Etwas wagen und verantworten im Schulsport: didaktische Impulse und Praxishilfen
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Aachen
Meyer & Meyer
2011
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15 |
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INHALT
VORWORT DER HERAUSGEBER DER EDITION SCHULSPORT 7
1 EINFUEHRUNG 9
2 PAEDAGOGISCHE ZIELE UND HERAUSFORDERUNGEN 13
2.1 DAS PAEDAGOGISCHE POTENZIAL DER WAGNISERZIEHUNG 13
2.2 PAEDAGOGISCHE ZIELE EINER WAGNISERZIEHUNG 14
2.2.1 EMOTIONALE SIGNALE WAHRNEHMEN UND RICHTIG INTERPRETIEREN 15 2.2.2
TROTZ NERVENKITZEL VERANTWORTUNGSVOLL HANDELN 15
2.2.3 SOZIALE UNTERSTUETZUNG DURCH SELBSTERFAHRUNG 15
3 DIDAKTISCHE IMPULSE FUER DIE UNTERRICHTSGESTALTUNG 17
3.1 *ETWAS WAGEN UND VERANTWORTEN IM LICHTE DES DOPPELAUFTRAGS 17 3.2
SUBJEKTIV BEDEUTSAME ZUGAENGE ZUR WAGNISPERSPEKTIVE EROEFFNEN 19 3.3
ORIENTIERUNG AN DER IDEE DES MEHRPERSPEKTIVISCHEN SPORTUNTERRICHTS 22
4 EMPFEHLUNGEN FUER DIE UMSETZUNG IM SPORTUNTERRICHT 24
4.1 EXEMPLARISCHE THEMENFELDER SCHULSPORTLICHER WAGNISERZIEHUNG 24 4.2
DIFFERENZIERUNGEN BEDENKEN 26
4.3 SECHS HINWEISE ZUR UNTERRICHTSGESTALTUNG 29
5 BEISPIELE FUER UNTERRICHTSVORHABEN 32
5.1 WIE KANN ICH (MIT/OHNE PARTNERHILFE) SCHWIERIGE BALANCIERAUFGABEN
SICHER LOESEN? 33
5.2 SICH ANS SPLASHDIVING WAGEN UND EINE URKUNDE ERWERBEN 44 5.3 SICH
AUF DAS WAVEBOARD WAGEN 50
5.4 WAGNISSITUATIONEN BEIM KLETTERN - KOOPERIEREN UND VERTRAUEN AUFBAUEN
IN EINER SEILSCHAFT 58
5.5 MIT HELFERGRIFFEN TURNERISCHE WAGNISSE ERMOEGLICHEN 67
5.6 PARKOUR - TURNGERAETE UND ALLTAGSGEGENSTAENDE UEBERWINDEN 77 5.7 EINE
SPRUNGKUER ENTWICKELN UND SICH AUF DAS GROSSE TRAMPOLIN WAGEN 86 5.8
EMOTIONALE HANDLUNGSKOMPETENZ IN WAGNISSITUATIONEN - BEWEGUNGSAENGSTE
ZULASSEN UND BEWAELTIGEN 95
6 VORSCHLAEGE ZUM BEWERTEN SPORTLICHER WAGNISSE 110
6.1 HINWEISE ZU DEN GRUNDLEGENDEN LEISTUNGSDIMENSIONEN 110 6.2
BEZUGSNORMEN ZUR LEISTUNGSBEWERTUNG 112
6.3 ZUM UMGANG MIT MISSERFOLGEN 113
6.4 ANREGUNGEN ZUR BEWERTUNGSPRAXIS 113
6.5 INDIVIDUELLE LEISTUNGSERBRINGUNG UND SELBSTBEURTEILUNG 114 6.6 FAZIT
115
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1002308135
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
7 ANREGUNGEN ZUM AUSSERUNTERRICHTLICHEN SCHULSPORT 116
7.1 DA GEHT S HOCH? - WANDERTAG IN EINEN SEILGARTEN 116
7.2 AM ANFANG HATTE ICH SCHISS! - MIT DEM LERNTAGEBUCH IM
SCHULSKIKURS... 119 7.3 WAS GEHT? - ZU BESUCH IN EINER PARKOUR-AG 120
7.4 DAS WIRD SPANNEND - EIN TRENDSPORTWANDERTAG 121
8 LITERATURHINWEISE UND LITERATUREMPFEHLUNGEN 123
BILDNACHWEIS 128
Kinder
und Jugendliche finden und kreieren in den Nischen
unserer Bewegungskultur gewagte Bewegungsaufgaben, die
ihnen zur Selbsterprobung und Selbstdarstellung dienen und
die ihr Bedürfnis nach spannenden und fesselnden Erlebnis¬
sen befriedigen. Sie klettern, springen, schwingen, balancieren
oder fahren waghalsige Manöver mit dem Skateboard oder
Rad. Diese besonderen Erprobungs- und Bewährungshand¬
lungen sollen den Schülerinnen und Schülern auch im Schul¬
sport ermöglicht werden. Unter der Pädagogischen Perspektive
„Etwas wagen und verantworten sollen sie den angemessenen
Umgang mit gewagten sportlichen Aktivitäten erlernen und zu¬
dem in ihrer Persönlichkeitsentwicklung unterstützt werden.
Das Buch will Lehrkräfte motivieren, sich auf die Wagnispers¬
pektive im Sport einzulassen und ihnen Handlungssicherheit
geben. Neben der pädagogischen Orientierung stehen des¬
halb drei didaktische Themen im Mittelpunkt: das Erleben und
das Bewältigen von Wagnissen, das Erleben und der Umgang
mit Angst sowie das Erleben von Vertrauen und Verlässlichkeit.
Dazu werden jeweils praxiserprobte Umsetzungshilfen und An¬
regungen für den Sportunterricht gegeben.
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