Berufsvorbereitung unter entwicklungspsychologischer Perspektive: Theorie, Empirie und Praxis
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Wiesbaden
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2011
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INHALTSVERZEICHNIS
GELEITWORT 5
VORWORT 9
ZUSAMMENFASSUNG 11
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 15
TABELLENVERZEICHNIS 17
1 EINLEITUNG 19
1.1 BERUFSVORBEREITUNG UNTER DEM FOKUS *BEWAELTIGUNG KRITISCHER
LEBENSEREIGNISSE 20
1.2 KONKRETISIERUNG DER PROBLEMSTELLUNG 22
1.3 UNTERSUCHUNGSMODELL 24
2 DAS KONZEPT DER ENTWICKLUNGSAUFGABEN 27
2.1 IN DIESER STUDIE ANGEWANDTE FACHPSYCHOLOGISCHE KONSTRUKTE 28
3 SIEBEN SPEZIFISCHE ENTWICKLUNGSAUFGABEN IM BERUFSVORBEREITUNGSPROZESS
37
3.1 BEREITSCHAFT ZUR INANGRIFFNAHME DER ENTWICKLUNGSAUFGABE *BERUF
(LEISTUNGSMOTIVATION UND OEFFENTLICHE SELBSTAUFMERKSAMKEIT) 37 3.2
GELUNGENE AUFRECHTERHALTUNG EINES POSITIVEN SELBSTMODELLS GEGENUEBER DEN
ANFORDERUNGEN (ALLGEMEINE HILFLOSIGKEIT UND EIGENE
SELBSTWERTSCHAETZUNG) 38
3.3 FLEXIBLE ANPASSUNG AN NEUE, HETEROGENE UND UNKLARE SITUATIVE
ANFORDERUNGEN (KOGNITIVE FLEXIBILITAET VS. RIGIDITAET) 39
3.4 OFFENER UMGANG MIT NEUEN SOZIALEN SETTINGS UND ROLLENANFORDERUNGEN
(SOZIALE AENGSTLICHKEIT UND ZWISCHENMENSCHLICHES VERTRAUEN) 39 3.5
GELASSENE ANTIZIPATION SCHULISCHER ANFORDERUNGEN EINER AUSBILDUNG
(SCHULSPEZIFISCHE HILFLOSIGKEIT UND REGELSCHULABSCHLUSS) 40
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1007312459
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
14 INHALTSVERZEICHNIS
3.6 REFLEKTIERTE UND SITUATIONSANGEMESSENE BERUFSWAHL UND BERUFSWAHL-
REALISATION (REAKTANZ, SELBSTKONZEPT DER ENTSCHEIDUNGSSICHERHEIT) . . ..
40 3.7 KONSTRUKTIVE EMOTIONALE VERARBEITUNG DES
BERUFSVORBEREITUNGSPROZESSES (PRIVATE SELBSTAUFMERKSAMKEIT) 41
4 EMPIRISCHE PRUEFUNG DER ZUSAMMENHAENGE 47
4.1 UNTERSUCHUNGSGRUPPEN 47
5 ERGEBNISSE 51
5.1 WAS SIND DIE ZENTRALEN HERAUSFORDERUNGEN DES BERUFSVORBEREITUNGS-
PROZESSES? ZENTRALE VS. PERIPHERE ENTWICKLUNGSAUFGABEN 53 5.2 WOVON
HAENGT ES AB, MIT WELCHEM ERFOLG DIE HERAUSFORDERUNGEN DER
BERUFSVORBEREITUNG BEWAELTIGT WERDEN? ENTWICKLUNGSRESSOURCEN
UND ENTWICKLUNGSBELASTUNGEN 58
5.3 WELCHE MERKMALE HABEN DIE GROESSTE BEDEUTUNG IM FOERDERPROZESS?
WIRKUNGSGRAD DER MERKMALE AUF DAS BEWAELTIGUNGSVERHALTEN 62 5.4 WARUM
ENTWICKELN JUGENDLICHE FEHLZEITEN ODER BRECHEN DIE MASSNAHME AB? DIE
DREI-FAKTOREN-HYPOTHESE DES MASSNAHMEABBRUCHES . 70
5.4.1 ABBRUCHPRAEVENTION 79
6 ANWENDUNG DES MODELLS AUF DIE PRAXIS 81
7 INTEGRATION DER ERGEBNISSE UND PROJEKTION AUF DEN MASSNAHMEVERLAUF
SOWIE AUSBLICK 83
7.1 ENTWICKLUNGSBELASTUNGEN 83
7.2 ENTWICKLUNGSRESSOURCEN 85
ANHANG , . .. 89
ANHANG 1.0 ZUSAMMENSTELLUNG DER GRUPPEN 89
ANHANG 1.1 FORMULIERUNG DER HYPOTHESEN 92
ANHANG 1.2 CHARAKTERISIERUNG DER UNTERSUCHUNGSGRUPPE 93
ANHANG 1.3 UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTE 96
ANHANG 1.4 FRAGEBOGEN ZUR BERUFSWAHL 100
ANHANG 1.5 TABELLEN ZUR DREI-FAKTOREN-HYPOTHESE 101
ANHANG 2.0 ZENTRALE STATISTISCHE ERGEBNISSE 102
LITERATUR 109
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