Reformpädagogik: eine Einführung
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Schöningh
2014
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
Vorwort........................................... 7
ι.
Reformpädagogik — Perspektive der
Allgemeinen Pädagogik............................. 15
1.1 Annäherungen an „Reform ......................... 19
1.2 Reformpädagogik und die Ordnung des Pädagogischen...... 26
1.3 Reformpädagogik und die Analyse des Erziehungssystems .... 3
I
1.4 Reformpädagogik als Ordnungsstruktur der Pädagogik...... 36
2. Reformpädagogik— Signatur der Kulturentwicklung....... 43
2.1 Zwei Wege der Reformpädagogik als Deutung von Kultur .... 45
2.2 Reformpädagogik als ökonomische Reaktion
des Erziehungssystems............................ 5°
2.3 Reformpädagogik als utopische Aktion
des Erziehungssystems............................ 56
2.4 Reformpädagogik — Signatur der Kulturentwicklung........ 64
3. Reformpädagogik — Folge der Moderne................. 71
3.1 Grundlagen: Offenheit und Dynamik — Annäherungen
an die Konturen des Modernen...................... 74
3.2 Deutungsansätze: Reformpädagogik als Signatur
der Moderne................................... 81
3.3 Systematische Herausforderungen: Individualität und
Sozialität — Orientierungen im Horizont des Modernen..... 91
3.4 Programmatische Miniaturen: Impulse zur Weiterarbeit .... IO2
6 INHALTSVERZEICHNIS
4. Reformpädagogik — „Epoche zu Beginn
des 20. Jahrhunderts............................... in
4.1 Grundlagen: Natur und Technik — Annäherungen
an die industrialisierte Moderne...................... 115
4.2 Deutungsansätze: Reformpädagogik
ais
Kritik der
industrialisierten Moderne.......................... 125
4.3 Systematische Herausforderungen: Individualität und
Universalität — Orientierungen im Angesicht der Technik .... 13 2
4.4 Programmatische Miniaturen: Impulse zur Weiterarbeit..... 149
5. Reformpädagogik— Herausforderung der Gegenwart....... 163
5.1 Grundlagen: Virtuelle Welten und verlagerte Ausbeutung —
Annäherungen an die globalisierte Moderne............. 168
5.2 Deutungsansätze: Reformpädagogik als Kritik
der globalisierten Moderne.........................
1
79
5.3 Systematische Herausforderungen: Individualität und
Globalisierung — Orientierungen im Angesicht
der uniformierten Individualität...................... 189
5.4 Programmatische Miniaturen: Impulse zur Weiterarbeit..... 204
6. Literaturverzeichnis................................ 213
die das theoretische und praktische Potential von Reforai-
pädagogik erschlossen werden
Ыйй.
Erstens ist zu fragen,
wie über die Differenz von »Reform« und »Nicht-Reform«
lung
von Pädagogik an den
ЫШШш
Wandel vorgenom¬
men werden kann. Diese beiden systematischen Zugänge
sind von drei historischen Deutungen zu unterscheiden. So
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»Reforffî|||agogik«
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werden. Im vierten Zugang erweist
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Retormpädagogik
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auf die industrialisierte
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im
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20. Jh. Die Einfuhrung mündet fünftens
ШЩе^0^^Щ^^Е^^^^^
als Herausforderung
тМ
Gegenwart, die den Menschen in der globalisierte Mo¬
derne unter anderem vor das Problem einer uniformierten
Individualität stellt
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