Fachbezogene und fachübergreifende Hochschuldidaktik: [Beiträge der Jahrestagung 2010 der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik e. V.]
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INHALT
VORWORT ZUR BUCHREIHE BLICKPUNKT HOCHSCHULDIDAKTIK 7
EDITORAL UND EINLEITUNG 9
EDITORIAL: HOCHSCHULDIDAKTISCHE HOCHSCHULFORSCHUNG-FACHBEZOGEN UND
FACHUEBERGREIFEND?! 9
HA JAHNKE, JOHANNES WILDT
EIN BLICK ZURUECK - FACHUEBERGREIFENDE UND/ODER FACHBEZOGENE
HOCHSCHULDIDAKTIK: (K)EINE ALTERNATIVE? 19
JOHANNES WILDT
I. DER INTERNATIONALE BLICK
RESEARCH BASED LEARNING - A COLLECTION OF CASE STUDIES IN DIFFERENT
DISCIPLINES 37 ALAN JENKINS, MICK HEALEY
WIE DIE LEHRE ONLINE GEHT: EIN PRAXISMODELL ZUR KOMPETENZENTWICKLUNG VON
LEHRENDEN IM HOCHSCHULBEREICH 47
SWAPNA KUMAR
FACHUEBERGREIFENDE HOCHSCHULDIDAKTISCHE WEITERBILDUNG FUER LEHRENDE DER
UNIVER- SITAEREN LEHRERBILDUNG: IM KONTEXT EUROPAS UND AUS DER
PERSPEKTIVE LETTLANDS 55 SANITA BARANOVA, TATJANA KO\E
II. HOCHSCHULDIDAKTIK IM FACHBEZUG
ZWISCHEN DISZIPLINAERER HERKUNFT UND HOCHSCHULDIDAKTISCHER IDENTITAET- AUF
DEM WEG ZU PROFESSIONELLEN STANDARDS IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK 69 EDITH
KROEBER, BIRGIT SZCZYRBA:
WER LERNT WAS? ERFAHRUNGEN MIT FAKULTAETSSPEZIFISCHEN UND
INTERDISZIPLINAEREN ANGEBOTEN DER INTERNEN FORTBILDUNG UND BERATUNG (IFB)
IM BEREICH LEHREN UND LERNEN 81
PETRA FLOCKE, KRISTINA MUELLER, ANJA TILLMANN
INHALT
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1011165767
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
CONCEPTUAL CHANGE ALS CRUNDKONZEPT DES BASISSEMINAR HOCHSCHULDIDAKTIK:
VERAENDERUNG IM LEHRVERHALTEN ERZIELEN 91
CLAUDIA WALTER, FRANZ WALDHERR
LEHRINNOVATION DURCH DOPPELTEN PERSPEKTIVENWECHSEL - FACHKULTURELL
TRADIERTE LEHRPRAKTIKEN UND HOCHSCHULDIDAKTIK IM KONTAKT . . . 101
BIRGIT SZCZYRBA, MATTHIAS WIEMER
VOM SCHEIDEWEG ZUM KOENIGSWEG DER HOCHSCHULDIDAKTIK - SWOT-ANALYSE ZUR
FACHBEZOGENEN UND FACHUEBERGREIFENDEN HOCHSCHULDIDAKTIK 111 ULRIKE SENGER
III. KREATIVITAET UND E-LEARNING
FACHKULTURELLE GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDE IM KREATIVITAETS-
VERSTAENDNIS BEI LEHRENDEN AN DER UNIVERSITAET-DIE
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN UND DIE INFORMATIK IM VERGLEICH 125
ANGELA CARELL, ALEXANDRA FRERICHS, ISABELL SCHALLER
KREATIVITAETSFOERDERUNG IN DER HOCHSCHULLEHRE: EIN 6-STUFEN-MODELL FUER
ALLE FAECHER?! 135
TOBIAS HAERTEL, ISAJAHNKE
E-LEARNING VERBINDET-LEHREN UND LERNEN MIT DIGITALEN MEDIEN ZWISCHEN
FACHBEZOGENER UND FACHUEBERGREIFENDER HOCHSCHULDIDAKTIK 147 KERSTIN
MAYRBERGER
FACHBEZOGENE UNTERSCHIEDE BEI E-LEARNING-UMSETZUNGEN: KONSEQUENZEN FUER
DIE HOCHSCHULDIDAKTISCHE WEITERBILDUNG 157 TIMO VAN TREECK, MIRCO WIEG
DIGITALE WERKZEUGE FUER DAS FORSCHENDE LERNEN: EIN ANWENDUNGSBEISPIEL AUS
DER UNIVERSITAETEN PRAXIS 167
HANNAH DUERNBERGER, LENA GRIESSHAMMER, SANDRA HOJHUES, HANNAH KLOETZER,
TANJA KRANAWETLEITNER
WECHSELWIRKUNGEN HOCHSCHULDIDAKTISCHER KONZEPTE IN FACHBEZOGENEN,
MEDIENINTEGRIERTEN LEHR-/LERNKULTUREN: FORSCHUNGSBASIERTE GESTALTUNG 177
ISAJAHNKE, CLAUDIUS TERKOWSKY, CHRISTIAN PLEUL
IV. FACH IM BLICK - REFLEXION AUS HOCHSCHULDIDAKTISCHER PERSPEKTIVE
DER BLICK AUFS EIGENE FACH: REFLEXION DER FACHKULTUREN ALS ELEMENT
HOCHSCHULDIDAKTISCHER QUALIFIZIERUNG VON TUTOR/INN/EN 193
PETRA SELENT, MATTHIAS WIEMER
INHALT
IMAGE 3
BERATUNG: FACHBEZOGENE UND FAECHER-UEBERGREIFENDE HOCHSCHULDIDAKTISCHE
STRATEGIE 201
BEATRIX WILDT
KOMPETENZORIENTIERUNG IM STUDIUM?! 215
RUEDIGER RHEIN
FORSCHENDES LERNEN IM INGENIEURSTUDIUM: RESEARCH-BASED LEARNLNG 227
THORSTEN JUNGMANN
METAKOGNITIVE ORIENTIERUNG ALS GRUNDLAGE EINER REFLEXIVEN
HOCHSCHULDIDAKTIK GESUNDHEITSBEZOGENER STUDIENGAENGE - FACHUEBERGREIFENDE
BEITRAEGE ZU EINER INTERPROFESSIONELLEN VERSTAENDIGUNG 237
KARIN REIBER, EBERHARD GOEPEL
TREIBSTOFF FUER DIE INGENIEURAUSBILDUNG-DIDAKTIK?! EIN
HOCHSCHULDIDAKTISCHES MAERCHEN 245
INSKE PREISSLER, RAINER MUELLER, JOCHEN HAMMERSCHMIDT, STEPHAN SCHOLL
AUTORINNEN- UND AUTORENVERZEICHNIS 253
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