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Mythos Babel: Mehrsprachigkeitsdidaktik zwischen Schein, Sein und Wollen

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Bibliographic Details
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Published:	Zürich Verl. Pestalozzianum 2011
Subjects:	Fremdsprachenunterricht Mehrsprachigkeit Zweisprachiger Unterricht Konferenzschrift > 2010 > Chur
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adam_text	Inhalt Einleitung 7 Teil 1: Mehrsprachigkeitsdidaktik 21 (Révolution de l enseignement/apprentissage des langues 22 Claudine Brohy Objectif: «compétences de communication fonctionnelles». 33 Quelle place pour l enseignement disciplinaire des langues étrangères dans le cadre d une didactique integrative des langues? Susanne Wokusch Kohärentes Sprachenlernen: Von der Vision zur Umsetzung 47 im Projekt Passepartout Daniela Zappatore Content and Language Integrated Learning (CLIL) und Film Lernaufgaben und audiovisuell vermittelte Inhalte im Englisch- 60 Unterricht mit Explorers Daniel Stotz Die Anwendung von Prinzipien der Tertiärsprachendidaktik bei der 71 Entwicklung von Arbeitsblättern für den Unterricht «Deutsch als Fremdsprache (DaF)» Stefanie Neuner-Anfindsen Austauschpädagogik: Die Sprache erhält ein Gesicht 82 Ladina und Ueli Thöny Sprachbewusst Sprachen lernen mit ELBE 87 Ursina Gloor A tsunami is when a big wave runs over the water 98 Fremdsprachenlehrmittel im Spannungsfeld von Inhalt und Sprache Ruth Keller-Bolliger Le Portfolio européen des langues à l école primaire: un instrument 107 au service de la didactique du plurilinguisme? Sonia Rezgui Zweitsprachenunterricht Italienisch in Graubünden. Welche und wie 119 viel Unterstützung brauchen und wollen die Lehrpersonen? Oscar Eckhardt Fremdsprachenlücke in der Berufsbildung: zweisprachiger Unterricht 137 als Lösung Willy Nabholz Podiumsdiskussion 144 Teil 2: Bilingualer Unterricht und Immersion 155 Immersion - ein Modebegriff. Eine kritische Begriffs(er)klärung anhand 156 einer Typologie zwel· und mehrsprachiger Schulmodelle Rico Cathomas Scuole bilingui nell area geografica dell alta Engadina (con Maloja). 169 Didactica integrada da Ias línguas seo promoziun da las línguas minoritaras Gian Peder Gregoři und Vincenzo Todisco Deutsch lernen in Graubünden - eine gezwungenermassen erfolg- 195 reiche Geschichte Cristian Collenberg Apprendre en alternant les langues 212 Marisa Cavalli Sprachenlernen in Südtirol, drei Schulsysteme, drei verschiedene 227 Ansätze Rita Gel m і The German-English bilingual Matura at the Kantonsschule Rychen- 236 berg, Winterthur: Aims, Benefits and Consequences Heidi Bürgi Bilinguismus und Professionalität an der Pädagogischen Hochschule 241 Wallis (PHVS) Anna Kuli und Alain Metry Chancen und Hürden im bilingualen Unterricht 255 Matthias Frey Le Canton du Jura (Suisse) et son esprit pionnier en matière de 263 sensibilisation précoce à l allemand Nathalie Charpie Zweisprachiges Lehren und Lernen in zweisprachigen Gebieten: 271 Fribourg/Freiburg und Biel/Bienne Claudine Brohy Teil 3: Stand der wissenschaftlichen Diskussion und Rückblick 283 Wirksames Sprachenlernen in der Schule 284 Britta Hufeisen Synthese zum Kongress «Mehrsprachiges Lehren und Lernen - 294 wie weiter?» Iwar Werlen Herausgeber, Autorinnen und Autoren 305 Wie sollenhfuţeFremdsprachen in der Schulp lernt weŕdenTEm emsţ zii nehmendes sprachclidaktisctíey Konzept lì етЏјпШ rzeif die Ірщегі annte <Mehrsprach¡gkeitsdidakt¡k>. Dieses Modell sieht folgende Beständteile vor: ť - die Kinder begegnen möglichst früh anderen Sprachen und reflek¬ tieren über Sprachen :■ ■■;>-; ; \|; : ;: - : ;; ; . : ?; Ί ■; .■. ^Э^и^ууУ^ S sie dokumentieren ihre Lehr-und Lernerfahrungen in einem folio .- ■/;;.. ■■ ■-:■■ ■■;■■■/ ;; ■. У :: : і: -::;/ - die Fremdsprachen werden mit dem Unterrichtsstoff verknüpft, also bilingual oder immersiv unterrichtet - sie werden in konkreten Austauschsituationen praktiziert. Dafür soll die Sprache vor allem auf die Kommunikationsfähigkeit ausgerichtet werden. Das Buch leistet einen wichtigen Beitrag zur aktuellen Diskussion über eine Neuorientierung j m Fremdsprachenunterricht, die nicht unumstritten ist. Unter den beiden Themenschwerpunkten <Mehr- sprachigkeitsdidaktik» und <Bilingualer Unterricht> stellen die re¬ nommiertesten Fachleute auf dem Gebiet der Mehrspraçhigkeits- didaktik in der Schweiz theoretische Hintergründe, verschiedene Umsetzungsmodelle und deren Auswirkung im praktischen Schul¬ alltag vor. ¡У :; / -V ■ : -.:■ . ■■. :; _- ■■ ■ ■ :.. - -V --r : (; ■ ■. -. . y Der Band versammelt die am Kongress ^/Mehrsprachiges leh rëhi und Lernen й wie даеііег?> der Padá bündelt iríChuŕ behandelten Inhalte. Ziel des Kongresses war, die у erschienen Ш^ sondere des bilingualen Unterrichts einer vertieften Analyse zu un- terziehen. Neben den Vorträgen der Referenten und Referentinnen worden die tìiskfùssionse^ ipräse riti erţ. í: ;# ·ΐ Щ^ Die abschliessenden zwei Beiträge zum Stand der Diskussion leis¬ ten einen wirkungsvollen Beitrag zur Übersichtlichkeit über dieses komplexe Thema. ; ■ ] :: -:: :: ; ■ ;■.: -у - - : - ■■. ■-■ У :■■:■■:■■■
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