Schulanfang und Gottesdienst: religionspädagogische Studien zur Feierpraxis im Kontext der Einschulung
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Leipzig
Evang. Verl.-Anst.
2010
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| adam_text | II. 4. 3 RELIGIONSTHEORETISCHE PERSPEKTIVE 177 INHALT INHALT VORWORT 5
ZUM GELEIT 7 INHALT 9 I. GRUNDLEGUNG 12 I. 1 »WIR BRAUCHEN VIER PLAETZE!
- EINE ANNAEHERUNG 12 I. 2 »DER EINSCHULUNGSIRRSINN - INTERDISZIPLINAERE
HERAUSFORDERUNGEN 17 I. 2. 1 TERMINOLOGISCHE VORUEBERLEGUNGEN 18 I. 2. 2
GOTTESDIENST UND EINSCHULUNG - ZAHLEN UND FAKTEN 21 1. 2.3
1-ORSCHUNGSDESIDERATE 30 I. 2.4 MULTIPERSPEKTIVITAET UND
INTERDISZIPLINARITAET 36 I. 3 ZUSAMMENFASSUNG: METHODIK UND DARSTELLUNG
70 II. ENTDECKUNGEN IN DER PRAXIS 79 II. 1 PRAXISHILFEN 79 II. 1.1
UEBERBLICK 79 II. 1.2 METHODISCHE ENTSCHEIDUNGEN 90 II. 2 »SINGEN, BETEN
UND GESCGNET-WCRDEN - DICHTE BESCHREIBUNGEN 95 II. 2.1 »DICHTE
BESCHREIBUNG 97 II. 2.2 EIN »INTERRELIGIOESER EINSCHULUNGSGOTTESDIENST
106 11.2.3 EVANGELISCHER EINSCHULUNGSGOTTESDIENST IM KONTEXT DER
KONFESSIONSLOSIGKEIT 116 11.3 »GOTT BRINGT VIEL GLUECK FUER EUCH - KINDER
ERZAEHLEN 125 II. 3. 1 BEMERKUNGEN ZUM FORSCHUNGSDESIGN DER FALLSTUDIE
125 II. 3.2 ERGEBNISSE 131 II. 4 FORSCHUNGSPRAKTISCHE KONSEQUENZEN 164
II. 4.1 FAMILIENTHEORETISCHE PERSPEKTIVE 169 II. 4. 2 RITUALTHEORETISCHE
PERSPEKTIVE 172 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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DISKURSTHEORETISCHE REKONSTRUKTION 183 III. 1 EINFUEHRUNG 183 III. 1.1
PROBLEME EINER HISTORISCHEN REKONSTRUKTION 183 III. 1.2 FEIERPRAXIS UND
DISKURSTHEORIE 209 III. 1.3 METHODISCHE ENTSCHEIDUNGEN 226 III. 2
OBLATIO PUERORUM 236 III. 2. 1 DIE OBLATION IM BENEDIKTINISCHEN MOENCHTUM
236 III. 2.2 OBLATION UND DISKURS 252 III. 2.3 ERGEBNIS 269 III. 3
GREGORIUSFEST 272 III. 3.1 »BREZEL ZUM GREGORIUSFEST 274 III. 3.2
GREGORIUSFEST UND DISKURS 281 III. 3.3 ERGEBNIS 287 III. 4 DAS
GREGORII-SCHULFEST 289 III. 4.1 SCHULANFANG UND GREGORII-SCHULFEST 291
III. 4.2 GREGORII-SCHULFEST UND DISKURS 300 III. 4.3 ERGEBNIS 306 III. 5
SCHULPREDIGTEN 309 III. 5.1 »JAEHRLICH AM MICHAELISTAGE - SCHULANFANG
AUF DEM LAND 314 III. 5.2 SCHULPREDIGT UND DISKURS 323 III. 5.3 ERGEBNIS
331 III. 6 DIFFERENZIERUNGEN 334 III. 6.1 SCHULFEIERN 337 III. 6.2
SCHULFEIERN UND DISKURS 344 III. 6.3 ERGEBNIS 351 III. 7 WEITUNG:
EINSCHULUNGSFOTO UND GLUECKWUNSCHKARTEN 353 III. 7. 1 BEISPIELE 358 III.
7.2 EINSCHULUNGSFOTO UND DISKURS 362 III INHALT 11 IV. AKTUELLE DISKURSE
412 IV. 1 EINLEITUNG 412 IV. 2 PAEDAGOGISCHE DISKURSE 415 IV. 2. 1
SCHULANFANG ALS OEKOSOZIALE HERAUSFORDERUNG 418 IV. 2.2 SCHULANFANG ALS
»TRANSITION 423 IV. 2.3 ERGEBNIS 430 IV. 3 PRAKTISCH-THEOLOGISCHE UND
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE DISKURSE 432 IV. 3. 1 EINSCHULUNG ALS KASUALIE 434
IV. 3.2 EINSCHULUNGSGOTTESDIENST UND SCHULLEBEN 438 IV. 3.3 ERGEBNIS 441
IV. 4 PLURALITAETSTHEORETISCHE DISKURSE 443 IV. 4.1 HERAUSFORDERUNGEN 443
IV. 4. 2 LOESUNGSVORSCHLAEGE 451 IV. 5 MEDIENTHEORETISCHE DISKURSE 457 IV.
5.1 HERAUSFORDERUNGEN 458 IV. 5.2 LOESUNGSVORSCHLAEGE 464 IV. 6
JURISTISCHE DISKURSE 468 IV. 7 DIFFERENZIERUNGEN 472 IV. 7. 1 METHODIK
472 IV. 7. 2 FALLBEISPIELE 473 IV. 7.3 AUSWERTUNG 483 IV. 8 AUSBLICK 486
SACHREGISTER 488 PERSONENREGISTER 492 LITERATUR 503
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