Kompetenzorientierte Fachdidaktik Religion: Praxishandbuch für Studium und Referendariat
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Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht [u.a.]
2012
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I N H A L T
EINLEITUNG 7
TEIL I: INHALTE UND METHODEN - THEMEN UND TECHNIKEN FUER LEHR- UND
LERNPROZESSE 11
1. EINFUEHRUNG 11
2. BASISWISSEN THEOLOGIE - THEMENFELDER 14
2.1 EVANGELISCHE THEOLOGIE - THEOLOGISIEREN MIT KINDERN U N D
JUGENDLICHEN 15
2.2 BIBELWISSENSCHAFTEN - BIBLISCHE DIDAKTIK 22
2.3 RELIGIONS- U N D KIRCHENGESCHICHTE - GESCHICHTLICHES DENKEN 38
2.4 SYSTEMATISCHE THEOLOGIE - HERMENEUTISCHE SYMBOLDIDAKTIK 47
2.5 PRAKTISCHE THEOLOGIE - RELIGIONSPAEDAGOGISCHE U N D FACHDIDAKTISCHE
FELDER 58
2.6 RELIGIONSWISSENSCHAFT - INTERKULTURELLE U N D INTERRELIGIOESE
DIDAKTIK 74
3. FACHSPEZIFISCHE METHODEN U N D MEDIEN 84
3.1 METHODEN FUER DAS THEOLOGISIEREN M I T KINDERN 84
3.2 METHODEN DER BIBELDIDAKTIK - UMGANGSFORMEN MIT DER BIBEL 90
3.3 METHODEN DER KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK 95
3.4 METHODEN DER SYMBOLDIDAKTIK ZUR SYSTEMATISCHEN THEOLOGIE 97
3.5 METHODEN DER PERFORMATIVEN DIDAKTIK ZUR PRAKTISCHEN THEOLOGIE 100
3.6 METHODEN DER INTERKULTURELLEN U N D INTERRELIGIOESEN DIDAKTIK ZUR
RELIGIONSWISSENSCHAFT 102
TEIL II: INTERAKTIONEN - STRATEGIEN FUER LEHR- UND LERNPROZESSE 107
4. EINFUEHRUNG 107
5. UNTERRICHTSTECHNIKEN - PLANUNG EINER RELIGIONSSTUNDE 111
5.1 DER STRUKTURPLAN 111
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6 INHALT
5.2 EXEMPLARISCHE LEHR- U N D LERNSITUATIONEN - DER EINSTIEG IN DIE
STUNDE 112
5.3 ALLGEMEINE SCHUELERVORAUSSETZUNGEN ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE
STUFENTHEORIEN 117
5.4 UMSETZUNGSBEISPIEL UNTER BERUECKSICHTIGUNG DER LERNZIELE U N D
KOMPETENZEN 124
6. ANALYSE DER LEHR- U N D LERNVORAUSSETZUNGEN 127
6.1 SCHULFORMSPEZIFIKA U N D IHRE AUSWIRKUNG A U F DEN LEHR- U N D
LERNPROZESS 127
6.2 RELIGION U N D GLAUBEN IN DER EIGENEN LEBENSGESCHICHTE . . 138 6.3
LERNAUSGANGSLAGEN 146
7. DIDAKTISCHE ANALYSE 155
7.1 DIE KRITISCH-KONSTRUKTIVE DIDAKTIK 155
7.2 DIDAKTISCHE ANALYSE EINES BEISPIELS 158
8. ANALYSEN DES UNTERRICHTSFELDES 163
8.1 UNTERRICHTSDIAGNOSTIK - BEOBACHTEN U N D ANALYSIEREN VON
UNTERRICHTSGESCHEHEN 163
8.2 LERNZIELSTRATEGIEN 168
8.3 KOMPETENZEN U N D BILDUNGSSTANDARDS 173
8.4 UNTERRICHTSDIAGNOSTIK U N D BILDUNGSSTANDARDS 179
8.5 SCHUELERFRAGEKOMPETENZ 184
9. SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER HANDLUNGSSTRATEGIEN 186
9.1 FOERDERSTRATEGIEN U N D SCHWER MESSBARE K O M P E T E N Z E N . . . .
186 9.2 LEISTUNGSBEWERTUNG - STRATEGIEN DER EVALUATION 189
PERSONENREGISTER 193
SACHREGISTER 197
ABBILDUNGEN 205
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