Kritische Reflexionen zur Medienkompetenz:
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| Published: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2011
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| Series: | Mensch und Gesellschaft
19 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORBEMERKUNG DES HERAUSGEBERS 7
VORWORT 9
1 EINLEITUNG 11
1.1 MEDIENKOMPETENZ-WARUM NOTWENDIG? 13
1.2 REICHWEITE UND GRENZEN DES BAACK SCHEN MEDIENKOMPETENZBEGRIFFS 15
1.3 METHODISCHER WEG 18
2 KLASSISCHE MEDIENKOMPETENZ - KONZEPTE 21
2.1 GRUNDLAGEN 21
2.1.1 THEORETISCHE HINTERGRUENDE 22
2.1.2 DAS MEDIENKOMPETENZ - THEOREM GEMAESS DIETER BAACKE 27
2.2 ALTERNATIVE KONZEPTE ZUM MEDIENKOMPETENZBEGRIFF 30 2.2.1
KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ NACH BERND SCHORB 31 2.2.2 KOMPETENZ ALS POIESIS
ODER PRAXIS 35
2.2.3 FAEHIGKEITSDIMENSIONEN DER MEDIENKOMPETENZ 38 2.2.4 MEDIENERZIEHUNG
UND MEDIENBILDUNG 39
2.3 KRITIK AM MEDIENKOMPETENZBEGRIFF 42
2.4 FAZIT: DIE MEDIENKOMPETENZ HAT EINEN BLINDEN FLECKL 50
3 EIN MEDIENPHILOSOPHISCHER MEDIENBEGRIFF 53
3.1 EIN *BLINDER FLECK IM MEDIENGEBRAUCH 54
3.1.1 MARSHALL MCLUHAN: DAS MEDIUM ALS BOTSCHAFT 55 3.1.2 NIKLAS
LUHMANN: MEDIEN ALS SYSTEME 57
3.2 DREI ARTEN DER MITTELBARKEIT 59
3.2.1 DIE MITTELBARKEIT DES ZEICHENS 59
3.2.2 DIE MITTELBARKEIT DER TECHNIK 63
3.2.3 DIE MITTELBARKEIT DES MEDIUMS 66
3.3 DAS MEDIUM ALS BOTE 72
3.3.1 DAS BOTENMODELL 74
3.3.2 UEBERTRAGUNG 76
3.3.3 BOTE UND SPUR 79
3.4 FAZIT: DAS MEDIUM ALS BOTE, SPUR UND APPARAT 81
4 EXEMPEL: DAS PHAENOMEN COMPUTERSPIELEN 85
4.1 COMPUTERSPIEL(EN) ALS PHAENOMEN 86
4.1.1 DAS PHAENOMEN SPIEL 86
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1014139376
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
4.1.2 SPIELE UND COMPUTER 90
4.2 ZWEI PERSPEKTIVEN AUF COMPUTERSPIELE 93
4.2.1 EXEMPEL CIV-CITY-ROM 94
4.2.2 MEDIENPRAKTISCHE PERSPEKTIVE 96
4.2.3 MEDIENPHILOSOPHISCHE PERSPEKTIVE 101
4.3 FAZIT: WELCHE MEDIENKOMPETENZ? 104
I EINE MEDIENPHILOSOPHISCHE MEDIENKOMPETENZ? 109
5.1 DIE KONFRONTATION DER MEDIENKOMPETENZ MIT EINEM
MEDIENPHILOSOPHISCHEN MEDIENBEGRIFF 109
5.2 DAS MEDIENKOMPETENZTHEOREM UNTER BERUECKSICHTIGUNG DER MEDIALITAET AM
BEISPIEL COMPUTERSPIELE: RESUEMEE UND AUSBLICK 114
I LITERATURVERZEICHNIS 119
ABBILDUNGEN UND TABELLEN 123
Medienkompetenz ¡st in aller Munde. Ziel der Medienkompetenzvermittlung
ist es, die Mediennutzer zu befähigen, sich im immer weiter wachsenden me¬
dialen Überangebot zurechtzufinden sowie die technischen Geräte bedienen
zu können und mediale Inhalte zu bewerten. Das Medium wird aus medien¬
praktischer Perspektive als Werkzeug betrachtet. Ursprünglich wurde mit dem
Begriff „Medium allerdings eine Mittlerrolle verbunden, wie das aus der Ety¬
mologie des Begriffes hervorgeht. Gemäß einem solchen Ansatz werden nicht
mediale Inhalte ins Zentrum der Überlegungen gerückt, sondern das Medium
selbst in seiner Mittlerrolle. Ziel dieser Arbeit ist es, die Frage zu erörtern, ob
und inwieweit die medienpraktisch orientierte Medienkompetenz mit einem
medienphilosophischen Medienbegriff erweitert werden könnte.
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