Verfügbarkeit: Das infans-Konzept der Frühpädagogik

Das infans-Konzept der Frühpädagogik: Bildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Andres, Beate (VerfasserIn), Laewen, Hans-Joachim (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weimar ; Berlin verlag das netz 2011
Schlagworte:	Kleinkindpädagogik Konzeption Kindertagesstätte Vorschulerziehung Lehrmittel
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke
Beschreibung:	214 S. Ill. 1 CD-ROM (12 cm)
ISBN:	9783937785431

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adam_text	IMAGE 1 INHALT EIN WORT ZUVOR 9 GRUNDLAGEN UND KONTEXT 15 DIE STRUKTUR DES BUCHS 20 WAS DAS /NFANS-KONZEPT LEISTET, WENN EIN TEAM SICH EINGEARBEITET HAT 22 MODUL 1 : ERZIEHUNGS- UND HANDLUNGSZIELE FORMULIEREN UND REFLEKTIEREN 25 GRUNDLAGEN UND DEFINITIONEN 26 WIE ERZIEHUNGSZIELE GELEBT WERDEN 27 WIE ERZIEHUNGSZIELE REFLEKTIERT UND FORMULIERT WERDEN 28 WAS ERZIEHUNGSZIELE VON HANDLUNGSZIELEN UNTERSCHEIDET 29 DIE HANDLUNGSSCHRITTE IM MODUL 1 32 1. DIE PERSOENLICHEN ERZIEHUNGSZIELE JEDER ERZIEHERIN 32 2. DIE ERZIEHUNGSZIELE DES TEAMS 35 3. DIE ERZIEHUNGSZIELE DER ELTERN 38 4. DER GESELLSCHAFTLICHE KONTEXT UND DIE NORMATIVEN VORGABEN 42 5. ERZIEHUNGSZIELE STRUKTURIEREN - EIN VORSCHLAG 45 6. DIE ERARBEITUNG VON HANDLUNGSZIELEN 47 7. DIE DOKUMENTATION DER ERZIEHUNGS- UND HANDLUNGSZIELE 56 8. ZUR GELTUNGSDAUER UND ZUR AKTUALISIERUNG VON ERZIEHUNGSZIELEN 58 MODUL 2: KINDVERHALTEN BEOBACHTEN UND FACHLICH REFLEKTIEREN 61 WAS UNTER BEOBACHTUNG, DOKUMENTATION UND INTERPRETATION ZU VERSTEHEN IST 63 WOZU DIESER AUFWAND? VOM NUTZEN, ERFAHRUNG IN TEXT ZU VERWANDELN 65 BEOBACHTUNG, VERSTEHEN UND VERSTAENDIGUNG 67 BEOBACHTUNG IM /N/AENS-KONZEPT 70 DIE INSTRUMENTE DES /N/AENS-KONZEPTS IM UEBERBLICK 72 ZUM VORGEHEN BEI DER BEOBACHTUNG 73 DIE ORGANISATION 73 DIE ELTERN 73 DIE KINDER 75 DAS TEAM 76 DIE BEOBACHTERIN -JJ BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/101597192X DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 INHALT DIE BEDEUTUNG UND HANDHABUNG DER INSTRUMENTE 78 1. DIE BEOBACHTUNG ZU DEN BILDUNGSINTERESSEN UND BILDUNGSTHEMEN DES KINDES 78 2. DIE BILDUNGSBEREICHE UND ZUGANGSFORMEN DES KINDES 102 3. DOKUMENTATIONEN ZU DEN BEVORZUGTEN TAETIGKEITEN UND INTERESSEN DES KINDES 105 4. BILDUNGSGESCHICHTEN DES KINDES AUS DER FAMILIE 106 5. DAS SOZIOGRAMM 107 6. FREUNDE UND BEZIEHUNGEN ZU ANDEREN KINDERN 109 7. ERGAENZENDE KURZNOTIZEN 109 8. KOMMENTIERTE FOTOS UND WERKE DES KINDES 110 9. DIE GRENZSTEINE DER ENTWICKLUNG 110 MODUL 3: THEMEN ZUMUTEN UND THEMEN BEANTWORTEN 117 THEMEN UND INTERESSEN 118 INTERESSEN 119 THEMEN - EINE ANNAEHERUNG 120 WIE KOENNEN INTERESSEN UND THEMEN ERKANNT WERDEN? 123 DIE ARBEIT MIT THEMEN UND INTERESSEN DER KINDER 126 THEMEN - EINE PRAEZISIERUNG 128 DAS THEMA DES KINDES WIRD ZUM THEMA DER INTERAKTION ZWISCHEN KIND UND ERZIEHERIN 131 DAS INDIVIDUELLE CURRICULUM 133 DIE GRUNDLAGEN DES INDIVIDUELLEN CURRICULUMS 133 DIE ERARBEITUNG EINES INDIVIDUELLEN CURRICULUMS 135 DAS ERSTE INDIVIDUELLE CURRICULUM 135 DIE NACHFOLGENDEN CURRICULA DES KINDES 137 MODUL 4: BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPROZESSE DOKUMENTIEREN 139 DIE PORTFOLIO-DOKUMENTATION IM /N/AENS-KONZEPT 14 DIE DOKUMENTE IM /N/AENS-PORTFOLIO 142 DIE AUSWAHL VON FOTOS UND WERKEN DES KINDES 143 DAS KIND EINBEZIEHEN 144 DAS PORTFOLIO IM KONTEXT DER ZUSAMMENARBEIT MIT DEN ELTERN 145 ZUR STRUKTUR DES PORTFOLIOS 146 VERANTWORTUNG UND ZUSTAENDIGKEIT 148 DIE DOKUMENTATION DER ARBEIT NACH AUSSEN 149 INHALT DER DOKUMENTATION NACH AUSSEN 15 FORMEN DER DOKUMENTATION NACH AUSSEN 15 2 DOKUMENTATION UND DATENSCHUTZ 153 DIE TECHNISCHE AUSSTATTUNG ALS VORAUSSETZUNG FUER EINE GELINGENDE DOKUMENTATION *53 IMAGE 3 INHALT MODUL 5: BEDINGUNGEN DES GELINGENS UND DIE VERNETZUNG NACH AUSSEN 155 DIE UMSTELLUNG DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT AUF DAS /N/ANS-KONZEPT - EIN LEITFADEN 157 INFORMATION, KLAERUNG DER ERWARTUNGEN UND ENTSCHEIDUNG 159 ERSTE SCHRITTE DER UMSETZUNG 161 DAS ZEITMANAGEMENT DER KINDERTAGESSTAETTE 161 DIE IST-ANALYSE 163 DIE UMGESTALTUNG DER RAEUME 164 MATERIALIEN ZUM AUFBAU DES PORTFOLIO-SYSTEMS 165 INFORMATION DER ELTERN 165 VERANTWORTUNG UND ORGANISATION 166 ERARBEITUNG VON ERZIEHUNGSZIELEN 166 DAS GRUPPENSYSTEM 166 DIE ERPROBUNGSPHASE 166 ENTWURF EINES CONTROLLING-SYSTEMS 167 KONTINUITAET 169 KONTINUIERLICHE KOOPERATION MIT DEN ELTERN 170 QUALIFIZIERUNG DES PERSONALS 171 KOOPERATION IM TEAM WEITERENTWICKELN UND SICHERN 173 QUALITAETSMESSUNG UND -ENTWICKLUNG MIT DEN KERNELEMENTEN DES /N/AENS-KONZEPTS 176 AEUSSERE RAHMENBEDINGUNGEN - STOLPERSTEINE UND BEDINGUNGEN DES GELINGENS 179 FREISTELLUNG DER LEITUNG 179 PERSONALFLUKTUATION 180 TEILZEITKRAEFTE 180 UNTERSTUETZUNG DURCH DEN TRAEGER 181 VERNETZUNG UND KOOPERATION IM GEMEINWESEN 184 ZUM UEBERGANG IN DIE GRUNDSCHULE 186 EXKURS: DIE ROLLE DER LEITUNG IM LICHT MODERNER MANAGEMENT- KONZEPTE UND IHRE BEDEUTUNG FUER DAS /N/BNS-KONZEPT 191 ANHANG 205 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 206 VERZEICHNIS DER ARBEITSBLAETTER, MATERIALIEN UND INSTRUMENTE AUF DER CD 210 BILDNACHWEIS 212 DANKSAGUNG UND AUSBLICK 213 DAS AUTORENTEAM 214
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