Lernen und Behalten:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2010
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| Schriftenreihe: | Bachelor, Master
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| Beschreibung: | Literaturangaben. - Zusätzliches Online-Angebot unter www.beltz.de/material |
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INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG 8 1.1 DIE BEDEUTUNG
VON LERNEN FUER DAS MENSCHLICHE DASEIN 9 1.2 WAS IST LERNEN UND WAS
NICHT? - EINE DEFINITION 10 1.3 WIE STELLT MAN FEST, DASS JEMAND WAS
GELERNT HAT? 12 1.4 WARUM BRAUCHEN WIR PSYCHOLOGISCHE LERNTHEORIEN? 12
1.5 ANWENDUNG VON LERNTHEORIEN 14 2. VERHALTENSPSYCHOLOGIE UND
BEHAVIORISMUS 15 2.1 GESCHICHTLICHER HINTERGRUND 16 2.2 UNIVERSELLE
PRINZIPIEN DES LERNENS 17 2.3 KLASSISCHES KONDITIONIEREN 17 2.4
INSTRUMENTELLES UND OPERANTES KONDITIONIEREN 20 2.5 ANWENDUNGEN IN DER
PAEDAGOGISCHEN PRAXIS 23 2.6 ZUSAMMENFASSUNG 24 3. SOZIALES LERNEN 25
3.1. SOZIAL-KOGNITIVE THEORIE DES LERNENS 26 3.1.1 PROZESSE DES LERNENS
AM MODELL 27 3.1.2 QUALITAET DES LERNENS AM MODELL 30 3.1.3 EFFEKT DES
LERNENS AM MODELL 31 3.1.4 ANWENDUNGSGEBIETE 31 3.2 THEORIE DES SOZIALEN
LERNENS (NACH ROTTER) 32 3.2.1 EMPIRISCHES GESETZ DES EFFEKTS 33 3.2.2
VERHALTENSBESTIMMENDE VARIABLEN 31 3.2.3 VERHALTENSFORMEL 35 3.2.4
KONZEPT DER PSYCHOLOGISCHEN BEDUERFNISSE 34 3.2.5 ANWENDUNGSGEBIETE 36
3.3 ZUSAMMENFASSUNG 37 4. THEORIEN DES KOGNITIVEN LERNENS 38 4.1
HISTORISCHER HINTERGRUND 39 4.2 LERNEN AUS KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHER
SICHT 40 4.3 LERNEN UND DAS GEHIRN 43 4. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1002296420 DIGITALISIERT DURCH INHALTSVERZEICHNIS 4.4.1
DAS MEHRSPEICHERMODELL DES GEDAECHTNISSES 49 4.4.2 EINSPEICHERMODELLE DES
GEDAECHTNISSES 54 4.4.3 PAEDAGOGISCHE IMPLIKATIONEN DER GEDAECHTNISMODELLE
60 4.4.4 ZWISCHENZUSAMMENFASSUNG 62 4.5 DIE NATUR DES MENSCHLICHEN
WISSENS 63 4.5.1 ZWISCHENZUSAMMENFASSUNG 67 4.6 DIE ORGANISATION UND DER
ERWERB VON WISSEN 67 4.6.1 BEGRIFFE UND DAS LERNEN VON BEGRIFFEN 69
4.6.2 SCHEMATA UND DEREN ERWERB 74 4.6.3 MENTALE MODELLE UND DEREN
ERWERB UND VERAENDERUNG 81 4.6.4 ZWISCHENZUSAMMENFASSUNG 88 4.7
LERNPROZESSE 88 4.7.1 PROZEDURALES LERNEN 88 4.7.2 INFERENZIELLES LERNEN
95 4.7.3 LERNEN DURCH ERFAHRUNG UND DAS EPISODISCHE GEDAECHTNIS 104 4.8
ZUSAMMENFASSUNG 109 5. LERNEN UND ENTWICKLUNG 110 5.1 ENTWICKLUNG ALS
REIFUNG 111 5.2 ENTWICKLUNG ALS LERNEN, AUSGELOEST DURCH ERZIEHUNG UND
SOZIALISATION 112 5.2.1 ERZIEHUNG 112 5.2.2 SOZIALISATION 113 5.3
SACHIMMANENTE ENTWICKLUNG 115 5.3.1 ENTWICKLUNG DER INTELLIGENZ NACH
PIAGET 116 5.3.2 ENTWICKLUNGSMODELL VON WYGOTSKI 118 5.4 PROZESSE DER
ENTWICKLUNG: DIFFERENZIERUNG, KANALISATION UND VERFESTIGUNG 120 5.5
INTELLIGENZENTWICKLUNG 122 5.6 ZUSAMMENFASSUNG 125 6. METAKOGNITION UND
SELBSTORGANISIERTES LERNEN 127 6.1 METAKOGNITION 128 6.2
SELBSTREGULIERTES UND SELBSTORGANISIERTES LERNEN 130 6.2.1 STUDIEREN ALS
BEISPIEL SELBSTREGULIERTEN LERNENS 132 6. INHALTSVERZEICHNIS 7.2
PROBLEMLOESEN 147 7.2.1 FRUEHE THEORIEN DES PROBLEMLOESENS 149 7.2.2
MODERNE THEORIEN DES PROBLEMLOESENS 151 7.2.1 KOOPERATIVES PROBLEMLOESEN
153 7.2.4 PAEDAGOGISCHE IMPLIKATIONEN 154 7.3 ZUSAMMENFASSUNG 155 8.
MOTIVATION 156 8.1 GRUNDLEGENDES ZUR MOTIVATION 157 8.1.1 BEDUERFHISSE
UND MOTIVE 160 8.1.2 NEUGIER 162 8.2 LERN- UND LEISTUNGSMOTIVATION 163
8.3 EMOTIONEN UND AFFEKTE 167 8.3.1 EMOTION UND MOTIVATION 167 8.3.2
ANGST UND STRESS BEIM LERNEN 169 8.4 FOERDERUNG DER LERN- UND
LEISTUNGSMOTIVATION 171 8.5 ZUSAMMENFASSUNG 175 GLOSSAR 177
LITERATURVERZEICHNIS 181 A. EINFUEHRENDE LITERATUR 181 B. WEITERFUEHRENDE
LITERATUR 181 |
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