Die Universität als Raum kultureller Differenzerfahrung: chinesische Studenten an einer deutschen Hochschule
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Frankfurt am Main [u.a.]
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2010
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG 1 . 1 ZIELSETZUNG UND FRAGESTELLUNGEN
DER ARBEIT 1 .2 THEORETISCHE UND PRAKTISCHE RELEVANZ DER ARBEIT 2 .3
FORSCHUNGSSTAND 6 .4 METHODISCHES VORGEHEN 9 .5 AUFBAU DER ARBEIT 11 2
THEORETISCHE GRUNDLAGEN: KULTUR UND (INTER-)KULTURELLE DIFFERENZ 13 2.1
KULTUR 13 2.1.1 WAS IST KULTUR? 13 2.1.2 KULTUR UND (INDIVIDUELLES)
HANDELN 17 2.1.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN IM HINBLICK AUF DIE EIGENE
UNTERSUCHUNG 20 2.2 KULTURELLE UND INTERKULTURELLE DIFFERENZ: VORSCHLAG
ZU EINER LESART 22 2.3 FORSCHUNGEN ZU (INTER-)KULTURELLEN DIFFERENZEN 27
2.3.1 KULTURDIMENSIONFORSCHUNG 27 2.3.2 KULTURSTANDARDFORSCHUNG 33 2.3.3
FORSCHUNG UEBER INTERKULTURELLE LEHR-LEM-SITUATIONEN 34 2.3.4
PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE VERGLEICHSSTUDIEN 42 2.3.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN
IM HINBLICK AUF DIE EIGENE UNTERSUCHUNG 48 3 METHODISCHER TEIL 49 3.1
KOMBINATION VON QUALITATIVER UND QUANTITATIVER UNTERSUCHUNG 49 3.2
QUALITATIVE UNTERSUCHUNG 52 3.2.1 DATENERHEBUNG 52 3.2.1.1
ERHEBUNGSMETHODE: LEITFADEN-INTERVIEW 52 3.2.1.2 ERHEBUNGSINSTRUMENT 52
3.2.2 AUSWAHL UND BESCHREIBUNG DER BEFRAGTEN 55 3.2.3 DURCHFUEHRUNG DER
INTERVIEWS 57 3.2.4 DATENAUFBEREITUNG: TRANSKRIPTION 58 3.2.5
DATENAUSWERTUNG 59 3.2.6 KRITISCHE BETRACHTUNG DER QUALITATIVEN
UNTERSUCHUNG 62 3.3 QUANTITATIVE UNTERSUCHUNG 64 3.3.1 ERHEBUNGSMETHODE:
SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG (E-MAIL-BEFRAGUNG) 64 3.3. BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/99965845X DIGITALISIERT DURCH 4
DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 89 4.1 INSTITUTIONELLE RAHMENBEDINGUNGEN DER
UNIVERSITAETEN 96 4.2 FACHKLASSENSYSTEM 105 4.2.1 QUALITATIVE BEFUNDE:
FACHKLASSE ALS ORGANISATIONSFORM UND ACHSE DES SOZIALEN 105 4.2.2
QUANTITATIVE BEFUNDE ZUM FACHKLASSENSYSTEM 109 4.2.3 ZUSAMMENFASSUNG UND
INTERPRETATION 111 4.3 STUDIENORGANISATION 113 4.3.1 ZWEI DIFFERENTE
MODELLE DER STUDIENORGANISATION 113 4.3.2 VORZUEGE UND PROBLEME DER
BEIDEN STUDIENORGANISATIONSMODELLE 120 4.4 PRUEFUNGEN UND KLAUSUREN 124
4.4.1 INHALTLICHE ANFORDERUNGEN DER PRUEFUNGEN 124 4.4.2
PRUEFUNGSVORBEREITUNGSSTRATEGIEN VON STUDENTEN 131 4.4.3 OFFENHEIT DER
PRUEFUNGEN FUR INDIVIDUELLE SITUATIONEN DER STUDENTEN 137 4.4.4
ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION 140 4.5 WISSENSCHAFTLICHES SCHREIBEN
143 4.5.1 STELLENWERT DES WISSENSCHAFTLICHEN SCHREIBENS 143 4.5.2
ANFORDERUNGEN DER DOZENTEN AN DIE ARBEITEN VON STUDENTEN 150 4.5.3
ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION 156 4.6 EXPERIMENT 158 4.6.1
DURCHFUEHRUNG VON EXPERIMENT 158 4.6.2 EXPERIMENTANFORDERUNGEN AN
STUDENTEN 160 4.6.3 STANDARDISIERUNGSDIMENSION IM KONTEXT EXPERIMENT 164
4.6.4 ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION 166 4.7 UNTERRICHTSINTERAKTION
169 4.7.1 TYPISCHE FORMEN VON UNTERRICHTSINTERAKTIONEN 169 4.7.2
UNTERRICHTSBETEILIGUNGSVERHALTEN VON STUDENTEN 173 4.7.3 ZUSAMMENFASSUNG
UND INTERPRETATION 179 4.8 HOCHSCHULLEHRER UND IHR LEHRHABITUS 181 4.8.1
VERBINDUNG VON LEHRE UND FORSCHUNG 181 4.8. 6 SCHLUSS UND AUSBLICK 277
6.1 LEISTUNGEN UND GRENZEN DER VORLIEGENDEN ARBEIT 277 6.2 AUSBLICK AUF
WEITERE FORSCHUNG 282 6.3 PRAKTISCHE KONSEQUENZEN 284 ANHANG: FRAGEBOGEN
285 LITERATURVERZEICHNIS 303
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