Übergewichtige und adipöse Kinder im Setting Gesundheitsförderung in der Schule: eine evidenzbasierte Intervention im Vergleich zur aktuellen Situation des Sportförderunterrichts in Rheinland-Pfalz
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Feldhaus, Ed. Czwalina
2011
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| Schriftenreihe: | Sportwissenschaftliche Dissertationen und Habilitationen
59 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Einfuehrung/Vorwort Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 207 S. graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 1 1
1.1 PROBLEMATIK 11
1.2 ZIELSETZUNG UND STRUKTUR DER ARBEIT 14
2 GESELLSCHAFTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN DES THEMAS UEBERGEWICHT UND
ADIPOSITAS 17
2.1 DIE ARBEIT DER POLITIK 17
2.1.1 PROJEKT *GESUNDHEITSZIELE 17
2.1.2 AKTIONSPLAN *IN FORM 18
2.1.3 PLATTFORM FUER ERNAEHRUNG UND BEWEGUNG - PEB 20
2.1.4 DIE ARBEIT IM KAMPF GEGEN UEBERGEWICHT UND ADIPOSITAS IM
INTERNATIONALEN KONTEXT 21
2.2 DIE ARBEIT DER FUEHRENDEN VERBAENDE UND VEREINIGUNGEN 23
2.2.1 NOTWENDIGKEIT DER ERARBEITUNG ALLGEMEINGUELTIGER LEITLINIEN 23
2.2.2 MOEGLICHKEITEN DER ZERTIFIZIERUNG VON THERAPIEEINRICHTUNGEN IM
RAHMEN EINES QUALITAETSMANAGEMENTS 25
2.2.3 AKTUELLE PROGRAMME FUER KINDER MIT MULTIDISZIPLINAEREM ANSATZ 27 2.3
ZUSAMMENFASSUNG 30
3 UEBERGEWICHT UND ADIPOSITAS 33
3.1 DEFINITION UND KLASSIFIKATION 33
3.1.1 ERWACHSENE 33
3.1.2 KINDER UND JUGENDLICHE 35
3.1.3 DIE INSTRUMENTE ZUR ERMITTLUNG VON UEBERGEWICHT UND ADIPOSITAS 39
3.2 EPIDEMIOLOGIE 42
3.2.1 GEOGRAPHISCHE UND ALTERSSPEZIFISCHE PRAEVALENZ 42
3.2.2 GENDERSPEZIFISCHE PRAEVALENZ 45
3.2.3 GEWICHTSVERTEILUNG DER MAENNLICHEN UND WEIBLICHEN BEVOELKERUNG IN
RHEINLAND-PFALZ 46
3.3 AETIOLOGIE 49
3.3.1 GENETISCHE FAKTOREN 50
3.3.2 ENERGIEAUFNAHME 51
3.3.3 ENERGIEVERBRAUCH 52
3.3.4 SEKUNDAERE ADIPOSITAS 53
3.4 ZUSAMMENFASSUNG 55
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1010243853
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
4 MOTORIK 57
4.1 MOTORISCHE ENTWICKLUNG - MOTORISCHES LERNEN 57
4.1.1 NEUGEBORENEN- UND SAEUGLINGSALTER 59
4.1.2 KINDESALTER 61
4.1.3 JUGENDALTER 62
4.1.4 ERWACHSENENALTER 63
4.2 ENTWICKLUNG UND TRAINIERBARKEIT DER MOTORIK IM KINDESALTER 64 4.2.1
AUSDAUER 65
4.2.2 KRAFT 66
4.2.3 SCHNELLIGKEIT 67
4.2.4 BEWEGLICHKEIT 68
4.2.5 KOORDINATION 69
4.3 MOTORISCHE DIAGNOSTIK 71
4.4 MOTORIK UND ERHOEHTES KOERPERGEWICHT 74
4.5 ZUSAMMENFASSUNG 75
5 GESUNDHEITSFOERDERUNG 77
5.1 GESUNDHEITSFOERDERUNG IM SETTING SCHULE 77
5.2 FOERDERUNG VON LERNPROZESSEN DURCH KOERPERLICHE AKTIVITAET 80 5.3
INTEGRATION VON BEWEGUNG IM (SCHUL-)ALLTAG VON KINDERN 82 5.3.1 BEWEGTER
UNTERRICHT 82
5.3.2 BEWEGTE PAUSEN 85
5.3.3 ERLEBNISPAEDAGOGIK IM SPORTUNTERRICHT 86
5.3.4 SPORTFOERDERUNTERRICHT 88
5.4 ZUSAMMENFASSUNG 89
6 SPORTFOERDERUNTERRICHT 91
6.1 ZUR ENTWICKLUNG DES SPORTFOERDERUNTERRICHTS 91
6.2 KMK-EMPFEHLUNG: GRUNDSAETZE FUER DIE DURCHFUEHRUNG VON
SPORTFOERDERUNTERRICHT 93
6.3 DIE NOTWENDIGKEIT DER ERTEILUNG VON SPORTFOERDERUNTERRICHT 96 6.3.1
KOERPERLICHE LEISTUNGSSCHWAECHEN UND AUFFAELLIGKEITEN 97
6.3.1.1 HALTUNGSSCHWAECHEN 97
6.3.1.2 AUSDAUERSCHWAECHEN 98
6.3.1.3 KOORDINATIONSSCHWAECHEN 99
6.3.1.4 WAHRNEHMUNGSAUFFAELLIGKEITEN 99
6.3.2 VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN 100
6.3.3 DIE ROLLE DES UEBERGEWICHTIGEN ODER ADIPOESEN SCHUELERS IM
SPORTFOERDERUNTERRICHT 102
6.4 MOEGLICHKEITEN DER TEILNEHMERAUSWAHL 102
6.5 DISKUSSION DER GRUPPENHETEROGENITAET IM SPORTFOERDERUNTERRICHT 104 6.6
ZUSAMMENFASSUNG 105
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
7 FORMULIERUNG DER HYPOTHESEN 107
8 DAS INTERVENTIONSPROGRAMM 109
8.1 DURCHFUEHRUNG DER INTERVENTION 109
8.1.1 DARSTELLUNG DER INTERVENTION 109
8.1.2 AUSWAHL DER TEILNEHMER 111
8.1.3 DER MUENCHNER FITNESSTEST (MFT) 112
8.1.3.1 TESTAUFBAU 113
8.1.3.2 TESTAUSWERTUNG 119
8.1.4 ERHEBUNG DES GEWICHTS, DER GROESSE UND DES ALTERS 122
8.2 DARSTELLUNG DER UNTERRICHTSINHALTE 123
8.2.1 DIE UNTERRICHTSSTUNDEN 123
8.2.2 AUSWAHL DER STUNDENINHALTE UND GRUPPENHOMOGENITAET 129 8.2.3
KRITISCHE AUSEINANDERSETZUNG MIT DEN KONZIPIERTEN UNTERRICHTSINHALTEN
... 130 8.3 ABGRENZUNG ZUM SPORTFOERDERUNTERRICHT - GEMEINSAMKEITEN UND
UNTERSCHIEDE 132
8.4 ZUSAMMENFASSUNG 133
9 ERGEBNISSE UND EFFEKTE DES INTERVENTIONSPROGRAMMS 135
9.1 AUSWERTUNG DES MUENCHNER FITNESSTESTS 137
9.1.1 STATION 1 - BALLPRELLEN 141
9.1.2 STATION 2 - ZIELWERFEN 143
9.1.3 STATION 3 - RUMPF-/HUEFTBEUGEN 145
9.1.4 STATION 4 - STANDHOCHSPRUNG 147
9.1.5 STATION 5-HALTEN IM HANG 149
9.1.6 STATION 6 - STUFENTEST 151
9.2 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE DES MFT-GESAMT 153
9.3 AUSWERTUNG DER ERHEBUNG VON GROESSE UND GEWICHT 158
9.4 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE VON GROESSE UND GEWICHT 164
9.5 ZUSAMMENFASSUNG 166
10 ZUR AKTUELLEN SITUATION DES SPORTFOERDERUNTERRICHTS IN RHEINLAND-PFALZ
168
10.1 GRUND-UND HAUPTSCHULEN 168
10.2 FOERDERSCHULEN 169
10.3 REALSCHULEN 171
10.4 GYMNASIEN 172
10.5 REGIONALE SCHULEN UND GRUND- UND REGIONALE SCHULEN (GRGS) 173 10.6
ZUSAMMENFASSUNG 174
IMAGE 4
INHALTSVERZEICHNIS
11 ERGEBNISSE UND INTERPRETATION DER TELEFONBEFRAGUNG ZUM
SPORTFOERDERUNTERRICHT IN RHEINLAND-PFALZ 175
11.1 VORGEHENSWEISE 175
11.2 BEFRAGUNGSDESIGN 176
11.3 ERGEBNISDARSTELLUNG 177
11.4 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 180
11.5 ZUSAMMENFASSUNG 183
12 UEBERPRUEFUNG DER HYPOTHESEN 185
13 ABSCHLIESSENDE DISKUSSION UND PERSPEKTIVISCHE ANALYSE 187
LITERATURVERZEICHNIS 191
ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS 199
ANHANG 203
DIE AUTORIN 207
|
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