Mehrperspektivischer Textilunterricht: Ideen, Anregungen und Materialien für die Grundschule
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Seelze-Velber
Kallmeyer
2011
|
| Edition: | 2. Aufl. |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Item Description: | Literaturverz. S. 190 - 198 |
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| adam_text | Inhalt
Zum Geleit 7
Einführung: Bildungsperspektiven durch die Begegnung 8
mit Textilem
։ . VlV Mehrperspektivität als textildidaktisches Prinzip
1 Zu den veränderten Erfahrungen von Kindern und Jugendlichen heute 16
2 Zur Aktualität des Prinzips der Mehrperspektivität 17
3 Zur (Rekonstruktion von Wirklichkeit 20
4 Mehrperspektivität und fachübergreifendes Arbeiten 22
5 Transkulturelle Identitätsbildung durch Mehrperspektivität 25
Ideen, Anregungen, Sachinfortnationen und Materialien
im Kontext konkreter Unterrichtsbeispiele
Ideenkontext 1: Der Natur begegnen und sie verstehen -
Textile Rohstoffe wertschätzen
1.1 Natur als Erfahrungs- und Lernfeld 28
1.2 Natur als bedeutungsvoller Kontext für mehrperspektivische Lehr- und 31
Lernumgebungen
1.3 Naturfaser Flachs ֊ „www ... woraus wurde wie die blaue Hose
hergestellt? 34
Fantasiegeschichte: Die kleine blaue Blume 48
1.4 Naturfaser Baumwolle ֊ ein „globalisierter textiler Rohstoff 50
Fantasiegeschichte: Eine Jeans erzählt 60
1.5 Naturfaser Wolle - wir filzen eine Hülle für unser Geheimnis 66
Fantasiegeschichte: Filz Für die Wunderjurte 85
Ideenkontext 2: Historisches und biografisches Lernen -
Erinnerungen und Bindungen an Textiles
2.1 Historisches Lernen bezogen auf Textilgeschichte und Kulturgeschichte 87
der Textilien
2.2 Biografisches Lernen im Bezugsfeld eines subjektorientierten 89
Text/lunterrichts
2.3 Unser „Zeiten-Wende-Hut 92
Fantasiegeschichte: Anna und der Hut 104
2.4 Meine Lieblingstextilie 108
Fantasiegeschichte: Mein großer Trost 122
2.5 Meine Schuhe und die der anderen 124
Fantasiegeschichte: Die Schuhe Tim und Tom 136
Ideenkontext 3: Empirisch forschendes Lernen -
Textiles erkunden und erleben
3.1 Erfahrungs-, Erlebnis- und Handlungsmöglichkeiten in 139
mehrperspektivisch orientierten Lehr- und Lernsituaticnen
3.2 Lehren ist vom Lernen aus zu konzipieren 141
3.3 Knöpfe sammeln, erkunden und erleben 145
Fantasiegeschichte: Jeder kennt den Knopf 161
3.4 Was halten wir von einheitlicher Fußbekleidung? 162
Fantasiegeschichte: Die grauen Schuhe 17 2
3.5 Wir erweitern unser Wissen über Jeans 175
Fantasiegeschichte: Zwei Freunde, die die Welt veränderten 185
Anmerkungen 187
Literatur 190
Abbildungsnachweis 199
Farbbilddokumentation 201
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