La contrarrevolución pedagógica en el franquismo de guerra: el proyecto político de Pedro Sainz Rodríguez
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| Veröffentlicht: |
Madrid
Biblioteca Nueva
2011
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| Schriftenreihe: | Memoria y critica de la educación
22 |
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IMAGE 1
INDICE
PR6LOGO, MANUELDEPUELLESBENITEZ 15
1. CONSIDERACIONES PREVIAS
.*.*.*.*.**.*.***** 21
2. LOS ORIGENESDE UNCAMINOSIN
RETORNO.********. 25
2.1. LA CATEDRA: FOLJAY GARANTE DE UNA IMAGEN PUBLICA 38 2.2.
UNPCILPITODE AMBIGIIEDADEN LA SIEMBRA DE UNA CRITICA 43 2.3. EI
EFECTOLLAMADA**DE UN CONTROVERTIDOHOMENAJE:EIBANQUETE DEI PALACE 57
2.4. LOPOSICION REAL 0 REAL OPOSICION? 59
3. UN ASAMBLEISTA CONTROVERTIDO
.*********.* 69
4. LA SEGUNDAREPUBLICA
******.*********.**.*. 93
4.1. LA ASAMBLEADE LA AGRUPACIONREGIONALINDEPENDIENTE 103 4.2. UNA
CONFERENCIAEN LA SOCIEDADLAUNICA. 109
4.3. ACD6N ESPAIIOLA 114
4.3.1. LA TRADICIONNACIONALY EL ESTADO FUTURO 120 4.4. EI MANIFIESTODEI
BLOQUENACIONAL 131
4.5. INTERVENEIONESPARLAMENTARIAS EN LAS CORTESDE LA SEGUNDA
REPUBLICAESPAIIOLA 136
5. LA SUBLEVACI6N DEL 18 DE JULIODE 1936 143
6. PEDRO SAINZ RODRIGUEZ,MINISTRO
.*.**.*. 149
IMAGE 2
8
INDICE
7. LA CONTRARREVOLUCI6N PEDAG6GICAEN LA ENSENANZA PRLMARIA 163
7.1. ORGANIZAREMOSESCUELAS DONDE LOS MAESTROS ENSENEN A AMAR A DIOSY A
LA PATRIA 165
7.2. LA DEPURACIONDE LOS MAESTROS 167
7.3. LOS PROGRAMAS ESCOLARES DE PRIMERA ENSENANZA 177 7.4. ELLIBRO DE
TEXTO UNICO 181
7.5. LA FORMACIONDE MAESTROS: EI CURSO DE ORIENTACIONESNACIONALES DE LA
ENSENANZA PRIMARIA 183
7.6. LA EXPEDICIONDE MAESTROS A LTALIA 196
7.7. LA POLITICA DE PROVISIONDE MAESTROS E INSPECTORES 201
8. LA CONTRARREVOLUCI6N PEDAG6GICA DELBACHILLERATO: LA LEY DE 1938. 209
8.1. UNA REFORMA PARA LAS ELITES: LA FORMACIONDE LAS CLASES DIRECTORAS
210
8.1.1. ANTECEDENTES LEGISLATIVOS DE LA REFORMA 225 8.1.2. EI PROCESO DE
ELABORACIONDE LA LEY 227
8.2. CARACTERISTICAS DE LA LEY 232
8.2.1. LA SEGREGACION DEI ALUMNADO 232
8.2.2. EI CONTROL ESTATAL 234
8.2.3. CURRICULOENCICLOPEDICO 236
8.2.4. EI EXAMEN DE ESTADO 239
8.2.5. SUPERVISIONY ENSENANZA PRIVADA CONFESIONAL 240 8.2.6.
POSICIONPRIVILEGIADADE LA ENSENANZA PRIVADA 242 8.3. ORIGENY CONTENIDODE
ALGUNA PROPUESTA DE ENMIENDA 244 8.4. EI IMPACTO DE LA LEY 247
9. LA CONTRARREVOLUCI6N PEDAG6GICAUNIVERSITARIA 253 9.1. PRIMERAS
MEDIDAS DE LAS JUNTAS 254
9.2. REMOVER, LIMPIAR Y CONSTRUIR: EI INICIO DEI DESMANTELAMIENTO 257
9.3. EI PROYECTODE LEYDE REFORMA UNIVERSITARIA 263
9.3.1. ANTECEDENTES DEI PROYECTO 271
9.3.2. EI PROCESO DE ELABORACIONDEI PROYECTO 274 9.4. BASES
REGULADORASDEIPROYECTO:ASPECTOSM.ISRELEVANTES 282 9.4.1. LA
UNIVERSIDADCORNOORGANORECTOR DE LA CULTURA 283 9.4.2. DUALIDADDE
CARACTER E HISPANIDAD 283
9.4.3. CURRICULO ABIERTO Y EXAMEN DE ESTADO UNIVERSITARIO 284
9.4.4. UNA VIA DE ACCESO PARA LA IGLESIA CATOLICA: EL PERSONAL DOCENTE
286
9.4.5. LA SEMILLA CONTRARREVOLUCIONARIA 288
9.4.6. ULTIMAS DISPOSICIONESDEI PROYECTO OFICIAL:LAS UNIVERSIDADES
PRIVADAS 289
IMAGE 3
FNDICE 9
ALGUNASCONCLUSIONES .*. .*.*. .*. 295
EPFLOGO: UNA PERSONALIDAD
COMPLEJA.*.*.*. 303
DOCUMENTACLON Y
BIBLIOGRAF1A.*.*.*.*.*.***.
307
ARCHIVOS 307
PUBLICACIONESPERIODICAS 308
COLECCIONESLEGISLATIVAS Y LEGISLACION 310
MONOGRAFIAS,ARTLCULOS, DISCURSOS Y CONFERENCIAS 310 BIBLIOGRAFIAGENERAL
315
INDICEONOMASTICO.,. .*.*.*.
.*.**.*.*.*.***.**. 321 |
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