Chancen einer Gesundheitserziehung am außerschulischen Lernort Schullandheim: Robuste kids ; eine Interventionsstudie zur Bewegungs- und Ernährungserziehung von Kindern und Jugendlichen
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2011
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| Schriftenreihe: | Studien zur Schulpädagogik
71 |
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| Online-Zugang: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 1
2 SCHULISCHE UND AUERSCHULISCHE GESUNDHEITSFRDERUNG
UND -ERZIEHUNG ZUR FRDERUNG GESUNDHEITSBEZOGENER
KOMPETENZEN , , 9
2.1 PERSPEKTIVE DER GESUNDHEITSFRDERUNG UND -ERZIEHUNG IN
DER SCHULE 12
2.1.1 GRUNDLAGEN, ANSTZE UND MODELLE 13
2.1.2 QUALITTEN VON GESUNDHEITSSPORT UND DEREN BEZUG ZUR
SCHULISCHEN GESUNDHEITSFRDERUNG 21
2.1.3 BESONDERHEITEN DER GESUNDHEITSFRDERUNG BEI KINDERN UND
JUGENDLICHEN 26
2.2 RESSOURCEN ZUR STRKUNG DER GESUNDHEIT BEI KINDERN
UND JUGENDLICHEN IM SCHULISCHEN KONTEXT... 27
2.2.1 PERSONALE RESSOURCEN: MOTIVATION, SELBSTWERT UND WISSEN 28
2.2.2 VERHALTEN: BEWEGUNG UND ERNHRUNG 36
2.2.3 VERHLTNISSE: FAMILIE UND SCHULE .43
2.3 GESUNDHEITSERZIEHUNG ALS SCHULISCHER BILDUNGS- UND
ERZIEHU NGSAUFTRAG 48
2.3.1 GESUNDHEIT IN DEN AKTUELLEN LEHRPLNEN .49
2.3.2 GESUNDHEITSERZIEHUNG IM SCHULSPORT 51
2.3.3 ERNHRUNGSERZIEHUNG 55
2.4 GESUNDHEITSERZIEHUNG IM SCHULLANDHEIM 60
2.4.1 BEDEUTUNG DES SCHULLANDHEIMS 61
2.4.2 ZIELE UND KONZEPTE EINER GESUNDHEITSERZIEHUNG IM
SCHULLANDHEIM 63
2.5 ZUSAMMENFASSUNG , 67
IMAGE 2
X INHALTSVERZEICHNIS
3 DAS PROGRAMM ROBUSTE KIDS 71
3.1 KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN UND INSTITUTIONALISIERUNG 71
3.2 ZIELE 75
3.3 MODULE UND BAUSTEINE 82
3.3.1 BEWEGUNG 82
3.3.2 ERNHRUNG 85
3.3.3 KOMPETENZEN ZUM GESUNDHEITSMANAGEMENT... 87
3.4 WOCHENPLAN 89
3.5 SCH ULU NGSMATERIAL 90
3.5.1 MANUAL FR DIE FACHKRFTE 90
3.5.2 MANAGERORDNER FR DIE SCHLER. 90
3.6 ZUSAMMENFASSUNG 91
4 EVALUATION: METHODIK 93
4.1 SPEZIELLE FRAGESTELLUNGEN 94
4.2 VERSUCHSPLAN 94
4.3 MESSINSTRUMENTE DER VOR- UND HAUPTSTUDIE 96
4.3.1 MESSINSTRUMENTE DER PROZESSANALYSE (VOR- UND HAUPTSTUDIE) 96
4.3.2 MESSINSTRUMENTE DER WIRKSAMKEITSANALYSE (HAUPTSTUDIE) 96
4.3.3 VERFAHREN DER DATENAUSWERTUNG 102
4.4 STICHPROBEN 103
4.4.1 VORSTUDIE 103
4.4.2 HAUPTSTUDIE 105
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS XI
5 EVALUATION: ERGEBNISSE 107
5.1 PROZESSANALYSE (VOR- UND HAUPTSTUDIE) 107
5.1.1 ERGEBNISSE DER VORSTUDIE 107
5.1.1.1 STRUKTURQUALITT.. 107
5.1.1.2 UMSETZUNG UND BEWERTUNG DES PROGRAMMS 109
5.1.1.3 ZUSAMMENFASSUNG DER VORSTUDIE UND KONSEQUENZEN
FR DIE HAUPTSTUDIE 112
5.1.2 ERGEBNISSE DER HAUPTSTUDIE 114
5.1.2.1 UMSETZUNG UND BEWERTUNG DES PROGRAMMS 114
5.1.2.2 ZUSAMMENFASSUNG UND KONSEQUENZEN 116
5.2 WIRKSAMKEITSANALYSE (HAUPTSTUDIE) 117
5.2.1 GESUNDHEITSWIRKUNGEN 118
5.2.1.1 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 122
5.2.2 VERHALTENSWIRKUNGEN 123
5.2.2.1 BEWEGUNGS- UND ERNHRUNGSWISSEN 124
5.2.2.2 INTENTION 128
5.2.2.3 BEWEGUNGSVERHALTEN 131
5.2.2.4 ESSVERHALTEN 133
5.2.2.5 ERNHRUNGSVERHALTEN 136
5.2.2.6 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 138
5.2.3 VERHLTNISWIRKUNGEN 141
5.2.3.1 GESUNDHEITSVERHLTNISSE AN DEN SCHULEN 142
5.2.3.2 GESUNDHEITSVERHLTNISSE IN DEN FAMILIEN 143
5.2.3.3 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 145
IMAGE 4
XII
INHALTSVERZEICHNIS
6 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION DES PROGRAMMS
ROBUSTE KIDS 147
6.1 STRKEN UND SCHWCHEN DES PROGRAMMS 147
6.2 METHODENKRITIK 149
6.2.1 STICHPROBE UND UNTERSUCHUNGSDESIGN 149
6.2.2 UNTERSUCHUNGSMETHODEN UND MESSINSTRUMENTE 150
6.3 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 152
7 LITERATURVERZEICHNIS 157
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