Kunst, Pädagogik, Verantwortung: zu den Grundfragen der Kunstpädagogik
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Oberhausen
Athena-Verl.
2010
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KUNSTPAEDAGOGIK. ZUR EINFUEHRUNG 9 PAEDAGOGISCHE GRUNDLAGEN HELMUT DANNER
KUNSTPAEDAGOGIK IN EXISTENZIELLER VERANTWORTUNG 39 JOST SCHIEREN WAS IST
EIN ICH? ASPEKTE EINER PERSONALEN PAEDAGOGIK 53 KUNSTHEORETISCHE UND
PHILOSOPHISCHE PERSPEKTIVEN EBERHARD CRISEBACH KUNST UND GEMEINSCHAFT 69
ROBERT SPAEMANN WAS HEISST: »DIE KUNST AHMT DIE NATUR NACH? 93 HARALD
SCHWAETZER VOM REINIGEN DER BRILLE 111 KARL OTTO JUNG NIRGENDS
GEWISSHEIT, ABER SINN IN FUELLE 123 KUNSTPAEDAGOGISCHE PROBLEMLAGEN HELENE
SKLADNY SIND KINDER KUENSTLER? ZUM HISTORISCHEN ERBE DER
KUNSTERZIEHUNGSBEWEGUNG 135 CHRISTIAN DEMAND EULEN NACH ALFTER TRAGEN.
EIN MISSTRAUENSANTRAG 147 KUNSTPAEDAGOGISCHE ENTWUERFE HUBERT SOWA
VERANTWORTETER BLICK. KUNSTPAEDAGOGIK ALS HERMENEUTISCHE BILDUNG DES
SEHENS 159 JOCHEN KRAUTZ VERANTWORTUNG IN EINER PERSONALEN
KUNSTPAEDAGOGIK: DIDAKTISCHE PERSPEKTIVEN 1 77 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/99757710X DIGITALISIERT DURCH
FARBABBILDUNGEN 275 KUNST-PAEDAGOGISCHE KONKRETISIERUNGEN JOCHEN KRAUTZ
VERANTWORTUNG ALS BRUECKE ZWISCHEN KUNST UND PAEDAGOGIK. EIN GESPRAECH MIT
DEM KUENSTLER THEO DANNECKER 191 KATHRIN LAGATIE KUNST-PAEDAGOGIK
STUDIEREN 205 CARINA SUCKER ANTWORT UND VERANTWORTUNG IM PROZESS DES
ZEICHNENS 213 BETTINA UHLIG KUNSTPAEDAGOGIK + KOOPERATIONSPARTNER. EINE
FRAGE DER VERANTWORTUNG? 229 MARTIN ZUELCH ZEICHEN FUER EIN OEKOLOGISCHES
VERANTWORTUNGSBEWUSSTSEIN. UEBER EIN KUNSTPAEDAGOGISCHES PROJEKT ZUR
KLIMAPROBLEMATIK 239 ULRIKA ELLER-RUETER/TIHANA BISCAN/HANNE WILLNOW
KUNST IM SOZIALEN BRENNPUNKT. EIN KUNST-PROJEKT MIT BENACHTEILIGTEN
KINDERN IN RUMAENIEN 255 AUTORINNEN UND AUTOREN 271
Wem ist Kunstpädagogik zuvorderst verantwortlich: den Ansprüchen
der Kunst, den Forderungen der Gesellschaft oder dem Bildungsbedürf¬
nis des Menschen als Person? Wie wird Kunstpädagogik ¡in Spannungs-
ield von Kunst und Pädagogik ihrer Verantwortung gerecht? Wie kann
sie andererseits zu einer Erziehung zur Verantwortung beitragen?
Diese Grundfragen der Kunstpädagogik erörtern die Beiträge des Ban¬
des, indem zunächst Verantwortung als zentrales Problem einer perso¬
nal verstandenen Pädagogik thematisiert wird. Kunsttheoretische und
philosophische Perspektiven erweitern diesen Fragehorizont auf die
Kunst. Kunstpädagogische Problemlagen machen die Virulenz des
Ver-
antvvortungsproblems deutlich, und theoretische Entwürfe unternehmen
die konstruktive Grundlegung einer verantwortlichen Kunstpädagogik.
Beispiele aus der Praxis zeigen, wie diesen Ansprüchen kunstpädago¬
gischer Verantwortung in Schule und Hochschule entsprochen werden
kann.
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