Heilpädagogisches Voltigieren: Wie kann der Umgang mit Pferden zur Bildung unserer Kinder beitragen?: eine Untersuchung aus anthropologischer Sichtweise
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica-Verl.
2012
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
A) EINLEITUNG. . . . 7
1. GESELLSCHAFTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN 7
2. BESCHREIBUNG DER FRAGESTELLUNG 10
B) THEORETISCHE GRUNDLEGUNG 13
1. UEBERLEGUNGEN ZU BILDUNG UND ERZIEHUNG 13
1.1 ALLGEMEINBILDUNG 13
1.2 BEGRIFF DER SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN/SCHLUESSELKOMPETENZEN 14 1.3
AESTHETISCHE BILDUNG UND ERZIEHUNG 16
1.4 WERTEERZIEHUNG 17
1.5 ZUSAMMENFASSUNG 18
2. ANTHROPOLOGISCHE GRUNDBETRACHTUNG 18
2.1 ALLGEMEINES 18
2.2 LEIBLICHKEIT 21
2.3 KULTURALITAET 24
2.4 SOZIALITAET 29
2.5 SUBJEKTIVITAET 31
2.6. HISTORIZITAET 32
2.7. ZUSAMMENFASSUNG 33
3. BEZIEHUNG MENSCH - PFERD 34
3.1 HISTORISCHE ENTWICKLUNG 34
3.2 DIE BESONDERHEIT IN DER BEZIEHUNG ZUM PFERD 36
3.2.1 NATUR-UND REALITAETSERLEBNIS 36
3.2.2 IDENTIFIKATION, EMOTIONALE BINDUNG UND PROJEKTION 38
3.2.3 MACHT UND UNTERWERFUNG 40
3.2.4 DAS PFERD ALS SPIEGEL DES MENSCHLICHEN VERHALTENS 41
3.2.5 DAS PFERD ALS HANDLUNGSANLASS 42
4. HEILPAEDAGOGISCHES VOLTIGIEREN 42
4.1 ENTWICKLUNG 42
4.2 VERORTUNG 43
4.3 ZIELGRUPPEN 44
4.4 VORGEHENSWEISE 45
4.5 ZIEL UND ZWECK DES HEILPAEDAGOGISCHEN VOLTIGIERENS 45
4.5.1 INDIVIDUELLER BEREICH 46
4.5.2 SOZIALER BEREICH 47
4.6 DAS BEZIEHUNGSDREIECK KIND - PFERD - PAEDAGOGE 47
C) METHODISCHES VORGEHEN 49
1. METHODISCHE GRUNDLAGEN 49
1.1 QUALITATIVE FORSCHUNG 49
1.2 DIE ERHEBUNGSMETHODE 49
1.2.1 UNTERSUCHUNGSPLAN: (EINZEL-)FALLANALYSE 50
1.2.2 UNTERSUCHUNGSVERFAHREN: TEILNEHMENDE BEOBACHTUNG 50
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1018136568
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
2. ERSTELLUNG, PLANUNG UND DURCHFUHRUNG DER ERHEBUNG 51
2.1 STICHPROBENAUSWAHL UND-BESCHREIBUNG 51
2.2 DURCHFUEHRUNG DER BEOBACHTUNG UND AUFBEREITUNG DER DATEN 52 3.
AUSWERTUNGSVERFAHREN 54
4. GRENZEN DER METHODE 55
0) BEOBACHTUNG UND INTERPRETATION 57
1. VORSTELLUNG DER GRUPPEN 57
1.1 VEREIN A 57
1.1.1 RAHMENBEDINGUNGEN 57
1.1.2 FALLBEISPIEL I: MARIA 58
1.1.3 FALLBEISPIEL II: FELIX UND KAI 60
1.1.4 FALLBEISPIEL III: LISA UND KATJA 62
1.2 VEREIN B , 64
1.2.1 RAHMENBEDINGUNGEN 64
1.2.2 FALLBALLSPIEL IV: ANDREAS, TANJA, DANIELA UND JULIA 65
2. INTERPRETATION 68
2.1 SELBSTKOMPETENZ 68
2.1.1 ERFAHREN VON STAERKEN UND SCHWAECHEN 69
2.1.2 EIGENINITIATIVE 70
2.1.3 PRIMAERERFAHRUNGEN 71
2.1.4. SELBSTWAHRNEHMUNG DURCH FREMDWAHRNEHMUNG 72
2.1.5 LEIBLICHE ERFAHRUNGEN 73
2.2 SOZIALKOMPETENZ 75
2.2.1 EINFUEHLUNGSVERMOEGEN 75
2.2.2. KOOPERATIONSFAHIGKEIT 76
2.2.3 WERTSCHAETZUNG 79
2.2.4 KOMMUNIKATIONSFAEHIGKEIT 80
2.3 METHODENKOMPETENZ 80
2.3.1 LERNFAEHIGKEIT 81
2.3.2 ORGANISATIONSFAHIGKEIT 81
2.3.3 REFLEXIONSFAHIGKEIT 83
2.3.4 MEDIENKOMPETENZ 84
E) FAZIT 87
LITERATURVERZEICHNIS .* *.*.*. . .
. 89
ABBILDUNGSNACHWEIS. _*.** . . .
. 97
ANHANG
.*.**.*.*.*.*.*.,*.
99
KODIERLEITFADEN 100
BEOBACHTUNGSPROTOKOLL 103 |
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