Praxis- und Methodenlehre im Sozialpädagogischen Seminar:
Gespeichert in:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Ebenhausen
Lochner
2010
|
Ausgabe: | 2. Aufl. |
Schlagworte: | |
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Beschreibung: | 176 S. Ill., graph. Darst. |
ISBN: | 9783928026338 |
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IHALT
LERNFELD 1 PERSONEN UND SITUATIONEN WAHRNEHMEN, 12
VERHALTEN BEOBACHTEN UND ERKLAEREN
ZIELFORMULIERUNG / VERBINDLICHE FACHINHALTE FUER DAS FACH PML 13
DARSTELLUNG UND ANALYSE DER JEWEILIGEN PRAXISSTELLE 14
- ARBEITSFELDER FUER KINDERPFLEGERINNEN UND ERZIEHERINNEN 14
- TRAEGER SOZIALPAEDAGOGISCHER EINRICHTUNGEN 15
- BESCHREIBUNG EINER SOZIALPAEDAGOGISCHEN EINRICHTUNG 16
FORMEN DER BEOBACHTUNG UND BEOBACHTUNGSAUFGABEN 17
- KENNZEICHEN VON BEOBACHTUNG 17
- BEOBACHTUNGSBEREICHE 17
- BEOBACHTUNGSFORMEN 19
- LEITFRAGEN DER BEOBACHTUNG 20
UNTERSCHEIDEN VON BESCHREIBUNG, BEWERTUNG UND INTERPRETATION 21 - PHASEN
DER BEOBACHTUNG 21
- BEOBACHTUNGEN VON BEWERTUNGEN UNTERSCHEIDEN 21
- BEOBACHTEN OHNE ZU BEWERTEN 23
- BEOBACHTUNGSFALLEN 24
BEOBACHTUNG ALS GRUNDLAGE SOZIALPAEDAGOGISCHEN HANDELNS 25 - BEDEUTUNG
DER BEOBACHTUNG 25
ZUSAMMENHANG VON BEOBACHTUNGEN, ERKLAERUNGSVERSUCHEN UND 27 WEITEREM
SOZIALPAEDAGOGISCHEN VORGEHEN - BEOBACHTUNG ALS ERZIEHERISCHE HALTUNG 27
- ENTDECKENDES BEOBACHTEN 28
- WIRKUNGEN DES ENTDECKENDEN BEOBACHTENS 29
- BILDUNGS- UND LERNGESCHICHTEN 30
UNTERSCHIEDLICHE DOKUMENTATIONSINSTRUMENTE 31
- DOKUMENTATIONSAUFTRAG 31
- BEOBACHTUNGSPROTOKOLLE UND WEITERE INFORMATIONEN 31
- DOKUMENTATIONSINSTRUMENTE IN SOZIALPAEDAGOGISCHEN EINRICHTUNGEN 32
FACHBEGRIFFE IM LERNFELD 1 34
LITERATUR IM LERNFELD 1 36
LERNFELD 2
ERZIEHERISCHES HANDELN PLANEN, DURCHFUEHREN UND REFLEKTIEREN 38
ZIELFORMULIERUNG / VERBINDLICHE FACHINHALTE FUER DAS FACH PML 39
ZUSAMMENHANG ZWISCHEN PERSONALEN ERZIEHUNGSVORSTELLUNGEN 40 UND EIGENEM
LEBENSWEG
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DIGITALISIERT DURCH
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INHALT
UEBERBLICK UEBER SOZIALPAEDAGOGISCHE ARBEITSFELDER UND KONZEPTE 41
SOZIALPAEDAGOGISCHER EINRICHTUNGEN - EINE AUSWAHL SOZIALPAEDAGOGISCHER
EINRICHTUNGEN 41
PAEDAGOGISCH GESTALTETE TAGESABLAEUFE: 47
RUHE- UND TAETIGKEITSPHASEN, ESSEN, ENTSPANNUNG, SPIEL, HYGIENE, PFLEGE
PROZESS ORIENTIERTES METHODISCHES VORGEHEN ALS MERKMAL 48
PROFESSIONEILEN ERZIEHERISCHEN HANDELNS -STRUKTURMODELL 49
- PLANUNG UND AUSARBEITUNG EINER PAEDAGOGISCHEN AKTIVITAET 50
- ERLAEUTERUNGEN ZU DEN ENTSCHEIDUNGEN BEI EINER PAEDAGOGISCHEN AKTIVITAET
52 -ZIELBESTIMMUNG 55
- NACHDENKEN UEBER ZIELE 56
- FOERDERSCHWERPUNKTE NACH DEM BAYKIBIG VON 2005 58
- DURCHFUEHRUNG EINER PAEDAGOGISCHEN AKTIVITAET 60
- SOZIALPAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN FUER EINE AKTIVITAET 61
- REFLEXION NACH EINER PAEDAGOGISCHEN AKTIVITAET 62
- REFLEXINE 64
FACHBEGRIFFE IM LERNFELD 2 65
LITERATUR IM LERNFELD 2 67
LERNFELD 3
BILDUNGSPROZESSE ANREGEN UND BEGLEITEN 68
ZIELFORMULIERUNG / VERBINDLICHE FACHINHALTE FUER DAS FACH PML 69
BILDUNGSAUFTRAG UNTERSCHIEDLICHER SOZIALPAEDAGOGISCHER EINRICHTUNGEN 70 -
BILDUNGSAUFTRAG IM BAYERISCHEN KINDERBILDUNGS- UND -BETREUUNGS-GESETZ 71
IMPULSE FUER BILDUNGSPROZESSE 72
- NACHDENKEN UEBER BILDUNG 73
- *WELTWISSEN DER SIEBENJAEHRIGEN 74
- BILDUNGSRAEUME-GEDANKEN ZU DIESEM THEMA 76
- WUNSCHRAEUME 79
BILDUNGSANGEBOTE 80
- PRINZIPIEN FUER BILDUNGSANGEBOTE 80
DOKUMENTATION VON BILDUNGSPROZESSEN UND BILDUNGSWEGEN 82 - LEITFRAGEN
ZUR DOKUMENTATION VON BILDUNGSPROZESSEN 82
- ANALYSE VON BEOBACHTUNGEN NACH LERNDISPOSITIONEN 83
FACHBEGRIFFE IM LERNFELD 3 85
LITERATUR IM LERNFELD 3 86
IMAGE 3
INHALT
LERNFELD 4
BEZIEHUNGEN UND KOMMUNIKATION GESTALTEN 88
ZIELFORMULIERUNG / VERBINDLICHE FACHINHALTE FUER DAS FACH PML 89
VERBALE UND NONVERBALE KOMMUNIKATION 90
- DEFINITION WICHTIGER BEGRIFFE 90
- NACHDENKEN UEBER KOMMUNIKATION 91
- NONVERBALE KOMMUNIKATION 92
- DIE 1:1 FORMEL DER KOERPERSPRACHE 93
UNTERSCHIEDLICHE BERUFLICHE GESPRAECHSSITUATIONEN 94
- GRUNDHALTUNGEN IN DER KOMMUNIKATION 94
- KOMMUNIKATIVE GRUNDFAEHIGKEITEN IM PAEDAGOGISCHEN BERUF 94
- KOMMUNIKATIONSFAEHIGKEIT 95
- GESPRAECHE MIT KINDERN 95
- GRUNDSAETZE EINER POSITIVEN GESPRAECHSFUEHRUNG MIT KINDERN 96
- WEGWEISER ZUM SPRECHEN 96
- METAKOMMUNIKATION 97
ELEMENTARE GESPRAECHSREGELN WIE AKTIVES ZUHOEREN, 98
FEEDBACK UND ICH-BOTSCHAFTEN - AKTIVES ZUHOEREN 98
- ZUHOEREN KOENNEN 99
- ICH-BOTSCHAFTEN 100
- WEITERE KOMMUNIKATIONSREGELN IN GRUPPEN 100
- FEEDBACK 101
KONFLIKTVERHALTEN UND LOESUNGSSTRATEGIEN 102
- WIRKUNGEN VON UND UMGANG MIT KONFLIKTEN 102
- SECHS SCHRITTE DER KONFLIKTLOESUNG 104
FACHBEGRIFFE IM LERNFELD 4 105
LITERATUR IM LERNFELD 4 107
LERNFELD 5 MIT ALLEN AM BILDUNGSPROZESS BETEILIGTEN ZUSAMMENARBEITEN 108
ZIELFORMULIERUNG /VERBINDLICHE FACHINHALTE FUER DAS FACH PML 109
ENTWICKLUNG IN GRUPPEN 110
- PRINZIPIEN DER GRUPPENPAEDAGOGIK 110
- GRUPPENDYNAMIK UND GRUPPENPHASEN 1 12
AUFBAU UND PFLEGE VON ARBEITSBEZIEHUNGEN 114
- DIE ERZIEHERPRAKTIKANTIN ALS ARBEITNEHMERIN 114
DIE ROLLE DER ERZIEHERPRAKTIKANTIN IN DER PRAXIS 115
IMAGE 4
INHALT
TEAMARBEIT UND WEGE ZUR TEAMFAEHIGKEIT 116
- DIE ZUSAMMENARBEIT IM TEAM 116
- TEAMFAEHIGKEIT 117
- STOERFAKTOREN IN DER TEAMARBEIT 118
- SUPERVISION 118
- KOLLEGIALE BERATUNG 119
PERSOENLICHE STAERKEN IN DER ZUSAMMENARBEIT 121
UMFELD UND KOOPERATIONSPARTNER UNTERSCHIEDLICHER PRAXISSTELLEN 123 -
KOOPERATIONSPARTNER 123
- UMFELDANALYSE 124
- ELTERNARBEIT/ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 125
- KOOPERATIONSFORMEN MIT ELTERN 126
GESTALTUNG VON UEBERGAENGEN 128
FACHBEGRIFFE IM LERNFELD 5 129
LITERATUR IM LERNFELD 5 131
LERNFELD 6 DIE EIGENE AESTHETISCHE GESTALTUNGSFAEHIGKEIT 132
WEITERENTWICKELN UND IM BERUFLICHEN HANDELN EINSETZEN
ZIELFORMULIERUNG / VERBINDLICHE FACHINHALTE FUER DAS FACH PML 133
SPIEL ALS GRUNDBEDUERFNIS UND MOEGLICHKEIT DES PERSOENLICHEN AUSDRUCKS 134
- DIE BEDEUTUNG DES KINDLICHEN SPIELS 134
- MERKMALE DES SPIELENS 135
- BEDINGUNGEN FUER DAS KINDLICHE SPIEL 136
- WIRKUNGEN DES KINDLICHEN SPIELS 136
- SPIEL-BEGLEITUNG DURCH DIE ERZIEHERIN 137
- GEDANKEN ZUM SPIELEN 138
SINNESERFAHRUNGEN 139
- DEFINITION VON WAHRNEHMUNG 139
- DIE UNTERSCHIEDLICHEN SINNESSYSTEME 140
- SINNES-WAHRNEHMUNGEN-SINNLICHE ERFAHRUNGEN - AESTHETISCHE ERZIEHUNG 142
- SINNLICHE ERFAHRUNGEN IN SOZIALPAEDAGOGISCHEN EINRICHTUNGEN 143 -
SINNESERFAHRUNGEN UND KREATIVITAET 144
FACHBEGRIFFE IM LERNFELD 6 146
LITERATUR IM LERNFELD 6 147
IMAGE 5
INHALT
LERNFELD 7 WERTE UND WERTHALTUNGEN REFLEKTIEREN, 148
WEITERENTWICKELN UND IN DAS BERUFLICHE HANDELN INTEGRIEREN
ZIELFORMULIERUNG /VERBINDLICHE FACHINHALTE FUER DAS FACH PML 149
BERUFSMOTIVATION UND BERUFSERWARTUNGEN SOWIE DEREN ENTWICKLUNG 150 - DER
WEG ZUR AUSBILDUNG 150
DIE ROLLE VON ERZIEHERPRAKTIKANTINNEN 151
- MEIN BEKENNTNIS ZUR SELBSTACHTUNG 152
OEFFENTLICHE UND VERBORGENE WERTE IN DEN EINRICHTUNGEN 154
- DIE RECHTE DER KINDER 154
- WERTSCHAETZUNG VON KINDERN 156
- W E R T E V O N A -Z 157
- DIE VERMITTLUNG VON WERTEN 158
KONZEPTIONEN UNTERSCHIEDLICHER PRAXISSTELLEN 160
- UNTERSCHEIDUNG: KONZEPT-KONZEPTION 160
- INHALTE DER KONZEPTION 162
FACHBEGRIFFE IM LERNFELD 7 164
LITERATUR IM LERNFELD 7 165
ZUM AUSKLANG 167
FACHBEGRIFFE IN ALPHABETISCHER REIHENFOLGE 168
LITERATUR IN ALPHABETISCHER REIHENFOLGE 170
10
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