Langage et socialisation dans l'enseignement professionnel:
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| Published: |
Bruxelles
E.M.E & InterCommunications
2010
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20 |
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|---|---|
| adam_text | TABLE DES MATIERES
1.
Introduction
7
2.
L enquête et le terrain de l enquête
9
2.1.
Une perspective ethnographique
9
2.2.
L école Franquin
9
2.3.
Les relations entre les sections
10
2.4.
La
«
chute
»
dans le professionnel
12
3.
Le rapport au langage scolaire
15
3.1.
Les pratiques de lecture
15
3.1.1.
Ce que lire veut dire
15
3.1.2.
Une lacune culpabilisante
17
3.1.3.
Des lectures réalistes et tragiques
19
3.1.4.
La familiarisation à la lecture
20
3.2.
Les pratiques d écriture-
21
3.2.1.
Une activité frustrante
21
3.2.2.
Contourner les exigences scolaires
24
3.3.3.
L expression des sentiments et le partage des expériences
25
3.2.4.
De l envie d écrire à la pratique de l écrit
28
3.3.
L expression orale et la prise de parole en public
29
3.3.1.
Une
«
peur panique
» 29
3.3.2.
Des compétences dépréciées
? 32
3.4.
De la honte à l autocensure
34
3.5.
Un espace (relativement) protégé
37
3.5.1.
Le
«
contrôle de l information
» 37
3.5.2.
La
«
territoriális
ation
»
du système scolaire
39
4.
Langage et socialisation scolaire
41
4.1.
Le langage comme pratique sociale
41
4.2.
Les
«
règles de l interaction
» 42
4.3.
Une socialisation professionnelle anticipée
45
5.
Conclusions
49
6.
Bibliographie
52
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