Verfügbarkeit: L' enseignement du et en breton

L' enseignement du et en breton: rapport à Monsieur le Recteur de l'Académie de Rennes, novembre 2010

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Broudic, Fañch 1946- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Brest Emgleo Breiz 2011
Schlagworte:	Unterrichtssprache Bretagne
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
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adam_text	IMAGE 1 TABLE DES MATIERES INTRODUCTION 13 IMPRESSIONS DE RENTREES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 REMERCIEMENTS 21 ETAT DES IIEUX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . .. . 23 LE CONTEXTE SOCIOLINGUISTIQUE 25 LE PROFIL DES LOCUTEURS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 UNE OFFICIALISATION DE FAIT 27 LE PROFIL SOCIOLINGUISTIQUE DES ELEVES ET ETUDIANTS DE BRETON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 LANGUE SCOLAIRE VS LANGUE DE LA SOCIETE 31 LANGUE DE LA CLASSE VS LANGUE DE L ECOLE 34 L OPTION DE BRETON DANS LE SECONDAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 LE PROFIL DES ETUDIANTS EN BRETON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 LE PROFIL SOCIOLINGUISTIQUE DES ENSEIGNANTS ET DES PARENTS . 41 LES NOUVEAUX ENSEIGNANTS DE BRETON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 LES NOUVEAUX PARENTS D ELEVES BILINGUES 43 CE QU EN DISENT LES JEUNES EUX-MEMES 47 LES LYCEENS DIWAN ET LA LANGUE BRETONNE 47 LES ELEVES DU IYCEE SERUSIER DE CARHAIX 53 LES ELEVES DU LYCEE AMIRAL RONARC H A BREST . . . . . . . . . . . . . 55 LES STAGIAIRES DE STUMDI 57 ENSEIGNER LE BRETON DANS LE 1ER DEGRE .. . . . . . . . . . . . . . . . . 59 PROFESSEUR DES ECOLES BILINGUE 59 UN MALTREFUNE LANGUE OU UN MALTREFUNE CLASSE ? . . . . . . . . 61 LA PEDAGOGIE BILINGUE 61 7 IMAGE 2 L IMPLICATION DES PARENTS D ELEVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 L ORIENTATION DES ELEVES EN FIN DE PRIMAIRE BILINGUE . . . . . . 64 L INITIATION AU BRETON DANS LE PRIMAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 PREMIER BILAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 L ENSEIGNEMENT BILINGUE DANS LE SECONDAIRE : APPROCHE STATISTIQUE 71 LES EFFECTIFS DU SECONDAIRE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 LES INSCRIPTIONS EN 6E 72 LES INSCRIPTIONS EN 2, 74 LES EFFECTIFS DU BRETON OPTIONNEL 74 LE TAUX D OCCUPATION DES C1ASSES 75 EVOLUTION PLURIANNUELLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 ENSEIGNER LE BRETON DANS LE SECONDAIRE PUBLIC . . . . . . . . . . . 81 QUESTIONS D EFFECTIFS, ET D ORIENTATION 81 LE NIVEAU DE BRETON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 LA PARITE HORAIRE ? 85 L INSERTION DES ENSEIGNANTS 85 L OPTION DE BRETON : UN ENSEIGNEMENT SINISTRE? 88 LA DECOUVERTE DU BRETON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 ENSEIGNER LE BRETON DANS LE SECONDAIRE PRIVE 93 UN CERTAIN PMB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 LA DISTANCE PAR RAPPORT AU POLE ET AUTRES VARIABLES 94 LE BRETON DES ELEVES 96 LE BRETON OPTIONNEL 97 ENSEIGNER LE BRETON DANS LE SECONDAIRE A DIWAN . . . . . . 99 LES EQUIPEMENTS 99 LE VECU DES ELEVES 101 LE VECU DES ENSEIGNANTS 101 ENSEIGNER LE BRETON DANS L ACADEMIE DE NANTES LOS DES MOTIVATIONS... 105 ET DES PROBLEMES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 109 CONDITIONS DE TRAVAIL 111 EN PRIMAIRE 111 DANS LE SECONDAIRE 113 LE BRETON OPTIONNEL 115 8 IMAGE 3 LESRAISONS DE CEUX QUI S EN VONT .................... 117 LE NON-DIT 118 STRATEGIES D EVITEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 120 PARCOURS DE MIGRANT. 1. 122 PARCOURS DE MIGRANT. 2. 123 PARCOURS DE MIGRANT. 3. 124 LE DIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 L ENSEIGNEMENT DU BRETON EN FORMATION LONGUE . . . . . . * . 129 L ACQUISITION DU BRETON 129 TROIS CENTRES DE FORMATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 130 FOCUS SUR LA FORMATION STUMDI 131 PAROIES DE STAGIAIRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 134 L ENSEIGNEMENT DU BRETON A L UNIVERSITE .. . . . . . . . . . . . .. 137 LES EFFECTIFS 137 L ORIGINE DES ETUDIANTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 L ORIENTATION DES ETUDIANTS 141 UN POINT DE VUE ETUDIANT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 LESFORMATIONS A I ENSEIGNEMENT DU BRETON 147 LES ETUDIANTS EN IUFM 147 DE FUTURS ENSEIGNANTS? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 150 LESMETIERS DE I ENSEIGNEMENT SONT-ILS ATTRAYANTS ? . . . . * . 153 UN VERITABLE HIATUS 155 CE QU EN PENSENT LES LYCEENS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 155 L ENSEIGNEMENT DU BRETON : QUELLE IMAGE? . . . * . . * . . . . * * 159 LA LANGUE BRETONNE ET SON IMAGE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 L ENSEIGNEMENT DU BRETON ET SON IMAGE................. 161 PRECONISATIONS 165 UN NOUVEAU CONTEXTE ......................... 167 ENSEIGNER LE BRETON : POURQUOI? ....*........... 171 PRECONISATIONS 1 175 LAFORMATION EN LANGUE DES PROFESSEURS DE BRETON . . . * . .. 177 PRECONISATIONS 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 181 9 IMAGE 4 LESCONCOURS DE PEET DE PLCDE BRETON . . . . . . . . . . . . * . .. 183 LE CONCOURS DE PLC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 183 LE CONCOURS DE PE 185 PRECONISATIONS 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 187 L ENSEIGNEMENT DU BRETON EN PRIMAIRE .............. 195 PRECONISATIONS 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 LESFILIERES BILINGUES DANS LE SECOND DEGRE . . . . . . . * . . . . . . 203 PRECONISATIONS 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 207 VALORISER LE BRETON OPTIONNEL DANS LE SECOND DEGRE .... 211 PRECONISATIONS 6........................................ 213 IMAGINER UNE NOUVELLE OFFRE D ENSEIGNEMENT DU BRETON .. 217 PRECONISATIONS 7 221 ENCLENCHER UNE DYNAMIQUE AUTOUR DE I ENSEIGNEMENT EN BRETON ..................... 223 PRECONISATIONS 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 227 DISPOSER DE MATERIEL PEDAGOGIQUE . . . . . . * . . . . . . . . . . . . 231 PRECONISATIONS 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 236 CONSOLIDER LA COMPETENCE IINGUISTIQUE ............. 239 LES NOUVEAUX ACQUIS DE LA RECHERCHE. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 239 UNE QUESTION DE CREDIBILITE 242 PRECONISATIONS 10 245 IDENTIFIER LES FILIERES BILINGUES . . . . . * . . . . * . . . . . . . . . . . . 247 PRECONISATIONS 11 248 PROMOUVOIR LA LANGUE BRETONNE ET SON ENSEIGNEMENT 251 PRECONISATIONS 12 253 CONCLUSION ...................................... 257 ANNEXE 1 261 LIAISONS ET LANGUE BRETONNE 261 ANNEXE 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265 LE BLOG 5TUDI : ENSEIGNER LE BRETON ET EN BRETON. EXTRAITS . 265 LA QUANTITE OUI, MAIS... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265 10 IMAGE 5 DISPARITION DU BRETON AU LYCEE 265 LA LANGUE OU LA DANSE ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266 FALL AR JEU. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 ENSEIGNEMENT AU COLLEGE. . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . 267 ENSEIGNEMENT DU BRETON EN SECONDE GENERALE 268 RECONNAISSANCE ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268 DES DIFFICULTES A TOUS LES NIVEAUX 268 FINI LES BLA-BLA, DES ACTES! 269 ELOIGNEMENT ET DEPOSSESSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 269 Y A-T-IL UN BRETON ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270 AVIS D APPRENANT 270 QUEL BRETON? 271 DOIT-ONFAIRE EN BRETON LA MEME CHOSE QU EN FRAN(:AIS 271 PRECISIONS SUR LE COMMENTAIRE PRECEDENT . . . . . . . . . . . . . . . . . 272 REPONSE 272 HONTE ACES ELEVES! 272 IDANTELEZH HAG ISTOR . EVIT REIN C HAONT DA ZESKINYEZH AR VRO ? 273 PEDAGOGIEZH 273 CE N EST PAS SIMPLE! 274 SANCTUAIRE DU BRETON ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . 274 LA CONTINUITE D ENSEIGNEMENT BILINGUE DU PRIMAIRE AU SECONDAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 275 LE SALUT NE VIENDRA PAS D UNE PLANIFICATION DE L ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE BRETONNE 275 1/SERAIT ACCESSOIREMENT UTILE D AVOIR DES ENSEIGNANTS . . . . . 276 ANNEXE 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 277 LA DEROULEMENT DE I ENQUETE 277 11
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