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Grandir: éducation et analyse transactionelle

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Bibliographic Details
Main Author:	Ramond, Claudie (Author)
Format:	Book
Language:	French
Published:	Paris Meridienne [u.a.] 2011
Edition:	Nouvelle éd. revue et corrigée
Subjects:	Analyse transactionnelle Enfants - Développement Interaction en éducation Psychologie de l'éducation Psychopédagogie Relations maître-élèves Relations maîtres-élèves Transaktionsanalyse Interaktion Lehrer Schüler Erziehung
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ISBN:	9782220063171

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adam_text	IMAGE 1 TABLE PREFACE DE ANDRE DE PERETTI 7 INTRODUCTION 11 1. DEVENIR AUTONOME 1. CROISSANCE DE LA PERSONNALITE 21 L ANALYSE STRUCTURALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 LES QUATRE POSITIONS SOCIALES 29 LE POSTULAT DE L AT 34 LA SPIRALE DE CROISSANCE 36 EXERCICESUR LESPOSITIONS SOCIALES 44 EXERCICESUR LES EMOTIONS ET RACKETS 46 2. LA COMMUNICATION EDUCATIVE .49 INTELLIGENCE ET AFFECTIVITE 50 LA SYMBIOSE 53 LA PASSIVITE 56 ANALYSE FONCTIONNELLE 65 EXERCICESUR [ EGOGRAMMEFONCTIONNE[ . . . . . . . . . . .74 TRANSACTIONS 77 EXERCICESUR LES TRANSACTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 3. LES JEUX PSYCHOLOGIQUES 87 DEROULEMENT D UN JEU 87 EXEMPLES LITTERAIRES 92 LE TRIANGLE DRAMATIQUE S-V-P 97 343 IMAGE 2 CATEGORIES DE JEUX 102 LA TROUSSE DE SECOURS DU SAUVETEUR 104 LES SEPT OPTIONS FACE A UN JEU 105 EXERCICE SUR LES JEUX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 4. L AUTONOMIE 113 LES SOURCES DE LA CERTITUDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 CONTAMINATION DE L ADULTE PAR LE PARENT 116 CONTAMINATION DE L ADULTE PAR L ENFANT 118 EXCLUSION DE L ADULTE 121 CONTAMINATIONS CULTURELLES 123 LA SEMANTIQUE GENERALE 127 L ADULTE INTEGRE OU CONSCIENCE REFLEXIVE 130 ELEMENTS DE DIAGNOSTIC 133 11.APPRENDRE 1. NAISSANCE D UNE NEURO-PEDAGOGIE 139 VERS L EDUCATION PERMANENTE 139 L APPRENTISSAGE HEURISTIQUE 142 PROBLEMES LOGIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 EXERCICE SUR LES DEUX CERVEAUX . . . . . . . . . . . . . . . . 158 LA METHODE ACTIVE D APPRENTISSAGE 165 QUELQUES TECHNIQUES CREATIVES EN PEDAGOGIE 167 2. LA MOTIVATION A APPRENDRE 175 SYNERGIE DES TROIS ETATS DU MOI 176 L EFFET PYGMALION 184 LES- S-IGRRES-DE RECONFLCLIS-S-3NCE 186 LE BESOIN DE CARESSES 190 LE BESOIN DE DIGNITE 191 LE BESOIN D APPARTENANCE 192 LE BESOIN O ESTIME OE SOI 195 LES GESTALTS INACHEVEES 197 344 IMAGE 3 3. LES DECISIONS DE VIE 203 LA MATRICE DE SCENARIO 205 LES MESSAGES SCENARIQUES 209 EXERCICESUR VOTRE SCENARIOPROFESSIONNEL 21 7 L ECHEC SCOLAIRE 219 LANGAGE ET CLASSES SOCIALES 225 DE L ECHEC A IA REUSSITE 228 UI. VIVRE EN GROUPE 1. LE POIDS DE I INSTITUTION 239 LA SYMBIOSE INSTITUTIONNELLE 241 LES JEUX DE POUVOIR ACTIFS 244 LES JEUX DE POUVOIR PASSIFS 245 EVOLUTION DES JEUX DE POUVOIR 247 CONTRAINTES SOCIALES SUR IES JEUNES 248 2. MANIFESTATIONS DE I AUTORITE 255 L AUTORITE FONCTIONNELLE 256 L AUTORITE RATIONNELLE 259 L AUTORITE TYRANNIQUE 261 STYLES D AUTORITE : EGOGRAMMES 263 3. LES EXIGENCES DES ENSEIGNANTS 267 LA MOTIVATION A ENSEIGNER 267 LES CANAUX DE COMMUNICATION 272 QUELQUES PORTRAITS D ENSEIGNANTS 274 MODELE DE TAIBI KAHLER 278 EXERCICESSUR LA RELATION EDUCATIVE 284 LES 3 P DE L ANIMATEUR 285 4. LES CONTRATS PEDAGOGIQUES 293 LA STRUCTURATION DU TEMPS EN GRAUPE 293 LE CONTRAT TRIANGULAIRE 298 LE CONTRAT DE REUSSITE INDIVIDUELLE OU D AMELIORATION PERSONNELLE 304 345 IMAGE 4 LE CONTRAT DE PROJETS 308 LE CONTRAT COOPERATIF 312 LE CONTRAT INSTITUTIONNE1 313 EXERCICED I AUTO-EVALUATION PROFESSIONNELLE 315 REGULATION DE LA VIE EN GROUPE 317 CONC1USION 329 INDEX THEMATIQUE 333 REFERENCES DES OUVRAGES CITES 335 346
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