Auch Lehrer werden eingeschult: Strategien (nicht nur) für Berufsanfänger
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Braunschweig
Westermann
2011
|
| Schriftenreihe: | Praxis Pädagogik
|
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 188 S. Ill. 24 cm |
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INHALT
VORWORT
.
7
1.
WENN
MAN
NEUE
KLASSEN
UEBERNOMMEN
HAT
.
9
1.1
AUFWAERMSPIELE
.
9
1.2
YYICE-BREAKER"
-
ERFRISCHENDE
UNTERRICHTSOUVERTUEREN
IN
DER
PRIMARSTUFE
.
14
1.3
UEBERAUS
WERTVOLLE
TIPPS
FUER
EINEN
LANGWEILIGEN
UNTERRICHT
.
17
2.
METHODISCHE
PERSPEKTIVEN
FUER
MOTIVIERENDE
VERFAHREN
.
19
2.1
METHODISCHE
VARIATIONEN
FUER
DIE
STUNDENEROEFFNUNG
IM
DETAIL
.
20
2.1.1
DAS
KUNSTBILD
.
20
2.1.2
BILD-/TEXT-PUZZLES
.
21
2.1.3
DAS
BILDDIKTAT
.
22
2.1.4
KARIKATUREN
.
22
2.1.5
KURZGESCHICHTEN
.
23
2.1.6
DAS
ROLLENSPIEL
.
24
2.1.7
DIE
PRO-UND-KONTRA-METHODE
.
26
2.1.8
SONGS
.
27
2.1.9
STANDBILDER
.
29
2.1.10
DIE
ABC-LISTE
-
SCHREIBSPIELE
.
31
2.1.11
BEI
RICHTIGEN
ANTWORTEN:
HINSETZEN!
.
31
2.1.12
DIE
KARIKA-TOUR
.
32
2.2
AKTIVIERENDE
VERFAHREN
FUER
GRUNDSCHUELER
.
33
2.2.1
ERFINDEN
VON
FANTASIESTORYS
.
33
2.2.2
AKTIVIERENDE
SPIELE
.
36
2.3
SELBSTANALYSE
VON
UNTERRICHTSEROEFFNUNGEN
DURCH
ELEMENTARISIERUNG
.
37
3.
METHODISCHE
MODULATIONEN
ZUM
THEMA
GRUPPENARBEIT
.
40
3.1
.
TEAMFOERDERNDE
METHODEN
.
42
3.1.1
FISH-BOWL
.
42
3.1.2
GRUPPEN-PUZZLE
.
43
3.1.3
PROJEKTLERNEN
.
44
3.1.4
LERNTHEKE/LERNWERKSTATT
.
46
3.1.5
ERSTELLEN
EINES
THESENPAPIERS
.
47
3.2
TEAMFOERDERNDE
METHODEN
FUER
DIE
GRUNDSCHULE
.
47
3.2.1
DAS
PYRAMIDENSPIEL
.
47
3.2.2
GEBURTSTAGSREIHE
.
49
3.2.3
WIR
ERSCHAFFEN
EINE
NEUE
ERDE,
INDEM
WIR
DURCH
EIN
SCHWARZES
LOCH
KLETTERN
.
49
3
INHALT
3.2.4
BLIND
AUFGEHOBEN
IM
KREIS
.
50
3.2.5
WIR
SPIELEN
FAMILIENRAT
.
51
3.2.6
AKTION
BLINDFLUG
.
53
3.2.7
FANTASIEREISE
.
54
3.2.8
UNTERSCHIEDE
KENNEN
UND
AUSHALTEN
LERNEN
.
55
3.2.9
HILFE
-
MEIN
SPIEGELBILD
BEI
ANDEREN
.
55
3.2.10
BLOSS
NICHT
LETZTER
WERDEN
.
57
3.2.11
DIE
SEILSCHAUKEL
.
57
3.2.12
ERSTELLEN
EINER
MINDMAP
ZUM
THEMA
YYHAUSTIER"
.
58
4.
EINSATZ
VON
MEDIEN
.
60
4.1
PAEDAGOGISCHE
GRUENDE
FUER
MEDIENEINSATZ
.
60
4.2
TIPPS
ZUM
HANDLING
VON
UNTERRICHTSMEDIEN
.
64
5.
DIE
ARBEIT
MIT
TEXTEN
.
66
5.1
DIE
ERSCHLIESSUNG
VON
TEXTEN
.
66
5.2
ARBEITSBLAETTER
IM
UNTERRICHTSALLTAG
.
68
6.
KOMMUNIKATION
-
ASPEKTE
FUER
DIE
UNTERRICHTSPRAXIS
.
71
6.1
GUTE
KOMMUNIKATION
-
DREI
GRUNDBEDINGUNGEN
.
71
6.2
PRAXISBEZUG
DER
DREI
GRUNDBEDINGUNGEN
.
72
6.2.1
SOUVERAENES
AUFTRETEN
.
72
6.2.2
BEZIEHUNGSSTRUKTUR
.
73
6.2.3
ECHTER
DIALOG
.
74
6.3
BEDEUTUNG
DER
KOERPERSPRACHE
FUER
GELINGENDE
KOMMUNIKATION
.
75
6.4
WIE
VERMEIDET
MAN
MISSVERSTAENDNISSE?
.
76
6.5
WIE
KANN
ICH
MIR
RHETORISCH
HELFEN?
.
79
7.
DAS
BERATUNGSGESPRAECH
-
GRUNDLAGEN
UND
PRAKTISCHE
TIPPS
.
83
8.
LERNMOTIVATION
-
EIN
HEISSES
EISEN
.
86
9.
HAUSAUFGABEN
.
92
9.1
GRUNDSAETZLICHES
.
92
9.2
EIN
KLEINER
RATGEBER
FUER
LEHRER
.
93
9.3
HAUSAUFGABENTIPPS
FUER
SCHUELER
.
94
10.
WIE
BEGEGNE
ICH
STOERUNGEN
IM
UNTERRICHT?
.
97
10.1
WARUM
STOEREN
JUGENDLICHE
IHREN
UNTERRICHT?
.
97
10.2
VORBEUGENDE
MASSNAHMEN
.
99
10.3
NIEDERSCHWELLIGE
INTERVENTIONEN
-
TIPPS
AUS
DER
PRAXIS
.
99
10.4
BESPRECHUNG
EINIGER
FALLBEISPIELE
MITHILFE
DES
KOMMUNIKATIONSMODELLS
VON
SCHULZ
VON
THUN
.
103
4
INHALT
11.
ERZIEHUNG
ZUR
MEDIENKOMPETENZ
-
EINE
SCHLUESSELQUALIFIKATION
.
110
11.1
ARBEITSSCHRITTE
DER
FILMANALYSE
IM
UEBERBLICK
.
113
11.1.1
INHALTSANGABE
.
113
11.1.2
STRUKTURANALYSE
.
114
11.1.3
SEMIOTISCHE
(ZEICHENTHEORETISCHE)
ANALYSE
.
114
11.1.4
ZUSAMMENFASSENDE
ANALYSE
VON
AUSSAGE
UND
WIRKUNG.
.
115
11.2
WELCHE
FILMSPRACHLICHEN
MITTEL
SOLLTE
MAN
BEI
DER
SEMIOTISCHEN
ANALYSE
ANSPRECHEN?
.
116
12.
WIE
FUNKTIONIERT
DENKEN?
-
WIE
LERNT
UNSER
GEHIRN?
.
128
12.1
EINIGE
GRUNDLAGEN
UEBER
UNSER
GEHIRN
.
128
12.2
WAS
PASSIERT
BEIM
LERNEN?
.
129
12.3
BEDINGUNGEN
FUER
EINE
OPTIMIERUNG
DES
LERNENS
.
134
13.
TIPPS
ZUR
BEWERTUNG
UND
BENOTUNG
VON
SCHUELERLEISTUNGEN
.
147
14.
PLAEDOYER
FUER
EINEN
ORDENTLICHEN
STUNDENABSCHLUSS
.
152
15.
FRAGEN
ZUR
KONKRETEN
UNTERRICHTSPLANUNG
-
EIN
UEBERBLICK
.
154
16.
BEISPIELE
FUER
UNTERRICHTSENTWUERFE
.
158
16.1
UNTERRICHTSBESUCH
IM
FACH
SOZIALWISSENSCHAFTEN
.
158
16.2
UNTERRICHTSBESUCH
IM
FACH
SPORT
.
163
16.3
UNTERRICHTSBESUCH
IM
FACH
ENGLISCH
.
167
17.
SCHULISCHE
BILDUNG-MEHR
ALS
REINER
WISSENSTRANSFER
.
174
17.1
ZUM
AUSBAU
VON
SOZIAL-,
MORAL
UND
DEMOKRATIEKOMPETENZ
.
177
18.
ZUM
GUTEN
SCHLUSS:
BLEIBEN
SIEGESUND!
.
182
LITERATURVERZEICHNIS
.
185
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