Die Frühförderung durch das Programm "Kleine Schritte und Yoga" in Familien mit Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS): eine Interventionsstudie in Taiwan und Deutschland
Gespeichert in:
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| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovac
2011
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Studien zur Kindheits- und Jugendforschung
59 |
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| Online-Zugang: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 272 S. Ill., graph. Darst. 210 mm x 148 mm, 344 g |
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INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG 13
2. FRHFRDERUNG 15
2.1 BEGRIFF, GESCHICHTE UND GRUNDPRINZIPIEN 15
2.1.1 ZUM BEGRIFF DER FLHFRDERUNG 15
2.1.2 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER FLHFRDERUNG 16
2.1.3 GRUNDPRINZIPIEN DER FRHFRDERUNG 24
2.2 WISSENSCHAFTLICHE GRUNDLAGEN DER FLHFRDERUNG 25
2.2.1 BIOLOGISCHE BZW. NEUROLOGISCHE GRUNDLAGEN DER HIMSTRUKTUR 25
2.2.2 GESCHICHTLICHE DIMENSION DER FIIIHKINDLICHEN ERZIEHUNG 26
2.2.3 PSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN DER FRHFRDERUNG 28
2.2.3.1 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 28
2.2.3.2 LERNPSYCHOLOGIE 29
2.2.3.3 PSYCHOSOZIALE FAKTOREN DER ENTWICKLUNG 30
2.3 ZIEL UND AUFGABE DER FRHFRDERUNG 31
2.3.1 PRVENTION BZW. FRHERKENNUNG, -ERFASSUNG UND -DIAGNOSTIK 31
2.3.2 PDAGOGISCHE UND THERAPEUTISCHE EINSTZE 33
2.4 FRHFRDERUNG IN DEUTSCHLAND 34
2.4.1 BERICHTE AUS DER PRAXIS UND AKTUELLE HERAUSFORDERUNGEN 34
2.4.2 ARBEITSMODELLE, -KRFTE UND ERWARTUNGEN 40
2.5 FRHFRDERUNG IN TAIWAN 47
2.5.1 BERICHTE AUS DER PRAXIS UND AKTUELLE HERAUSFORDERUNGEN 47
2.5.2 ARBEITSMODELLE, ARBEITSKRFTE UND ERWARTUNG 55
2.6 ZUSAMMENFASSUNG 59
3. AUTISMUS 61
3.1 EINLEITUNG 61
3.2 DIAGNOSTIK 63
3.2.1 KLASSIFIKATIONEN DER ASS 63
3.2.2 ANDERE INSTRUMENTE FILR SCREENING UND DIAGNOSTIK DES AUTISMUS 66
3.2.3 PROBLEME DER FRHDIAGNOSTIK 67
3.3 HUFIGKEIT 69
3.4 TIOLOGIE 69
3.4.1 GENETIK 70
3.4.2 NEUROBIOLOGIE 70
7
IMAGE 2
3.4.3 NEUROPSYCHOLOGIE
72
3.5 ENTWICKLUNG DER KINDER MIT ASS 73
3.5.1 SPRACHLICHE BZW. SOZIOKOMMUNIKATIVE ENTWICKLUNG 73
3.5.2 BEEINTRCHTIGUNGSSPEKTRUM DER ENTWICKLUNG 74
3.6 BEDEUTUNG DER FRHF6RDERUNG FR KINDER MIT ASS UND IHRE 75
FAMILIEN
3.6.1 SEHNSUCHT NACH DER EFFEKTIVSTEN THERAPIE - IST ASS 76
WEGTHERAPIERBAR?
3.6.2 VIELFALTIG ANGEWANDTE PROGRAMME IM FAMILIREN UMFELD 77
3.6.2.1 TEACCH 77
3.6.2.2 INTENSIVE VERHALTENSTHERAPIE VON LOVAAS 79
3.6.2.3 SOZIOINTERAKTIVORIENTIERTES PROJEKT 81
3.7 ZUSAMMENFASSUNG 82
4. DAS FRHFRDERPROGRAMM KLEINE SCHRITTE 85
4.1 DAS PROGRAMM KLEINE SCHRITTE DER MACQUARIE UNIVERSITT 85
4.2 ZIEL, MERKMALE UND AUFBAU DES PROGRAMMS KLEINE SCHRITTE 86
4.3 VORSTELLUNGEN DER LERNINHALTE: HEFT 4, HEFT 5 UND HEFT 8 90
4.3.1 DAS HEFT 4: GROBMOTORIK 90
4.3.2 DAS HEFT 5: FEINMOTORIK 92
4.3.3 DAS HEFT 8: BERSICHT DER AUFEINANDERFOLGENDEN 95
ENTWICKLUNGSSCHRITTE (AE)
4.4 DAS PROGRAMM KLEINE SCHRITTE IN DEUTSCHLAND 97
5. GRUNDLEGENDE ASPEKTE VON YOGA 99
5.1 EINFHRUNG INS YOGA 99
5.2. HATHA-YOGA 101
5.2.1 ASANA (KRPERHALTUNGEN) 102
5.2.2 PRANAYAMA (ATEMREGULIERUNG) 104
5.2.3 DHYANA (MEDITATION) 104
5.3 BERBLICK BER DIE FORSCHUNG ZU DEN AUSWIRKUNGEN VON 105
YOGAPRAXIS
5.4 YOGA UND KINDER 109
5.4.1 KINDER HEUTE 110
5.4.2 YOGA FR KINDER 110
6. FORSCHUNGSTAND, FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN DIESER STUDIE 113
6.1 STRUKTURIERTE FRDERUNG DURCH KLEINE SCHRITTE UND YOGA FR 113
8
IMAGE 3
KINDER MIT ASS
6.2 DAS FRHFRDERPROGRAMM KLEINE SCHRITTE 114
6.3 STRUKTURIERTE FRHFRDERUNG DURCH YOGA 116
7. BESCHREIBUNG DER INTERVENTION KLEINE SCHRITTE UND YOGA 121
7.1 DURCHFHRUNG DES KLEINE SCHRITTE -PROGRAMMS 121
7.1.1 DURCHFHRUNG DES KLEINE SCHRITTE -PROGRAMMS IN TAIWAN 123
7.1.1.1 BESCHREIBUNG DER INHALTE WHREND DER ANLEITUNGSPHASE 124
7.1.1.2 BESCHREIBUNG DER BEGLEITUNGSPHASE 130
7.1.2 DURCHFHRUNG DES KLEINE SCHRITTE -PROGRAMMS IN DEUTSCHLAND 130
7.1.3 EVALUATION DER KLEINE SCHRITTE -GRUPPE: TAIWAN UND 134
DEUTSCHLAND
7.2 DURCHFHRUNG DES YOGA -PROGRAMMS 136
7.2.1 DURCHFHRUNG DES YOGA -PROGRAMMS IN TAIWAN 137
7.2.1.1 BESCHREIBUNG DER INHALTE WHREND DER ANLEITUNGSPHASE 137
7.2.1.2 BESCHREIBUNG DER BEGLEITUNGSPHASE 144
7.2.2 DURCHFHRUNG DES YOGA -PROGRAMMS IN DEUTSCHLAND 144
7.2.3 EVALUATION DER YOGA -GRUPPE: TAIWAN UND DEUTSCHLAND 146
8. METHODIK DER INTERVENTIODSSTUDIE 147
8.1 VORGEHENSWEISE 147
8.2 DESIGN DER STUDIE 148
8.3 UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTE 149
8.3.1 LEITER-R 149
8.3.2 VINELAND ADAPTIVE BEHAVIOR SCALE (VABS) UND ENTWICKLUNGSTEST 152
FR KINDER VON 6 MONATEN BIS 6 JAHREN (ET6-6)
8.3.3 PARENTING STRESS INDEX (PSI) 155
8.4 STICHPROBE 156
8.4.1 TEILNEHMERREKRUTIERUNG 157
8.4.1.1 ANWERBUNG DER UNTERSUCHUNGSTEILNEHMER: TAIWAN 157
8.4.1.2 ANWERBUNG DER UNTERSUCHUNGSTEILNEHMER: DEUTSCHLAND 158
8.4.2 DATENGEWINNUNG 159
8.4.3 BESCHREIBUNG DER TEILNEHMER DER STICHPROBE 160
8.5 DURCHFHRUNG DER TESTS 163
8.6 AUWERTUNGSVERFAHREN 164
9. RESULTATE 167
9.1 HYPOTHESEN 167
9
IMAGE 4
9.2 DATENERFASSUNG, OPERATIONALISIERUNG UND AUSWERTUNGSVERFAHREN 167
9.3 BESCHREIBUNG DER KINDER UND MTTER DER STICHPROBEN IN TAIWAN 168
UND DEUTSCHLAND
9.3.1 VORSTELLUNG DER KINDER VON DEN KLEINE SCHRITTE - UND YOGA - 168
GRUPPEN IN TAIWAN UND DEUTSCHLAND
9.3.2 MERKMALE DER MTTER IN DEN KLEINE SCHRITTE - UND YOGA - 170
GRUPPEN IN TAIWAN UND DEUTSCHLAND
9.4 RESULTATE FIIR DIE BERPRFUNG VON HYPOTHESE I 172
9.4.1 VERNDERUNG DER KOGNITIVEN KOMPETENZEN 172
9.4.1.1 DIE ERGEBNISSE FIIR DIE VERNDERUNG IN KOGNITION FILR DIE
KLEINE 172
SCHRITTE -GRUPPE IN TAIWAN UND DEUTSCHLAND
9.4.1.2 DIE ERGEBNISSE FILR DIE VERNDERUNG IN KOGNITION FIIR DIE
YOGA - 174
GRUPPE IN TAIWAN UND DEUTSCHLAND
9.4.2 VERNDERUNGEN DER KOMMUNIKATION, LEBENSPRAKTISCHEN FHIGKEIT, 175
SOZIALISATION UND MOTORIK
9.4.2.1 DIE ERGEBNISSE FILR DIE VERNDERUNG DER KOMMUNIKATION U.A. FILR
176
DIE KLEINE SCHRITTE -GRUPPE IN TAIWAN UND DEUTSCHLAND
9.4.2.2 DIE ERGEBNISSE FIIR DIE VERNDERUNG DER KOMMUNIKATION U.A. FILR
179
DIE YOGA -GRUPPE IN TAIWAN UND DEUTSCHLAND
9.4.3 DIE RESMEE DER ERGEBNISSE FILR HYPOTHESE 1 182
9.5 RESULTATE FIIR DIE BERPRFUNG VON HYPOTHESE 2 184
9.5.1 DIE ERGEBNISSE FIIR DIE VERNDERUNG IM ERZIEHUNGSSTRESS FILR DIE
184
KLEINE SCHRITTE -GRUPPE IN TAIWAN UND DEUTSCHLAND
9.5.2 DIE ERGEBNISSE FIIR DIE VERNDERUNG IM ERZIEHUNGSSTRESS FILR DIE
185
YOGA -GRUPPE IN TAIWAN UND DEUTSCHLAND
9.5.3 DIE RESMEE DER ERGEBNISSE FILR HYPOTHESE 2 187
9.6 RESULTATE FILR DIE BERPRFUNG VON HYPOTHESE 3 188
9.6.1 DIE ERGEBNISSE FILR DIE VERNDERUNG IM STRESS DER ERZIEHUNGS- 189
KOMPETENZ FILR DIE ,,KLEINE SCHRITTE -GRUPPE IN TAIWAN UND
DEUTSCHLAND
9.6.2 DIE ERGEBNISSE FIIR DIE VERNDERUNG IM STRESS DER ERZIEHUNGS- 190
KOMPETENZ FIIR DIE YOGA -GRUPPE IN TAIWAN UND DEUTSCHLAND
9.6.3 DIE RESMEE DER ERGEBNISSE FILR HYPOTHESE 3 190
9.7 RESULTATE FIIR DIE BERPRFUNG VON HYPOTHESE 4 191
9.7.1 DIE ERGEBNISSE FILR DEN GRUPPENVERGLEICH (KLEINE SCHRITTE - YOGA)
191
IN TAIWAN
9.7.2 DIE ERGEBNISSE FIIR DEN GRUPPENVERGLEICH (KLEINE SCHRITTE- YOGA)
193
IN DEUTSCHLAND
10
IMAGE 5
9.7.3
DIE RESMEE DER ERGEBNISSE FUR HYPOTHESE 4 194
9.8 RESULTATE FUR DIE BERPRFUNG VON HYPOTHESE 5 195
9.8.1 DIE ERGEBNISSE FUR DEN VERGLEICH DER KLEINE SCHRITTE -GRUPPEN IN
195
BEI DEN LNDERN
9.8.2 DIE ERGEBNISSE FUR DEN VERGLEICH DER YOGA -GRUPPEN IN BEIDEN 196
LNDERN
9.8.3 DIE RESMEE DER ERGEBNISSE FUR HYPOTHESE 5 197
9.9 AUSWERTUNG DER BEFRAGUNG DER MTTER ZU DEM PROGRAMM 197
9.9.1 DIE ERGEBNISSE DER ELTERNAUSWERTUNG FUR DIE KLEINE SCHRITTE - 197
GRUPPEN IN TAIWAN UND DEUTSCHLAND
9.9.2 DIE ERGEBNISSE DER ELTERNAUSWERTUNG FUR DIE YOGA -GRUPPEN IN 199
TAIWAN UND DEUTSCHLAND
9.9.3 RESMEE DER ELTERNAUSWERTUNG 201
10. DISKUSSION DER ERGEBNISSE 203
10.1 EFFEKTIVITT DER INTERVENTION (HYPOTHESE I) 203
10.1.1 EFFEKTIVITT DES KLEINE SCHRITTE -PROGRAMMS 205
10.1.2 EFFEKTIVITT DES YOGA -PROGRAMMS 205
10.2 ERZIEHUNGSSTRESS DER MTTER (HYPOTHESE 2) 206
10.2.1 ERZIEHUNGSSTRESS DER MTTER IM KLEINE SCHRITTE -PROGRAMM 207
10.2.2 ERZIEHUNGSSTRESS DER MTTER IM YOGA -PROGRAMM 207
10.3 ERZIEHUNGSKOMPETENZ DER MTTER (HYPOTHESE 3) 208
10.3.1 ERZIEHUNGSKOMPETENZ DER MTTER IM ,,KLEINE SCHRITTE -PROGRAMM 209
10.3.2 ERZIEHUNGSKOMPETENZ DER MTTER IM YOGA -PROGRAMM 209
10.4 VERGLEICH DER METHODEN KLEINE SCHRITTE UND YOGA (HYPOTHESE 210
4)
10.4.1 DIE ERGEBNISSE IN TAIWAN 210
10.4.2 DIE ERGEBNISSE IN DEUTSCHLAND 211
10.5 VERGLEICH DER ERGEBNISSE ZWISCHEN TAIWAN UND DEUTSCHLAND 212
(HYPOTHESE 5)
10.6 MGLICHE FAKTOREN ZUM UNTERSCHIED DER ERGEBNISSE IN TAIWAN 213
UND DEUTSCHLAND
10.7 KRITIK UND GRENZE DER STUDIE 217
11. EMPFEHLUNGEN 221
- LITERATURVERZEICHNIS 229
- ANHANG 253
11
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