Messen beruflicher Kompetenzen: 3 Drei Jahre KOMET-Testerfahrung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster [u.a.]
Lit
2011
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| Schriftenreihe: | Bildung und Arbeitswelt
24 |
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IMAGE 1
INHALT
VORWORT 9
VORWORT DER WISSENSCHAFTLICHEN BEGLEITUNG 11
EINLEITUNG 13
1. BEGRUENDUNGSRAHMEN FUER EIN KOMPETENZMODELL BERUFLICHER BILDUNG. 17
FELIX RAUNER, LARS HEINEMANN
1.1 BERUFLICHE ARBEIT ALS BEZUGSPUNKT FUER DIE BERUFLICHE BILDUNG. 18
1.2 BERUFLICHES WISSEN UND KOENNEN 20
1.3 ARBEITSGESTALTUNG, HANDLUNGS- UND GESTALTUNGSKOMPETENZ - DAS KONZEPT
DER VOLLSTAENDIGEN AUFGABENLOESUNG 23
1.4 WAS MAN (NICHT) MESSEN KANN 32
1.5 ANFORDERUNGEN AN DIE KOMPETENZMODELLIERUNG IM BEREICH BERUFLICHER
BILDUNG 39
2. DAS KOMET-KOMPETENZMODELL 51
FELIX RAUNER, LARS HEINEMANN, THOMAS MARTENS, ANDREA MAURER
2. 1 DIE NIVEAUS BERUFLICHER KOMPETENZ (ANFORDERUNGSDIMENSION) 52
2.2 DIE KRITERIEN DER VOLLSTAENDIGEN AUFGABENLOESUNG ALS
KOMPETENZKRITERIEN 55
2.3 STRUKTUR DER INHALTSDIMENSION 59
2.4 DIE HANDLUNGSDIMENSION 64
2.5 EINE BERUFSUEBERGREIFENDE STRUKTUR BERUFLICHER KOMPETENZNIVEAUS 67
3. MESSEN BERUFLICHER KOMPETENZ 71
LARS HEINEMANN, ANDREA MAURER, FELIX RAUNER
3.1 OFFENE TESTAUFGABEN 71
3.2 MESSEN BERUFLICHER KOMPETENZAUSPRAEGUNGEN 75 3.3 MESSEN DER
KOMPETENZNIVEAUS VS. DER KOMPETENZENTWICKLUNGSNIVEAUS 83
3.4 ERHEBEN VON KONTEXTDATEN 86
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1012633446
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
3.5 MESSEN BERUFLICHER IDENTITAET UND BERUFLICHEN ENGAGEMENTS 87
4. ERGEBNISSE ZUM MESSVERFAHREN 90
THOMAS MARTENS, LARS HEINEMANN, ANDREA MAURER, FELIX RAUNER, LI JI,
ZHIQUN ZHAO
4.1 GUETEKRITERIEN 90
4.2 RATING, RATERSCHULUNG UND INTERRATER-RELIABILITAET 97
4.3 DIE PSYCHOMETRISCHE QUALITAET DER KOMET-MESSVERFAHREN 109
5. DAS KOMET-FORSCHUNGSPROGRAMM (2009/2010) 127
ANDREA MAURER, FELIX RAUNER, LARS HEINEMANN, LI JI, ZHIQUN ZHAO
5.1 DIE UNTERSUCHUNGSPOPULATION DER TESTPHASEN 2009/2010 127
5.2 QUERSCHNITTS- UND LAENGSSCHNITTSUNTERSUCHUNGEN 129
5.3 TEST VON FACHSCHULSTUDIERENDEN 132
5.4 TEST VON CA. 800 AUSZUBILDENDEN/STUDIERENDEN DER FACHRICHTUNG
ELEKTROTECHNIK IM RAUM PEKING/VR CHINA 135
5.5 DIE NEUEN FORSCHUNGS- UND ENTWICKLUNGSAUFGABEN 2009 147
6. MODELLVERSUCHSERGEBNISSE IM UEBERBLICK 150
LARS HEINEMANN, ANDREA MAURER, FELIX RAUNER
6.1 KOMPETENZNIVEAUS - VERGLEICH DER TESTGRUPPEN 150
6.2 HOMOGENE VERSUS SELEKTIVE KOMPETENZPROFILE 158
6.3 HETEROGENITAET: PERZENTILBAENDER IM VERGLEICH 164
6.4 ERGEBNISSE DER LAENGSSCHNITTS- UND QUERSCHNITTSUNTERSUCHUNG 2009 167
6.5 ERGEBNISSE DER FACHSCHULEN 173
6.6 FACHKUNDLICHE AUSRICHTUNG DER BERUFSBILDUNG: DAS BEISPIEL CHINA 182
6.7 DER EINFLUSS DER TESTMOTIVATION AUF DAS TESTERGEBNIS 191
6.8 DER PROBLEMLOESUNGSHORIZONT VON BERUFSSCHULLEHRERN ZWISCHEN
SCHULISCHEM UND BERUFLICH-BETRIEBLICHEN LERNKONZEPT 200
IMAGE 3
7. DETERMINANTEN DER BERUFLICHEN KOMPETENZENTWICKLUNG 210
FELIX RAUNER, LARS HEINEMANN
7.1 SCHULISCHE VORBILDUNG UND ALLGEMEINE KOGNITIVE FAEHIGKEITEN.210
7.2 DAS BETRIEBLICHE LERNMILIEU 213
7.3 UNTERRICHT NACH DEM LERNFELDKONZEPT 215
7.4 DER FAKTOR LEHRER 220
7.5 FEEDBACK UND PRUEFUNGSSTRUKTUREN 222
7.6 BERUFLICHE IDENTITAET UND BERUFLICHES ENGAGEMENT 225
8. FAZIT 232
9. VERZEICHNISSE 236
9.1 LITERATURVERZEICHNIS 236
9.2 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 245
9.3 TABELLENVERZEICHNIS 251
10. ANHANG 253 |
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