Bezugsgruppenwechsel und Bildungsaufstieg: zur Veränderung herkunftsspezifischer Bildungswerte
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| Format: | Thesis Book |
| Language: | German |
| Published: |
Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
2012
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| Edition: | 1. Aufl. |
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INHALT
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 11
TABELLENVERZEICHNIS 11
1 EINLEITUNG 12
2 BEZUGSGRUPPENEFFEKTE UND UNGLEICHE BILDUNGSCHANCEN 18
2.1 DEFINITION VON BEGRIFF UND FORSCHUNGSFELD DER BILDUNGSUNGLEICHHEIT
18
2.2 EFFEKTE DER SOZIALEN HERKUNFT IM BILDUNGSSYSTEM 23 2.2.1 PRIMAERE
HERKUNFTSEFFEKTE 24
2.2.2 SEKUNDAERE HERKUNFTSEFFEKTE 26
2.3 ZUSAMMENFASSUNG 31
3 THEORETISCHER HINTERGRUND DES EINFLUSSES VON BEZUGSGRUPPEN AUF
BILDUNGSVERLAEUFE 33
3.1 DIE INTERNALISIERUNG DER BEZUGSGRUPPE 34
3.1.1 DER BEZUGSGRUPPENANSATZ 35
3.1.2 KAPITALANSATZ UND HABITUSKONZEPT PIERRE BOURDIEUS 40 3.1.2.1
INTENTION UND GEGENSTAND 41
3.1.2.2 DETERMINANTEN HERKUNFTSSPEZIFISCHER EINSTELLUNGS- UND
HANDLUNGSMUSTER 52 3.1.3 DIE SOZIALSTRUKTURELLEN SOZIALISATIONSANSAETZE
58 3.1.3.1 INTENTION UND GEGENSTAND 59
3.1.3.2 DETERMINANTEN HERKUNFTSSPEZIFISCHER EINSTELLUNGS-UND
HANDLUNGSMUSTER 66 3.1.4 ZUSAMMENFUEHRUNG: DIE INTERNALISIERUNG DER
BEZUGSGRUPPE 73
3.2 DER WECHSEL DER BEZUGSGRUPPE 76
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/101813218X
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALT
3.2.1 BEZUGSGRUPPEN IM PROZESS DES BILDUNGSAUFSTIEGS - EINE ANALYTISCHE
ANNAEHERUNG 77
3.2.1.1 ZIELSETZUNGSPHASE 78
3.2.1.2 UMSETZUNGSPHASE 81
3.2.1.3 ZIELERREICHUNGSPHASE 82
3.2.2 EXKURS: DIE DYNAMIK DES HABITUS 84
3.2.3 ZUSAMMENFUEHRUNG: DER WECHSEL DER BEZUGSGRUPPE 89
4 STAND DER FORSCHUNG ZU ASPEKTEN DES BEZUGSGRUPPENWECHSELS IM PROZESS
DES BILDUNGSAUFSTIEGS 93
4.1 HANDLUNGSKONTEXTE UND BILDUNGSAUFSTIEGE 95
4.1.1 FAMILIE 96
4.1.2 FREIZEIT 99
4.1.3 BILDUNGSINSTITUTIONEN 100
4.2 KONTEXTSPEZIFISCHE DIFFERENZERFAHRUNGEN UND DEREN BEDEUTUNG IM
PROZESS DES BILDUNGSAUFSTIEGS 103
4.2.1 ZIELSETZUNGSPHASE 103
4.2.2 UMSETZUNGSPHASE 107
4.2.3 ZIELERREICHUNGSPHASE 109
4.3 ZUSAMMENFASSUNG UND OFFENE FRAGEN 113
5 UNTERSUCHUNGSMODELL UND FRAGESTELLUNGEN 116
5.1 UNTERSUCHUNGSMODELL 116
5.1.1 PRIMAERER HABITUS 119
5.1.2 SEKUNDAERER HABITUS 120
5.2 FRAGESTELLUNGEN 122
5.3 ZUSAMMENFASSUNG 123
6 METHODE UND DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG 125
6.1 UNTERSUCHUNGSMETHODE 125
6.1.1 METHODISCHE VORUEBERLEGUNGEN 125
6.1.2 DAS PROBLEMZENTRIERTE INTERVIEW 131
6.2 DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG 135
6.2.1 GRUND-UND AUSWAHLGESAMTHEIT 135
6.2.2 ERHEBUNGSINSTRUMENTE 136
6.2.3 TRANSKRIPTION 138
6.2.4 AUSWERTUNG 140
IMAGE 3
INHALT
6.3 ZUSAMMENFASSUNG 145
7 ERGEBNISSE 147
7.1 STICHPROBENBESCHREIBUNG 147
7.2 PRIMAERER HABITUS 151
7.2.1 WOHN-UND LEBENSBEDINGUNGEN 151
7.2.2 FAMILIALE PRAXISFORMEN 155
7.2.2.1 URLAUBS-UND WOCHENENDAKTIVITAETEN 155 7.2.2.2 FREIZEITVERHALTEN
DER ELTERN 157
7.2.2.3 ELTERLICHER ERZIEHUNGSSTIL 160
7.2.3 WERTSCHAETZUNG VON BILDUNG(STITELN) INNERHALB DER FAMILIE 163
7.2.3.1 BILDUNGS-UND BERUFSWEGE DER ELTERN 164 7.2.3.1 BILDUNGS-UND
BERUFSWEGE VON VERWANDTEN ... 167 7.2.3.2 (BILDUNGS-)WERTE INNERHALB DER
FAMILIE 169 7.2.4 ZUSAMMENFUEHRUNG: MERKMALE DER PRIMAEREN HABITUS ....
174 7.3 SEKUNDAERER HABITUS 179
7.3.1 BILDUNGSVERLAEUFE 179
7.3.1.1 GRUNDSCHULZEIT 180
7.3.1.2 GYMNASIALZEIT 184
7.3.1.3 STUDIENZEIT 193
7.3.2 BILDUNGSENTSCHEIDUNGEN 202
7.3.2.1 GYMNASIALENTSCHEIDUNG 203
7.3.2.2 STUDIENENTSCHEIDUNG 204
7.3.2.3 PROMOTIONSENTSCHEIDUNG 209
7.3.3 DIFFERENZERFAHRUNGEN 214
7.3.3.1 GRUNDSCHULZEIT 216
7.3.3.2 GYMNASIALZEIT 220
7.3.3.3 STUDIENZEIT 229
7.3.3.4 AUSBLICK PROMOTION 234
7.3.4 WECHSELWIRKUNGEN KONTEXTSPEZIFSCHER DIFFERENZERFAHRUNGEN 237
7.3.4.1 GRUNDSCHULZEIT 238
7.3.4.2 GYMNASIALZEIT 240
7.3.4.3 STUDIENZEIT 242
7.3.5 ZUSAMMENFUEHRUNG: MERKMALE DER SEKUNDAEREN HABITUS 243 7.4 DER
BEZUGSGRUPPENWECHSEL IM PROZESS DES BILDUNGSAUFSTIEGS ... 250 7.4.1
DETERMINANTEN AUF DER KOLLEKTIVEN EBENE 251 7.4.2 DETERMINANTEN AUF DER
INDIVIDUELLEN EBENE 252
IMAGE 4
JJ) INHALT
7.4.2.1 TYP 1: HOHER FAMILIALER BILDUNGSWERT 255 7.4.2.2 TYP 2:
NEUTRALER BZW. NIEDRIGER FAMILIALER BILDUNGSWERT 258
7.4.3 ZUSAMMENFASSUNG 261
8 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 265
LITERATURVERZEICHNIS 275
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