Kinder mit schweren Behinderungen in der Musiktherapie: zwischen Annehmen, Spüren, Begegnen und Entdecken
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Reichert
2011
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| Schriftenreihe: | Frankfurter Texte zur Musiktherapie
5 |
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IMAGE 1
INHALT
VORWORT (VON BIRGIT GAERTNER) 9
1 EINLEITUNG 11
2 GRUNDLAGEN 15
2.1 KINDER UND JUGENDLICHE MIT SCHWEREN BEHINDERUNGEN 15 2.1.1 SCHWER,
SCHWERER, AM SCHWERSTEN BEHINDERT? 15
2.1.2 BESCHREIBUNGSVERSUCHE 17
2.1.3 URSACHEN FUER SCHWERE BEHINDERUNGEN 18
2.1.4 TRAUMATISIERUNGEN UND ENTWICKLUNGSERSCHWERNISSE 19 2.1.5 TIMO 22
2.2 DER GESELLSCHAFTLICHE KONTEXT 23
2.2.1 GESELLSCHAFTLICHE AUSGRENZUNGSPHAENOMENE 23
2.2.2 INSTITUTIONELLE AUSGRENZUNGSPHAENOMENE 24
2.3 DIE THERAPEUTIN 25
2.3.1 ZUSAMMENARBEIT MIT KINDERN MIT SCHWEREN BEHINDERUNGEN 25 2.3.2
ZWISCHEN OHNMAECHTE- UND ALLMACHTSGEFUEHLEN 26 2.3.3 SUPERVISION UND
LEHRTHERAPIE 28
2.3.4 NOCH EINMAL: SCHWERE BEHINDERUNGEN? 30
2.4 DIEMUSIK 32
2.4.1 BEGRUENDUNG FUER EIN THERAPEUTISCHES ARBEITEN MIT MUSIK 32 2.4.2
LITERATUR UND AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND 34
3 VOR DER BEHANDLUNG 37
3.1 VERSTAENDNIS VON MUSIKTHERAPIE 37
3.2 MUSIKPAEDAGOGIK VERSUS MUSIKTHERAPIE 38
3.3 INDIKATIONEN 41
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1015973620
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
3.4 BEHANDLUNGSAUFRRAG UND ARBEITSBUENDNIS 42
3.5 ZIELE 43
3.6 SETTINGBEDINGUNGEN 44
3.7 MUSIKTHERAPIE IN DER INSTITUTION SONDERSCHULE 46
4 WAEHREND DER BEHANDLUNG 47
4.1 ALLGEMEINES 47
4.2 DAS *ZWISCHEN" 48
5 ANNEHMEN 51
5.1 ANNEHMEN ALS VORAUSSETZUNG DER BEZIEHUNGSGESTALTUNG 51 5.2
PSYCHOLOGISCHER BEZUGSRAHMEN 52
5.3 MUSIKTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN 54
5.3.1 SICHERUNG DER VITALEN GRUNDBEDUERFNISSE 54
5.3.2 BEGRUESSUNGS- UND ABSCHIEDSLIEDER 55
5.3.3 KONTAKT ZU SICH SELBST 56
5.3.4 GESTALTUNG EINER ATMOSPHAERE DES ANGENOMMENSEINS 57 5.4
GEGENUEBERTRAGUNGSGEFUEHLE 58
5.5 VORHERRSCHENDE FUNKTION DER MUSIK 59
5.6 BEGINN DER MUSIKTHERAPIE MIT TIMO 60
6 SPUEREN 63
6.1 SPUEREN ALS KONTAKTERWARTUNG 63
6.2 PSYCHOLOGISCHER BEZUGSRAHMEN 63
6.3 MUSIKTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN 66
6.3.1 GESTIMMTHEIT HOERBAR WERDEN LASSEN 66
6.3.2 BEWEGUNGSKONTUREN HOERBAR WERDEN LASSEN 67
6.3.3 VOKALISATIONEN UND INSTRUMENTALSPIEL DES KINDES BEANTWORTEN . .
68 6.4 GEGENUEBERTRAGUNGSGEFUEHLE 69
6.5 VORHERRSCHENDE FUNKTION DER MUSIK 70
6.6 UNTERHALTUNGEN MIT TIMO 70
7 BEGEGNEN 73
7.1 BEGEGNUNG ALS WIDERFAHRNIS 73
7.2 PSYCHOLOGISCHER BEZUGSRAHMEN 74
7.3 MUSIKTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN 74
IMAGE 3
7.3.1 BEGEGNUNG WAHRNEHMEN 74
7.3.2 DEN AFFEKT REGULIEREN 76
7.3.3 NAEHE UND DISTANZ BEACHTEN 76
7.3.4 WIEDERHOLEN 77
7 A GEGENUEBERTRAGUNGSGEFUEHLE 78
7.5 VORHERRSCHENDE FUNKTION DER MUSIK 78
7.6 MACHT DAS SPASS! 79
8 ENTDECKEN 81
8.1 ENTDECKEN ALS SPIELRAUM 81
8.2 PSYCHOLOGISCHER BEZUGSRAHMEN 81
8.3 MUSIKTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN 82
8.3.1 PAUSEN LASSEN 82
8.3.2 DEN SPIELRAUM ERWEITERN 83
8.3.3 SPIELFORMEN ERFINDEN 84
8.3.4 SITUATIONSLIEDER SINGEN UND VERBALISIEREN 84
8.4 GEGENUEBERTRAGUNGSGEFUEHLE 85
8.5 VORHERRSCHENDE FUNKTION DER MUSIK 85
8.6 DA KOMMT DIE ANDERE HAND! 86
9 ABSCHLUSS DER BEHANDLUNG 89
10 ZUSAMMENFASSUNG 91
LITERATURVERZEICHNIS 95
ANHANG 101 |
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