Zur Professionalisierung durch Schulpraktika: wie Lehramtsstudenten Anforderungen in ihren ersten Praxiskontakten begegnen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2010
|
| Schriftenreihe: | Schul- und Unterrichtsforschung
13 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XVI, 378 S. Ill., graph. Darst. 22 cm |
| ISBN: | 9783834008053 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DER HERAUSGEBER XV A) EINLEITUNG 1 1 DAS
DILEMMA DER SCHULPRAKTISCHEN STUDIEN 4 2 IDEEN ZUR LOESUNG DES DILEMMAS 8
3 ZIELSETZUNG UND VORGEHEN 12 3.1 ZIELSETZUNG 12 3.2 METHODENAUSWAHL 14
3.3 EINGRENZUNGEN 15 4 ANMERKUNG ZUM VORGEHEN 17 4.1 FORMULIERUNGEN UND
DARSTELLUNG 17 4.2 UEBERBLICK 18 B) METHODE 20 1 DAS KONZEPT DER
*GROUNDED THEORY (GT) 20 1.1 DER BEGRIFF UND DIE ZIELE DER GT. 21 1.2
DIE GTIN DER WISSENSCHAFTLICHEN FORSCHUNG 21 1.3 EIN KURZER EINBLICK IN
DIE GESCHICHTE DER GT 22 1.4 IDEALTYPISCHER ABLAUF EINER GT-FORSCHUNG 25
1.5 ZENTRALE METHODEN DER GT 27 2 GEWAEHRLEISTUNG VON FORSCHUNGSQUALITAET
34 2.1 BERUECKSICHTIGUNG SPEZIELLER QUALITAETSSTANDARDS FUER GTS 34 2.2
ERHOEHUNG VON INTERSUBJEKTIVITAET UND VALIDITAET 35 2.3 BEACHTUNG
UNTERSCHIEDLICHER FORSCHUNGSLOGIKEN 37 2.4 EXPLIKATION DES UMGANGS MIT
THEORETISCHEM VORWISSEN 41 VILL BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1007027010 DIGITALISIERT DURCH IX INHALTSVERZEICHNIS 3
VORSTRUKTURIERUNG DER DATENERHEBUNG 44 3.1 ART UND GROESSE DER
DATENERHEBUNG 45 3.2 FRAGEBOGEN MIT QUALITATIVEN UND QUANTITATIVEN
ASPEKTEN 46 3.3 RUECKBINDUNG AN DIE PRAXIS 47 3.4 EINBINDUNG VON
QUALITAETSKRITERIEN DER GT 47 4 DURCHFUEHRUNG DER DATENERHEBUNGEN
(*SAMPLING ) 50 4.1 *INITIALES SAMPLING . 51 4.2 ERSTER
ONLINE-FRAGEBOGEN 57 4.3 BEFRAGUNGEN ZU VORLAEUFIGEN ERGEBNISSEN 77 4.4
ZWEITER ONLINE-FRAGEBOGEN 79 C) ERGEBNISSE 83 0 ADVANCE ORGANIZER 84 0.1
DIE KERNKATEGORIE *SELBSTBILD-SPANNUNG . 84 0.2 ABLAUF ALLER BEDEUTSAMEN
SITUATIONEN 87 0.3 VERSCHIEDENE MASSNAHMEN UND IHRE AUSWIRKUNGEN 92 0.4
ERFOLGREICHE INTERAKTIONEN 95 0.5 HINWEISE ZUM VORGEHEN IM ERGEBNISTEIL
96 1 ABGLEICH EINES VORFALLS MIT OK-KORRIDOREN 100 1.2 DAS KONZEPT DES
OK-KORRIDORS 101 1.3 DIE KONSTITUIERUNG VON OK-KORRIDOREN DURCH WERTE
106 1.4 DIE ZONEN DES OK-KORRIDORS 113 1.5 DREI MOEGLICHKEITEN DES
OK-KORRIDOR-ABGLEICHS 123 1.6 VIELZAHL DER ABGLEICHE IN EINER
INTERAKTION 143 1.7 ZUSAMMENFASSUNG DES ERSTEN KAPITELS 151 303
INHALTSVERZEICHNIS 2 SELBSTBILD-SPANNUNG ALS ANLASS FUER MASSNAHMEN 152
2.1 DAS SELBSTBILD STEHT NICHT UNTER SPANNUNG 155 2.2
SELBSTBILD-SPANNUNG ALS KERNKATEGORIE 159 2.3 SELBSTBILDSPANNUNG BEI
EINDEUTIGER EINORDNUNG 163 2.4 SELBSTBILDSPANNUNG BEI UNKLARER
EINORDNUNG 185 2.5 TYPOLOGIE VON INTERAKTIONSSTILEN 194 2.6
ZUSAMMENFASSUNG DES ZWEITEN KAPITELS 206 3 VORBEREITENDE MASSNAHMEN 208
3.1 VORBEMERKUNG ZU ALLEN MASSNAHMEN 208 3.2 VERHALTENSHEMMUNG
ERMOEGLICHEN 217 3.3 INFORMATIONEN SUCHEN UND ZUSAMMENHAENGE REFLEKTIEREN
226 3.4 WEITERE MASSNAHMEN AUFFINDEN 242 3.5 DURCHFUEHRBARKEIT VON
MASSNAHMEN UEBERPRUEFEN UND VERBESSERN 245 3.6 EFFEKTIVITAET VON MASSNAHMEN
UEBERPRUEFEN UND VERBESSERN 247 4 EXTERN VERAENDERNDE MASSNAHMEN 259 4.1
VERAENDERUNG DER BEZIEHUNGSQUALITAET 260 4.2 VERAENDERUNG DES
STELLUNGSGEFUEGES 273 4.3 SETZEN NEUER INTERPUNKTIONEN 291 4.4
ZUSAMMENFASSUNG DER KAPITEL DREI UND VIER 295 5 INTERN AUSGLEICHENDE
MASSNAHMEN 296 5.1 DURCH BEWERTUNG DES INTERAKTIONSPARTNERS 298 5.2 DURCH
RELATIVIERUNG DES EREIGNISSES 299 5.3 DURCH BEWERTUNG INTERVENIERENDER
BEDINGUNGEN 302 5.4 DURCH VERAENDERUNG VON WERTEN 302 5.5 DURCH
VERAENDERUNG DES SELBSTBILDS XI INHALTSVERZEICHNIS D) SCHLUSSFOLGERUNGEN
312 1 ANTWORT AUF DIE FORSCHUNGSFRAGEN 312 2 METHODENKRITIK 315 2.1
SUBJEKTIVER ERFAHRUNGSBERICHT ZUR GT. 316 2.2 KRITISCHE
AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM FORSCHUNGSDESIGN 319 3 BEITRAG ZUR
PROFESSIONSDEBATTE 322 3.1 FORDERUNGEN AN LEHRER IM RAHMEN DER
PROFESSIONSDEBATTE 323 3.2 UNGELOESTE PROBLEME 325 3.3 LOESUNGSBEITRAG DER
GEGENSTANDSVERANKERTEN INTERAKTIONSTHEORIE ..331 4 VORSCHLAEGE ZUR
VERBESSERUNG DER 1. PHASE DER LEHRERBILDUNG 334 4.1 AUFFINDEN UND
AUSWAEHLEN FUNKTIONALER MASSNAHMEN 339 4.2 UMGANG MIT
OK-KORRIDOR-DIFFERENZEN 341 4.3 AFFEKTE REGULIEREN 343 4.4 GEWOHNHEITEN
AUFDECKEN UND HINTERFRAGEN 344 4.5 UMGANG MIT UNGEKLAERTEN
SELBSTBILD-SPANNUNGEN 345 4.6 REFLEKTIEREN UND TREFFENDE
SCHLUSSFOLGERUNGEN ZIEHEN 347 4.7 AUFBAU FEHLENDER RESSOURCEN UND
KOMPETENZEN 348 5 UEBERLEGUNGEN ZUR UEBERTRAGBARKEIT UND AUSBLICK 350
GLOSSAR 354 LITERATURVERZEICHNIS 356 ANHANG 371
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