Verfügbarkeit: Teoría y práctica de las competencias básicas

Teoría y práctica de las competencias básicas:

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	Spanish
Veröffentlicht:	Barcelona Graó 2011
Schriftenreihe:	Crítica y fundamentos 33
Schlagworte:	Lernziel Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	268 S. graph. Darst.
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adam_text	IMAGE 1 , INDICE PR6IOGO, ALEJANDRO TIANA .*.............. 11 INTRODUCCI6N ............................................. 15 EI DISCURSO PEDAG6GICO DE LAS COMPETENCIAS 17 EI DISCURSO PEDAG6GICO DE LAS COMPETENCIAS BISICAS EN ESPAIIA 20 LA ESTRUCTURA DELLIBRO 22 AGRADECIMIENTOS 25 I. TEORIAS 1. LAS CORNPETENCIAS BSICAS CORNO PODERES PARA IA CIUDADANIA, J MOYA, F. LUENGO, **..****........... 29 (QUE ES UNA COMPETENCIA? 30 EI CONCEPTO DE COMPETENCIA EN DISTINTOS MARCOS TE6RICOS 33 EI CONCEPTO DE COMPETENCIA DESDE UN ENFOQUE CENTRADO EN LAS TEONAS DEI APRENDIZAJE 34 EI CONCEPTO DE COMPETENCIA DESDE UN ENFOQUE PEDAG6GICO 39 LAS DOS 16GICAS DE LA COMPETENCIA: LA 16GICA ECON6MICA Y LA 16GICA SOCIAL 42 (QUE ES UNA COMPETENCIA BASICA? 44 LAS COMPETENCIAS BASICAS CORNO PODERES DE LA CIUDADANIA 46 2. LAS CORNPETENCIAS BSICAS: DEI DISELIO AL DESARROLLO DEI CURRICULO. UN RNODELO ADAPTATIVO E INTEGRADO,J MOYA, F. LUENGO ......*.. 49 DISEIIO CURRICULAR Y CURRLCULO: UNA DISTINCI6N NECESARIA 51 DN NUEVO MODELO PARA EL DESARROLLO DEI CURRICULO: ADAPTACI6N E INTEGRACI6N 54 ALGUNOS RIESGOS QUE CONVIENE EVITAR EN EL MODELO DE DESARROLLO DEL CURRLCULO 57 RIESGOS QUE AFECTAN A LA VISI6N DEL PROCESO DE MEJORA 58 RIESGOS QUE AMENAZAN A LA ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO 60 DN MODELO PARA EL DESARROLLO DEI CURRICULO: DEFINIR NIVELES DE INTEGRACI6N 62 NIVEL 1. LA INTEGRACI6N DE COMPETENCIAS BISICAS Y AREAS CURRICULARES, A TRAVES DE UNA DEFINICI6N RELACIONAL 64 NIVEL 2. LA INTEGRACI6N DE LAS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS QUE GENERAN EL CURRICULO REAL A TRAVES DE UNA ESTRUCTURA DE TAREAS COMPARTIDA 75 IMAGE 2 8 TEORIA Y PRACJI(A DELASCOMPEIENCIAS BASICAS NIVEL 3. LA INTEGRACI6N DE LOS DISTINTOS MODELOS DE ENSENANZA Y METODOS DE ENSENANZA QUE GENERAN EL CURRLCULO REAL DEI CENTRO ... 81 NIVEL 4. LA INTEGRACI6N DE CRITERIOS EINSTRUMENTOS PARA VALORAR EL APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS BASICAS 82 NIVEL 5. LA INTEGRACI6N DE LAS DISTINTAS FORMAS DEL CURRLCULO: FORMAL, NO FORMAL EINFORMAL 83 3. LAS COMPETENCIAS BCISICAS:DEI DESARROLLO CURRICULAR A LA PRACTICA DOCENTE. UNA ESTRATEGIA PARA E1 CAMBIO BASADA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS, F. LUENGO, J MOYA.......**..................... 87 LA ENSENANZA CORNO CONSTRUCCI6N DE AMBIENTES EDUCATIVOS Y EL APRENDIZAJE CORNO FORMA DE PARTICIPACI6N EN LAS PRACTICAS SOCIALES: COMPETENCIAS Y CONTEXTOS 88 LOS CENTROS EDUCATIVOS CORNO PROTAGONISTAS DEI CAMBIO A TRAVES DE LAS CONCRECIONES CURRICULARES 94 EI PLURALISMO METODOL6GICO: UN NUEVO PRINCIPIO PARA LA CONSTRUCCI6N DE LA PRACTICA EDUCATIVA COLEGIADA 100 UNA ESTRATEGIA PARA EL CAMBIO Y LA MEJORA DE LA PRACTICA DOCENTE 105 UNA SECUENCIA DE TRABAJO BASADA EN UN ENFOQUE COMPRENSIVO DEL CAMBIO 105 LAS BASES ORGANIZATIVAS DE LA ESTRATEGIA PARA EL CAMBIO: LA NECESIDAD DE COMPROMISOS INSTITUCIONALES 115 4. LA EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS BCISICAS J MOYA, F. LUENGO ******.. 121 LA EVALUACI6N EN EDUCACI6N 123 DEI EXAMEN A LA EVALUACI6N: DOS PRACTICAS DIFERENTES PARA DOS OBJETOS DIFERENTES 126 LA EVALUACI6N EN EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO 128 LA EVALUACI6N DIAGN6STICA DE LOS APRENDIZAJES EN EL SISTEMA EDUCATIVO 130 LAS EVALUACIONES DE DIAGN6STICO INTERNACIONALES: PISA 133 LA EVALUACI6N DE LAS COMPETENCIAS BSICAS: MATRICES GENERALES Y PORTFOLIOS 138 LA BUSQUEDA DE CRITERIOS DE EVALUACI6N ADECUADOS A CADA COMPETENCIA 139 UN EJEMPLO DE RTIBRICA ADAPTADO A CANARIAS: RUBRICA A (CEP LOS L1ANOS DE ARIDANE) 144 LA EVALUACI6N DE LAS COMPETENCIAS A TRAVES DE LA RESOLUCI6N DE TAREAS Y LA UTILIZACI6N DEI PORTFOLIO 148 EI PORTFOLIO (CUADERNO DE TRABAJO DEI ESTUDIANTE) 151 UN EJEMPLO DE BUENA PRACTICA EVALUADORA BASADA EN EI PORTFOLIO 153 CONCLUSIONES Y PERSPECTIVAS: EL ESFUERZO POR DESCIFRAR LAS CLAVES DE EVALUACI6N Y UN MODELO DE DESARROLLO CURRICULAR DE COMPETENCIAS ... 155 IMAGE 3 INOICE 9 11. PNICTICAS 5. LA CONCRECION CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS Y SU EVALUACION A TRAVES DE MATRICES GENERALES Y ESPECIFICAS (HUELVA), AAO W 159 LA CONCRECI6N CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BISICAS: UNA DECISI6N NECESARIAMENTE COLEGIADA 000000000000000000000000 *********** 161 LA ELABORACI6N DE MATRICES GENERALES Y ESPECFFICAS 0 **************** 166 CRITERIOS DE CALIFICACI6N: COMPETENCIAS Y AREAS CURRICULARES. 0 0 * 0 **** 0 172 RESUMEN Y CONCLUSIONES 0 0 0 0 * 0 0 * 0 175 6. LA CONCRECION CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BCISICAS EN EL AULA: LA FERIA DE LAS CIENCIAS (TENERIFE), M. AE. CANDELA LOBATO, E.E. DIAZ REY . 177 LA BUSQUEDA DE UNA ESTRUCTURA DE TAREAS RELEVANTES PARA EL CURRICULO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS 0 0 0 0 0 0 0 * 0 0 0 0 178 LA PROGRAMACI6N DE AULA: SELECCI6N Y DEFINICI6N RELACIONAL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS BISICAS 0 0 0 0 * 0 0 * 0 0 179 EI DESARROLLO DE LA PROGRAMACI6N: LA SELECCI6N DE TAREAS Y LA INTEGRACI6N DE ACTIVIDADES 0 ****************************** 0 185 LA EVALUACI6N DE LOS APRENDIZAJES: LA UTILIZACI6N DE RUBRICAS ESPECFFICAS PARA LA TAREA .... 0 0 0 0 0 0 0 ****************************** 187 7. EI PROGRAMA APRENDER COMPETENCIAS BCISICAS PARA LA VIDA: UD EJEMPLO DE INTEGRACION DEI CURRICULO FORMAL Y NO FORMAL, E. QUESADAFRIGOLET.............*...*......*. 193 UNA NUEVA POLITICA EDUCATIVA PARA LAS ADMINISTRACIONES LOCALES: DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES A LA INTEGRACI6N DEI CURRLCULO FORMAL Y NO FORMAL 0 0 0 0 0 0 0 0 *********** 194 EI I PLAN INSULAR DE EDUCACI6N DE GRAN CANARIA 196 DISENO Y DESARROLLO DEI CURRICULO NO FORMAL EN LA ISLA DE GRAN CANARIA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ************** 199 UN EJEMPLO DE PROYECTO MUNICIPAL EN EL MARCO DEI PROGRAMA APRENDER COMPETENCIAS BASICAS PARA LA VIDA... 0 * 0 * 0 0 0 0 0 * 0 ******* 204 PROYECTO MUNICIPAL: CREA Y APRENDE ..... 0 * 0 0 0 0 0 0 0 *************** 205 8. UN PLAN PROVINCIAL DE FORMACION DEI PROFESORADO PARA EL APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS BCISICAS, A. CORTESALEGRE,I. POLOMARTINEZ ..........****...* 209 EI PLAN DE FORMACI6N: CARACTERLSTICAS Y ELEMENTOS 0 ***************** 211 UN ESPACIO PARA EL INTERCAMBIO DE IDEAS Y EXPERIENCIAS 0 ** 0 * 0 0 0 0 214 UNA PROPUESTA DE MATRIZ GENERAL DE EVALUACI6N 215 DISENANDO UN CUADERNO DE TAREAS PARA IMPULSAR LA PRACTICA REFLEXIVA DEI PROFESORADO 0 0 0 0 0 0 0 0 ********************* 217 AYUDANDO A DEFINIR LA ZONA DE MEJORA CURRICULAR EN LOS CENTROS .. 0 *** 218 IMAGE 4 10 TEORIA Y PRACRLCA OELASCOMPETENCIAS BASICAS ANEXOS: CAJA DE HERRAMIENTAS ANEXO 1. LAS COMPETENCIAS BSICAS: CLAVES PARA UNA RESPUESTA 223 ANEXO 2. UNA DEFINICI6N COMPARADA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS: UE Y ESPAIIA 227 ANEXO 3. DISTINTAS CONCEPCIONES DE LOS PROCESOS COGNITIVOS ASOCIADOS A LAS COMPETENCIAS BSICAS 233 ANEXO 4. RELACI6N ENTRE PROCESOS COGNITIVOS Y MODOS DE PENSAR. 235 ANEXO 5. RELACI6N ENTRE MODOS DE PENSAMIENTO Y COMPETENCIAS BSICAS 237 ANEXO 6. RELACI6N ENTRE COMPETENCIAS BSICAS Y MODELOS DE ENSEIIANZA 239 ANEXO 7. ESCALA DE VALORACI6N DE LOS NIVELES DE COMPETENCIA MATEMATICA (PISA, 2006) 241 ANEXO 8. CONCRECI6N CURRICULAR Y DEFINICI6N RELACIONAL DE LAS COMPETENCIAS BSICAS (EJEMPLO ELABORADO POR EL EQUIPO DE LOS CENTROS DE PROFESORADO DE LA PROVINCIA DE HUELVA) 243 ANEXO 9. PROCEDIMIENTO PARA IDENTIFICAR LA ZONA DE MEJORA EN EL CURRICULO REAL DE CADA CENTRO PARA IMPULSAR LA INCORPORACI6N DE LAS COMPETENCIAS BSICAS (CENTROS DE PROFESORES Y RECURSOS DE LA PROVINCIA DE ZARAGOZA) 255 REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFIA 263
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