Beziehungsräume in der Sozialen Arbeit: psychoanalytische Theorien und ihre Anwendung in der Praxis
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Stuttgart
Kohlhammer
2012
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INHALT
PERSOENLICHE VORBEMERKUNG 9
EINFUEHRENDE UEBERSICHT 13
1 ZUM VERHAELTNIS VON PSYCHOANALYSE UND SOZIALER ARBEIT . 16 1.1 ZUR
GESCHICHTE DER VERBINDUNG VON PSYCHOANALYSE UND SOZIALER ARBEIT 16
1.1.1 EINFUEHRUNG 16
1.1.2 BEGINN DER PSYCHOANALYTISCHEN PAEDAGOGIK 17
1.1.3 BEGINN DER PSYCHOANALYTISCHEN SOZIALARBEIT IN DEN USA . . 19 1.1.4
WEITERENTWICKLUNG DER PSYCHOANALYTISCHEN PAEDAGOGIK IN DEN USA : 20
1.1.5 EINFLUSS DER KINDERANALYSE AUF DIE SOZIALE ARBEIT 23 1.1.6
RENAISSANCE DER PSYCHOANALYTISCHEN PAEDAGOGIK UND PSYCHOANALYTISCHEN
SOZIALARBEIT IN DEUTSCHLAND 25 1.1.7 PSYCHOANALYSE IM FELD SOZIALER
ARBEIT 27
1.1.8 ABSCHLIESSENDE BEWERTUNG 29
1.2 WAS IST PSYCHOANALYSE? 29
1.2.1 STELLUNG DER PSYCHOANALYSE INNERHALB DER WISSENSCHAFTEN 30
1.2.2 PSYCHOANALYTISCHE GRUNDANNAHMEN 31
1.2.3 DEFINITIONEN VON PSYCHOANALYSE 32
1.2.4 DAS UNBEWUSSTE UND SEINE MANIFESTATIONEN 37
1.2.5 VERWANDTE TIEFENPSYCHOLOGISCHE SCHULEN 42
1.2.6 ZUSAMMENFASSUNG DER ESSENTIALS IM PSYCHOANALYTISCHEN DENKEN 43
1.3 WAS IST SOZIALE ARBEIT? 44
1.3.1 SOZIALE ARBEIT ALS VERBINDUNGSKONSTRUKT VON SOZIALARBEIT UND
SOZIALPAEDAGOGIK 45
1.3.2 WISSENSCHAFTLICHE BASIS DER SOZIALEN ARBEIT 46
1.3.3 GEGENSTAND UND METHODEN DER SOZIALEN ARBEIT 49 1.3.4
SYSTEMTHEORETISCH ORIENTIERTE SOZIALE ARBEIT 51
1.3.5 AN *LEBENSBEWAELTIGUNG" ORIENTIERTE SOZIALE ARBEIT . . . 55 1.3.6
ZUSAMMENFASSUNG DER ESSENTIALS IN DER SOZIALEN ARBEIT . . 58
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1011068044
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALT
1.4 GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDE VON PSYCHOANALYSE UND SOZIALER
ARBEIT 58
1.4.1 KLIENTEN UND KONTAKTAUFNAHME 59
1.4.2 SETTING UND STRUKTUR 60
1.4.3 ZIELORIENTIERUNG UND FOKUSSIERUNG 61
1.4.4 MENSCHENBILD UND HALTUNG 62
1.4.5 THEORIE UND METHODE 63
2 BEZIEHUNGSRAEUME DES VERSTEHENS UND HANDELNS 66
2.1 DYADE ALS UR-BEZIEHUNG 66
2.2 BEZIEHUNGSRAEUME IN DER SOZIALEN ARBEIT 68
2.3 MUTTER-KIND/SUBJEKT-OBJEKT-INTERAKTION ALS PROTOTYP FUER
BEZIEHUNGSMUSTER 70
3 PSYCHOANALYTISCHE THEORIEN 74
3.1 KONFLIKTTHEORIE 76
3.1.1 PSYCHISCHE STRUKTUR 76
3.1.2 ES ALS TRIEBSYSTEM 77
3.1.3 UEBER-ICH UND ICH ALS STEUERUNGSSYSTEM 79
3.1.4 KONFLIKTE UND KONFLIKTVERARBEITUNG 80
3.1.5 ENTSTEHUNG VON SYMPTOMEN UND VERHALTENSSTOERUNGEN . . 81 3.1.6
EBENEN PSYCHISCHER KONFLIKTVERARBEITUNG 82
3.1.7 DREIDIMENSIONALES MODELL DER KONFLIKTVERARBEITUNG NACH MENTZOS 83
3.1.8 KONSEQUENZEN FUER DIE SOZIALE ARBEIT 85
3.2 ICH-PSYCHOLOGIE 86
3.2.1 GEGENSTAND DER ICH-PSYCHOLOGIE 86
3.2.2 FUNKTIONEN DES ICH 88
3.2.3 ABWEHRMECHANISMEN ALS SCHUTZFUNKTIONEN DES ICH . . . 92 3.2.4
STOERUNGEN DER ICH-FUNKTIONEN 96
3.2.5 KONSEQUENZEN FUER DIE SOZIALE ARBEIT 99
3.3 OBJEKTBEZIEHUNGSTHEORIE 102
3.3.1 GEGENSTAND DER OBJEKTBEZIEHUNGSTHEORIE 102
3.3.2 ENTSTEHUNG DER OBJEKTBEZIEHUNG DURCH INTERNALISIERUNG UND
MODIFIZIERUNG 104
3.3.3 UEBERTRAGUNG/GEGENUEBERTRAGUNG UND OBJEKTBEZIEHUNG . . . 105 3.3.4
UEBERTRAGUNG/GEGENUEBERTRAGUNG ALS PROJEKTIVE IDENTIFIKATION 109
3.3.5 (RE-)INSZENIERUNG UND SZENISCHES VERSTEHEN 112 3.3.6 KONSEQUENZEN
FUER DIE SOZIALE ARBEIT 115
3.4 BINDUNGSTHEORIE 119
3.4.1 GEGENSTAND DER BINDUNGSTHEORIE 119
3.4.2 ENTSTEHUNG DER BINDUNGSQUALITAET 120
3.4.3 FESTSTELLUNG DER BINDUNGSQUALITAET UND ERGEBNISSE 121 3.4.4
BINDUNGSREPRAESENTANZEN VON KINDERN 125
IMAGE 3
INHALT
3.4.5 BINDUNGSREPRAESENTANZEN VON ELTERN 126
3.4.6 KONSEQUENZEN FUER DIE SOZIALE ARBEIT 128
3.5 SELBSTPSYCHOLOGIE 129
3.5.1 GEGENSTAND DER SELBSTPSYCHOLOGIE 129
3.5.2 MOTIVATIONALE SYSTEME UND DAS SELBST 132
3.5.3 ENTWICKLUNG DES SELBST 133
3.5.4 VERLETZBARKEIT UND FRAGMENTIERUNG DES SELBST 136 3.5.5 PRIMAERE
STOERUNGEN DES SELBST UND DEREN ABWEHR 137 3.5.6 PATHOLOGISCHE
VERHALTENSMUSTER DER SELBSTSTOERUNG 141 3.5.7 KONSEQUENZEN FUER DIE
SOZIALE ARBEIT 143
4 FALLBEISPIELE - VERSTEHEN UND HANDELN IN DER PRAXIS . . . 145
4.1 FALLBEISPIEL A: INDIVIDUALPAEDAGOGISCHE JUGENDHILFEMASSNAHME . . . 146
4.2 FALLBEISPIEL B: BERATUNG EINES *SEXUELLEN MISSBRAUCHERS" IN EINER
BERATUNGSSTELLE 152
4.3 FALLBEISPIEL C: BETREUUNG EINES JUGENDLICHEN IN DER EINZELFALL-
HILFE 158
4.4 FALLBEISPIEL D: STATIONAERE BETREUUNG EINER BORDERLINE-KLIENTIN . .
163 4.5 FALLBEISPIEL E: BETREUUNG EINES PSYCHIATRISCHEN KLIENTEN IM
UEBER- GANGSHAUS 171
5 PSYCHOANALYTISCHE PERSPEKTIVEN ZUM VERSTEHEN UND HANDELN IN DER
SOZIALEN ARBEIT MIT INDIVIDUEN 178
5.1 PERSPEKTIVE DER AKTUELLEN SITUATION DES KLIENTEN 179
5.2 LEBENSGESCHICHTLICHE PERSPEKTIVE DES KLIENTEN 180
5.3 INNERPSYCHISCHE PERSPEKTIVE DES KLIENTEN 181
5.4 INTERAKTIONELLE PERSPEKTIVE 183
5.5 ORGANISATIONSBEZOGENE PERSPEKTIVE 183
5.6 PERSOENLICHE PERSPEKTIVE DES SOZIALARBEITERS 184
5.7 DYNAMISCHE PERSPEKTIVE 185
5.8 UNBEWUSSTE PERSPEKTIVE 186
5.9 (BE-)HANDLUNGSPERSPEKTIVE 186
6 PSYCHOANALYTISCHE THEORIEN UND IHRE ANWENDUNG IN GRUPPEN 189
6.1 EINFUEHRUNG ZUR PSYCHOANALYSE IN GRUPPEN IM SOZIALEN FELD . . . 189
6.2 ZUR GESCHICHTE DER PSYCHOANALYTISCHEN GRUPPE 190
6.3 PSYCHOANALYTISCH ORIENTIERTER ZUGANG ZUR GRUPPE 192
6.4 ARBEITSGRUPPE UND GRUNDANNAHMENGRUPPE NACH BION 194
6.4.1 GRUPPE ALS PROTOMENTALES SYSTEM 195
6.4.2 ARBEITSGRUPPE UND GRUNDANNAHMENGRUPPE 196
6.5 GRUPPENANALYSE NACH FOULKES 198
6.5.1 GRUPPENMATRIX 200
6.5.2 GRUPPENPHAENOMENE 200
6.6 GOETTINGER MODELL 202
IMAGE 4
INHALT _ _ _ _ _ _ ^ _
6.7 KONSEQUENZEN FUER DIE SOZIALE ARBEIT 204
7 PSYCHOANALYTISCHE THEORIEN UND IHRE ANWENDUNG IN ORGANISATIONEN 207
7.1 EINFUEHRUNG ZUR PSYCHOANALYSE IN ORGANISATIONEN 207
7.2 GESCHICHTE DER ANWENDUNG VON PSYCHOANALYTISCHEN THEORIEN IN
ORGANISATIONEN 208
7.3 PSYCHOANALYTISCH ORIENTIERTER ZUGANG ZUR ORGANISATION 210 7.4
VERKNUEPFUNG VON SYSTEMTHEORIE UND PSYCHOANALYSE 212 7.5 ORGANISATION ALS
OFFIZIELLES SYSTEM UND SCHATTENSYSTEM 213 7.6 ORGANISATION ALS OFFENES
UND GESCHLOSSENES SOZIALES SYSTEM . . . 214
7.7 ZUSAMMENHANG ZWISCHEN PERSONALEM UND SOZIALEM SYSTEM . . . 216 7.8
TYPISCHE KONFLIKTFELDER IN ORGANISATIONEN 218
7.9 ANPASSUNGS- UND ABWEHRLEISTUNGEN IM GRENZBEREICH DER SYSTEME UND
SUBSYSTEME 218
7.10 FORMEN DER ABWEHR IN ORGANISATIONEN 219
7.10.1 KOLLEKTIVE PSYCHOSOZIALE ABWEHR . 220
7.10.2 INSTITUTIONALISIERTE STRUKTURELLE ABWEHR 221
7.10.3 GRUNDANNAHMEN NACH BION ALS KOLLEKTIVE ABWEHRFORMEN IN
ORGANISATIONEN 223
7.11 KONSEQUENZEN FUER DIE SOZIALE ARBEIT 225
8 K O N S E Q U E N Z EN FUER DIE A U S B I L D U NG U ND F O R T B I L D
U NG . . . 227
L I T E R A T U R V E R Z E I C H N IS 229
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