVER APPRENDRE ~HAPLTRE 76: LA MOTIVATION D APPRENDRE, ETIENNE BOURGEOIS.................................... 235 JAI LU.MOTIVANON IN EDUCANON PAR PAUL PINTRIEH ET DALE H BEHUNK; HANDBOOK OJ COMPETENCE AND MOTIVATION PAR ANDREW J. ELLIOT ET CAROL S. DWECK (EDS.) ; LA MOTIVATION EN CONTEXTE SCOLAIRE PAR ROLLAND VIAU .. 244 J AI LU INTRINSIE AND EXTRINSIE MOTIVATION PAR CAROL SANSONE ET JUDITH M. HARACKIEWICZ 249 ~APLTRE 17 : AVOLR CONFLANCE EN SOL, BENOLT GALAND 255 QUESTIONS A ALBERT BANDURA, STANFORD UNIVERSITY 262 DANS LAT~TE DU PROF: QUAND LES ENSEIGNANTS SE PENSENT EFFICACES 264 ~APLTRE 18 : L LMAGE DE SOL DANS I ENGAGEMENT EN FORMATION, ETIENNE BOURGEOIS..... 269 DANSLAT~TE DUPROF: L IDENTITE PROFESSIONNELLE DES FORMATEURS D ADULTES 276 J AI LU ALTERNANCE ET IDENTITE PROJESSIONNELLE PAR VALERIE COHEN-SCALI.. 280 ~APLTRE 19 : LE CONFLLT : UNE MOTIVATION A DOUBLE TRANCHANT POUR I APPRENANT, NICOLASSOMMET,CELINE DARNONET FABRIZIOBUTERA 285 QUESTIONS A FRANYOIS DUBET, EHESS ET UNIVERSITE DE BORDEAUX 2 290 3TE DES AUTEURS ......*............*......**..***.***********..........** 297
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