L' école en France de 1945 à nos jours:
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| Veröffentlicht: |
Grenoble
Presses Univ. de Grenoble
2010
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| Schriftenreihe: | Enseignement et réformes
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TABLE DES MATIERES
INTRODUCNON GENERALE..... 5
LA NOTION DE POLITIQUE
SEOLAIRE............................................................. 7
L EEOLE EN PERSPEETIVE HISTORIQUE EAVALIERE 10
DES INTERROGATIONS 13
QUESTION SUR UNE INFLEXION DE LA SO EIE TE FRAN~AISE ET DE SON EEOLE 15
PLAN GENERAL DE L OUVRAGE 19
CHAPITRE 1- RTVES REFORMATEURS ET NON-DECISION (1944-1958).......... 21
DISPERSION DE ! INSTITUTION SEOLAIRE EN 1944 22
L INSISTANEE REFORRNATRIEE... 26
UNEPREMIEREESQUISSEDE LA REFORME(AOUT 1944) 26
LA COMMISSIONET LE PLAN LANGEVIN-WALLON (1944-1947) 27
L IDEED UNE REVOLUTIONMERITOCRATIQUE 27
L ORIENTATIONPAR LESAPTITUDES ET LESPRINCIPALESMESURESENVISAGEES... 29
ECHECET POSTERITEDU PLAN 31
DES TENTATIVES DE REFORRNE REPETEES ET JARNAIS ABOUTIES 33
RAISONS DE L EEHEE DES REFORMES, BILAN DE LA PERIODE 34
PRIMAIRESET SECONDAIRES:EN UN COMBATDOUTEUX 35
PREMIERCHOCDANS LE MONDESCOLAIRE 37
MESURESET MOYENSPOUR L ENSEIGNEMENT 39
EN EONCLUSION........................... 43
CHAPITRE 2 - LE POIDS DES GRANDES DECISIONS SCOLAIRES (1959-1968)... 45
L ENSEIGNERNENT SAISI PAR LA LOGIQUE
EEONORNIQUE.............................. 46
DANS EETTE LOGIQUE, LA REFORRNE BERTHOIN DE
1959............................... 48
FONDEMENTSIDEOLOGIQUESDE LA REFORMEET
ENJEUX.................................. 49
LANGEVIN-WALLON/BERTHOIN,UNE
PROXIMITE?....:.................................... 52
IMAGE 2
308
L ECOLE EN FRANCE DE 1945 CL NOS JOURS
NECESSITE DES MESURES ARRETEES PAR CHRISTIAN FOUCHET 53
LES LIMITES DES DECISIONSDE 1959 53
L INSTITUTION DES CES 56
UN NOUVEL ENSEMBLE DE MESURES CONSECUTIVES A 1959 ET 1963........ 59
UN BILAN PROVISOIRE 62
LA DEMOCRATISATION CL L AUNE DE LA STATISTIQUE 62
UN NOUVEAU
RAPPORTPUBLIC/PRIVE..........................................................
65
CHAPITRE 3 - 1968, SES ENJEUX ET SES CONSEQUENCES DANS L EDUCATION
NATIONALE (1968-1972) 67
UN MOUVEMENT PEDAGOGIQUE RENOVATEUR 68
AMIENS, MARS 1968, UN COLLOQUEDANS L AIR DU TEMPS 69
LA PEDAGOGIEEN
MOUVEMENT..................................................................
71
ELEMENTS DU DEBATIDEOLOGIQUESUR L ECOLE 73
APRES LES EVENEMENTS, QUOI DE CHANGE? 76
L
UNIVERSITE............................................................................................
77
LE SECONDDEGRE 78
L ENSEIGNEMENTPRIMAIRE 80
LE CHOC EN RETOUR 82
QUELQUESRETOURSEN ARRIERE 83
UNE CERTAINECONTINUITE REFORMATRICE 84
DES PERSPECTIVESPOUR LE
SECONDDEGRE................................................... 85
CHAPITRE 4 - LA NEBULEUSE DE LA REFORME HABY (1973-1980) 87
INTENSE ACTIVITE DE CELEBRATION DE LA REFORME 87
PROCESSUS D ELABORATION DE LA LOI
HABY............................................... 89
LESPROPOSITIONSDEFEVRIER 1975 90
INTENTIONS EGALITAIRESET GESTION DE
L HETEROGENEITE................................ 90
CHOIX DESFAMILLES ET DES ELEVES,LESAMBIGUI TESDE L IDEOLOGIELIBERALE
92 DEFEVRIER CL JUILLET: UNE AVALANCHEDE
CRITIQUES..................................... 94
LA CRITIQUEDEFOND 96
FINALEMENT,LA LOI DEJUILLET 1975 97
LA PARTITION MISE EN MUSIQUE 98
LESALEASDE L APPLICATION 98
LE MAINTIEN DES CRITIQUES 100
UN ENSEIGNEMENTPRIVE
CONFORTE............................................................ 102
IMAGE 3
TABLE DES MATIERES
UN AUTREPILOTEPOUR CONTINUER DANS LA VOIE LIBERALE .
LA QUESTIONDE LAFORMATION PROFESSIONNELLE ET I ENSEIGNEMENTPAR
ALTERNANCE .
LAFORMATION DES INSTITUTEURS .
LAPOLITIQUEDE CHRISTIAN BEULLAC .
PARENTHESEUNIVERSITAIRE .
LA REFORMEHABY MISE EN PERSPECTIVE .
CHAPITRE 5 - DEUX POLITIQUES SCOLAIRES DE GAUCHE? (1981-1986) .
L APPLICATION CONCERTEE D UN PROGRAMME (1981-1984) .
CONSENSUSOU DIFFERENCESPECIFIQUEDROITE/GAUCHE ? .
DONNERPLUS CL CEUX QUI ONT MOINS .
PLACERLE COLLEGEAU CENTREDES REFORMES .
PRINCIPALESPROPOSITIONSDU RAPPORTLEGRAND .
RENOVERI ENSEIGNEMENTSUPERIEUR .
REGLERLE CONTENTIEUXPUBLIC/PRIVE .
DES ORIENTATIONS SENSIBLEMENT DIFFERENTES (1984-1986) .
SERVICEPUBLICET PLURALISME .
LESRUPTURES D IMAGE .
D IFI . T T I . E ECONOMZQUEE SYS EMESCO AZRE .
DES BACCALAUREATS PROFESSIONNELS .
D AUTRES MESURESENFAVEUR DE LA CULTURE TECHNIQUE .
BILAN IDEOLOGIQUE DE LA LEGISLATURE DE GAUCHE 1981-1986 .
CHAPITRE 6 - DES SCORIES ET DES A]USTEMENTS, UNE SYNTHESE D IMPORTANCE
(1986-1993) .
L ECUME DES POLITIQUES (1986-1988) .
UNE REACTIONTONITRUANTE .
UNE REVOLTEETUDIANTE D UN TYPE NOUVEAU .
L ECUME DES POLITIQUES (1989-1993) .
DESFOULARDS INTERPELLENTLA REPUBLIQUE .
LA NOUVELLEEXPLOSIONSCOLAIRE,LES LYCEENSEN CRISE .
LESEVENEMENTSDE L AUTOMNE 1990 .
UNE LOI D ORIENTATION A VALEUR DE SYNTHESE .
U N ETAT DES DONNEES .
GRANDSCHOIXSUR LESQUELSREPOSELA LOI .
309
103
104 105
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IMAGE 4
310
L ECOLEEN FRANCEDE 1945 CL NOSJOURS
UNE CONFIRMATIONEVOLUTIVE DE DECISIONSANTERIEURES 154
NOUVEAUTES INSTITUEES PAR LA LOI 155
AUTRES DISPOSITIONSLEGISLATIVESET INTERPRETATIONS 157
MISE EN APPLICATION DE LA LOI
(1990-1993)............................................ 158
L ECOLEELEMENTAIREET LE
COLLEGE..............................................................
159
LA RENOVATIONPEDAGOGIQUEDES LYCEES 161
L ENSEIGNEMENTPROFESSIONNEL.... 162
LE PLAN UNIVERSITE2000 164
LES IUF M 166
PARALLELEMENT,UN PAYSAGESYNDICAL QUI SE RENOUVELLE 169
CHAPITRE 7 - ENGAGEMENTS, ATERMOIEMENTS ET INTERROGATIONS A LA CHARNIERE
DE DEUX SEPTENNATS (1993-1997)..................................... 173
DES ORIENTATIONS DECAPANTES POUR L EDUCATION 173
CONTRAINTES ET MISERE DE LA POLITIQUE
REELLE........................................ 176
PUBLIC/PRIVE 176
ENSEIGNEMENTSUPERIEURETFORMATION DES MALTRES 178
REPRENDRE ! INITIATIVE, ETABLIR UN NOUVEAU
CONTRAT............................ 179
L ECOLEPRIMAIRE.. 181
LE COLLEGE....... 183
LE LYCEEGENERALET
TECHNOLOGIQUE...........................................................
184
LA VOIE PROFESSIONNELLE 185
QUELQUES-UNESDES AUTRES DISPOSITIONSDU CONTRAT 186
FAIRE DE LA POLITIQUE, REAGIR A LA DIVERSITE DU
REEL.............................. 187
LE RETOUR
DUFOULARD...............................................................................
187
UNE POSITION A LAFOIS CONFORTEEET DELICATEDE F. BAYROU SOUS LA
NOUVELLEPRESIDENCEDEJACQUESCHIRAC.......................................
189
MOUVEMENT SOCIALET MOUVEMENT ETUDIANT DE L AUTOMNE 1995 190 LE CHANTIER
DE LA REFORMEUNIVERSITAIRE 191
LA COMMISSIONFAUROUX,UN COUP (PRESQUE)POUR RIEN 193
QUELQUESAUTRES DOSSIERSSENSIBLES 195
DERRIERE LES APPARENCES, DES INCERTITUDES
PERSISTANTES..................... 198
CHAPITRE 8 - RETOUR AMONT: RETOURNEMENTS DE METHODE DANS LES POLLTIQUES
SCOLAIRES DE LA GAUCHE (1997-2002)...................... 201
DEC1ARATIONS D INTENTION, PREMIERES MESURES, PREMIERS ACCROCS..... 202
IMAGE 5
TABLE DES MATIERES 311
LYCEES ET COLLEGES EN TRAVAUX, LYCEENS EN
COLERE................................ 204
LA CONSULTATIONSUR LES LYCEES 204
LE MOUVEMENT LYCEEND OCTOBRE
1998.................................................... 206
LE COLLEGEEN QUESTION 208
AUTRES NIVEAUX DU SYSTEME, AUTRES CHANTIERS 210
ET L ECOLEPRIMAIRE ? 210
UNE NOUVELLEVISION DE L UNIVERSITE 211
L ENSEIGNEMENTPROJESSIONNEL......... 214
UNE COALITION DE TOUS LES CONTRAIRES, LA FIN D UNE AVENTURE, UN
BILAN....................................................................................................
215
CLAUDEALLEGRECONTRAINTA LA DEMISSION 215
JACK LANG, LE RETOUR 219
D ABORD,UNE OPERATIONDE DEMINAGE 219
CONTINUITES ET CHANGEMENTS 220
ORIGINALITESET INITIATIVES 223
CHAPITRE 9 - L EOUCATION NATIONALE OURABLEMENT SAISIE PAR LE
NEOLLBERALLSME? (2002-2005 ET UN PEU PLUS)
*********.*******************.*. 227
INTENTIONS, CONTEXTE POLITIQUE ET BUDGETAIRE 228
PREMIERSPAS. 228
CHOIXPOLITIQUES,IMPERATIFSBUDGETAIRES 229
DECENTRALISATION,REGIMEDES RETRAITES,MOTIFS DE MECONTENTEMENT 231
UN PRINTEMPS 2003 DE LUTTES
SOCIALES.................................................. 233
ORIGINESET PROGRESSIONDE LA CONTESTATION 233
LA LETTREA CEUX QUI AIMENT L ECOLE 235
L ISSUEDU MOUVEMENT
SOCIAL.................................................................
236
LA DIFFICILE GESTION DU MINISTERE AUX LENDEMAINS DE LA CRISE...........
238
DU GRAND DEBAT NATIONAL SUR L ECOLE A UNE NOUVELLE LOI 241
LESANALYSESET LESPROPOSITIONSDE LA
COMMISSIONTHELOT...................... 242
FRANR;;OIS FILLONAUX COMMANDESDE L EDUCATION
NATIONALE.................... 245
QUINZE ANS APRES 1989, UNE NOUVELLELOI D ORIENTATION . ET DE PROGRAMME
248
OBJECTIFSET SOUBASSEMENTSDE LA
LOI....................................................... 250
LA NOTION DE SOCLECOMMUN ET LE RALED UN HAUT CONSEIL....................
252 L ATTENTION AUX ELEVES,A LEUR MERITE , ET ALEURS DIFFICULTES 253
PLACEDES ENSEIGNANTSETJONCTIONNEMENT DES ETABLISSEMENTS 254
IMAGE 6
312
L ECOLEEN FRANCEDE 1945 A NOSJOURS
UNE ECOLEOUVERTESUR SON ENVIRONNEMENT IMMEDIATET CL FORTE DIMENSION
EUROPEENNE 256
SUR L ENTREE EN VIGUEUR DE LA LOI 257
QUELQUESSUITES..... 258
EU,:MENTS OE CONCLUSION **...... 261
SUCCES ET CRISE DE L
ECOLE........................................................................
263
MASSIFICATION/DEMOGRAPHISATION 264
EVOLUTIONS BUDGETAIRES 265
PEDAGOGISATION/INJLATIONSCOLAIRE 266
UNE DEMOCRATISATION,MAIS SEGREGATIVE 268
DECENTRALISATION/ DIFFERENCIATION 271
UN SCENARIO DE RUPTURE 275
DES CONVICTIONS POUR ABORDER L AVENIR 279
BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE .... *.**.*...*.* *.*...*......
..*............................................. 285
T ABLE DES SIGLES
...................*....................................................................*.*
299
INDEX DES PRINCIPAUX NOMS PROPRES
........*.*.*........*.*.................................... 303
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