Ausbildung als personalwirtschaftliche Strategie: eine empirische Studie zum Ausbildungserfolg im Banksektor
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München ; Mering
Hampp
2010
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INHALTSVERZEICHNIS GELEITWORT I VORWORT III INHALTSVERZEICHNIS IV
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS IX ABBILDUNGSVERZEICHNIS X 1 EINLEITUNG 1 1.1
AUSGANGSSITUATION 3 1.2 EMPIRISCHE VORGEHENSWEISE 5 1.3 ABLAUF DER
ARBEIT 6 2 BETRIEBLICHE AUSBILDUNG IM DUALEN SYSTEM 8 2.1 RECHTLICHE
GRUNDLAGEN 12 2.2 ZIELE DER AUSBILDUNG 13 2.2.1 ZIELE DES STAATES 14
2.2.2 ZIELE DER UNTERNEHMEN 16 2.2.3 ZIELE DER AUSZUBILDENDEN 23 2.3
INTERESSENSKONFLIKTE 25 2.4 VORAUSSETZUNGEN DER AUSBILDUNG 26 2.4.1
AUSBILDUNGSREIFE 26 2.4.2 ANFORDERUNGSPROFIL 28 2.4.3 AUSWAHLVERFAHREN
31 2.5 STRUKTUR UND BEDEUTUNG DER AUSBILDUNG 34 2.6 ZUSAMMENFASSUNG 38 3
EINORDNUNG DER DUALEN AUSBILDUNG IN DAS PERSONALMANAGEMENT 40 3.1
AUSBILDUNG ALS REKRUTIERUNGSKANAL 41 3.2 RAHMENBEDINGUNGEN DER INTERNEN
REKRUTIERUNG 42 3.3 VORTEILE VON AUSBILDUNG ALS REKRUTIERUNGSINSTRUMENT
45 3.4 AUSBILDUNGSSTRATEGIEN NACH BUECHEL/NEUBAEUMER 2001 46 3.5
ZUSAMMENFASSUNG 49 4 THEORETISCHE GRUNDLAGEN 50 IV BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1006222006 DIGITALISIERT DURCH 7.2.2.3
PRETEST UND MODIFIKATION 117 4.1 HUMAN RESOURCE MANAGEMENT-ANSATZ 51 4.2
TRADITIONELLE HUMANKAPITALTHEORIE NACH BECKER 59 4.3 SKILL-WEIGHTS
APPROACH NACH LAZEAR 62 4.4 ZUSAMMENFASSUNG 63 5 SCHWERPUNKT
*FINANZDIENSTLEISTUNGSSEKTOR" 64 5.1 BESONDERHEIT: KREDITINSTITUTE 65
5.1.1 VERAENDERUNGEN IM BANKENSEKTOR 65 5.1.1.1 GLOBALISIERUNG 66 5.1.1.2
DEREGULIERUNG 66 5.1.1.3 INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIE 66
5.1.1.4 KUNDENVERHALTEN 67 5.1.2 QUALIFIKATIONSANFORDERUNG ALS FOLGE DER
VERAENDERUNGEN 69 5.1.3 KUNDENORIENTIERTE SOZIALKOMPETENZEN 72 5.1.4 DER
AUSBILDUNGSBERUF *BANKKAUFMANN/BANKKAUFFRAU" 75 5.2 RAHMENDATEN DER
BANKAUSBILDUNG 78 5.3 ZUSAMMENFASSUNG 81 6 AUSBILDUNGSERFOLG -
VORANNAHMEN 83 6.1 AUS SICHT DER UNTERNEHMEN 88 6.2 AUS SICHT DER
AUSZUBILDENDEN 89 7 AUSBILDUNGSERFOLG - EMPIRISCHE VORGEHENSWEISE 91 7.1
RAHMENBEDINGUNGEN DER FORSCHUNG 93 7.1.1 FALLSTUDIENFORSCHUNG 94 7.1.2
FORSCHUNGSDESIGN 99 7.2 DIE UNTERSUCHUNG 102 7.2.1 DATEN 103 7.2.1.1 DIE
AUSWAHL DER UNTERNEHMEN UND DER AKTEURE 103 7.2.1.2 KONTAKTAUFNAHME 106
7.2.2 ERHEBUNG 108 7.2.2.1 ENTWICKLUNG DES INTERVIEWLEITFADENS 108
7.2.2.2 NUTZWERTANALYSE 111 7.2.2.4 DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS 117
7.2.3 AUSWERTUNG 119 7.2.3.1 QUALITATIVE INHALTSANALYSE 119 7.2.3.2
ENTWICKLUNG DES KATEGORIENSYSTEMS UND DES KODIERLEITFADENS. 121
7.2.3.3 COMPUTERGESTUETZTES AUSWERTEN 125 7.2.4 GUETEKRITERIEN IN DER
QUALITATIVEN FORSCHUNG 126 AUSBILDUNGSERFOLG - ERGEBNISDARSTELLUNG 129
3.1 BANK A - DIE *PUBERTIERENDE" 133 8.1.1 AUSBILDUNGSERFOLG AUS SICHT
DER UNTERNEHMENSVERTRETER 134 8.1.2 BEWERTUNG DER EIGENEN AUSBILDUNG AUS
SICHT DER UNTERNEHMENS- VERTRETER 139 8.1.3 ERWARTUNGEN AN DIE
AUSZUBILDENDEN 140 8.1.4 AUSBILDUNGSERFOLG AUS SICHT DER AUSZUBILDENDEN
141 8.1.5 FAZIT UND HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN 144 8.1.6 RUECKKOPPELUNG DER
ERGEBNISSE 146 1.2 BANK B - DIE *TRADITIONELLE" 147 8.2.1
AUSBILDUNGSERFOLG AUS SICHT DER UNTERNEHMENSVERTRETER 149 8.2.2
BEWERTUNG DER EIGENEN AUSBILDUNG AUS SICHT DER UNTERNEHMENS- VERTRETER
154 8.2.3 ERWARTUNGEN AN DIE AUSZUBILDENDEN 156 8.2.4 AUSBILDUNGSERFOLG
AUS SICHT DER AUSZUBILDENDEN 157 8.2.5 FAZIT UND HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN
161 8.2.6 RUECKKOPPELUNG DER ERGEBNISSE 163 5.3 BANK C - DIE
*UNTERNEHMERIN" 164 8.3.1 AUSBILDUNGSERFOLG AUS SICHT DER
UNTERNEHMENSVERTRETER 166 8.3.2 BEWERTUNG DER EIGENEN AUSBILDUNG AUS
SICHT DER UNTERNEHMENS- VERTRETER 172 8.3.3 ERWARTUNGEN AN DIE
AUSZUBILDENDEN 173 8.3.4 AUSBILDUNGSERFOLG AUS SICHT DER AUSZUBILDENDEN
173 8.3.5 FAZIT UND HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN 176 8.3. 8.4.1
AUSBILDUNGSERFOLG AUS SICHT DER UNTERNEHMENSVERTRETER 182 8.4.2
BEWERTUNG DER EIGENEN AUSBILDUNG AUS SICHT DER UNTERNEHMENS- VERTRETER
187 8.4.3 ERWARTUNGEN AN DIE AUSZUBILDENDEN 188 8.4.4 AUSBILDUNGSERFOLG
AUS SICHT DER AUSZUBILDENDEN 188 8.4.5 FAZIT UND HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN
191 8.4.6 RUECKKOPPELUNG DER ERGEBNISSE 193 8.5 BANK E - DIE *FAMILIE"
195 8.5.1 AUSBILDUNGSERFOLG AUS SICHT DER UNTERNEHMENSVERTRETER 197
8.5.2 BEWERTUNG DER EIGENEN AUSBILDUNG AUS SICHT DER UNTERNEHMENS-
VERTRETER 202 8.5.3 ERWARTUNGEN AN DIE AUSZUBILDENDEN 204 8.5.4
AUSBILDUNGSERFOLG AUS SICHT DER AUSZUBILDENDEN 204 8.5.5 FAZIT UND
HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN 208 8.5.6 RUECKKOPPELUNG DER ERGEBNISSE 209 8.6
ANALYSE UEBER ALLE FAELLE - DER AUSBILDUNGSERFOLG IM MITTELPUNKT 210 8.6.1
AUSBILDUNGSERFOLG AUS SICHT DER UNTERNEHMENSVERTRETER 212 8.6.1.1
ARBEITSFAEHIGKEIT UND CO. - DEDUKTIV ERMITTELTE KATEGORIEN 213 8.6.1.2
INDUKTIV ERMITTELTE KATEGORIEN 219 8.6.1.3 ERWARTUNGEN AN DIE
AUSZUBILDENDEN - DAS MODELL DER GRUND- KOMPETENZEN 222 8.6.2 DIE
INSTITUTE UND IHRE BESONDERHEITEN 224 8.6.3 AUSBILDUNGSERFOLG AUS SICHT
DER AUSZUBILDENDEN 228 8.6.3.1 DER UEBERGANG IN DEN BERUF- DEDUKTIV
ERMITTELTE KATEGORIEN 229 8.6.3.2 INDUKTIV ERMITTELTE KATEGORIEN 234
8.6.4 DIE INSTITUTE UND IHRE AUSZUBILDENDEN 236 8.7 ZWISCHENFAZIT 237 9
INTERPRETATION UND BEWERTUNG DER ERGEBNISSE 240 9.1 THEORIEDES
AUSBILDUNGSERFOLGES 240 9.1.1 AUSBILDUNGSERFOLG = PRUEFUNGSERFOLG? 241
9.1. 9.1.4 ZIELE DER UNTERNEHMEN 248 9.1.5 DIE BEDEUTUNG DER BETEILIGTEN
AKTEURE 249 9.2 ENTWICKLUNG EINES MODELLS DES AUSBILDUNGSERFOLGES 250
9.3 OBJEKTIVERUND SUBJEKTIVER AUSBILDUNGSERFOLG 257 9.4 ZUSAMMENFASSUNG
260 10 AUSBILDUNG - EIN VIELFAELTIGES INSTRUMENT DES PERSONALMANAGEMENTS
263 10.1 AUSBILDUNG ALS INSTRUMENT DER PERSONALBESCHAFFUNG 263 10.2
AUSBILDUNG ALS INSTRUMENT DER PERSONALENTWICKLUNG 265 10.3 AUSBILDUNG
ALS INSTRUMENT DER SYSTEMATISCHEN EINFUEHRUNG NEUER MITARBEITER 266 10.4
ZUSAMMENFASSUNG 269 11 THEORETISCHE GRUNDLAGEN IM BLICK 271 11.1 HUMAN
RESOURCE MANAGEMENT-ANSATZ 271 11.2 HUMANKAPITALTHEORIE NACH BECKER 278
11.3 SKILL-WEIGHTS APPROACH NACH LAZEAR 282 12 HANDLUNGSFELDER IN DER
PRAXIS 286 12.1 GRUNDKOMPETENZEN 286 12.2 AUSBILDUNG ALS VIELFAELTIGES
INSTRUMENT DES PERSONALMANAGEMENTS 289 13 RESUEMEE 290
LITERATURVERZEICHNIS 292 VIII |
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