Historisches Lehren und Lernen in Haupt-, Real- und Gesamtschulen:
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Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
2010
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Themenschwerpunkt:
Historisches Lernen in Haupt-, Real- und Gesamtschulen
Andreas Michler: Einführung ....................................... 5
Manfred Seidenfuß: Disziplinarität und Interdisziplinarität.
Historisches Lernen im Reformprozess der Hauptschule ................ 13
Meik Zülsdorf-Kersting: Kategorien historischen Denkens und Praxis
der Unterrichtsanalyse.............................................. 36
Matthias
Martens:
Schulformunterschiede im Umgang mit Darstellungen
von Geschichte: Hauptschule, Realschule und Gymnasium im Vergleich .. 57
Christian Heuer: Für eine neue Aufgabenkultur - Alternativen für
historisches Lehren und Lernen an Hauptschulen ...................... 79
Nicola Eisele-Brauch/Annette Deschner: Bilingualer Unterricht im
Sachfach Geschichte. Ansatz und erste Ergebnisse eines Forschungsprojekts
zur Lehrerkompetenz »Kompetenzorientierte Materialentwicklung«...... 98
Jörg
Nellen:
Kompetenzen historischen Denkens am Beispiel
erfolgreicher Beiträge zum Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten
aus HS, RS und GeS................................................ 110
Christian
Máchate:
Geschichte an der Realschule unterrichten -
Lernvoraussetzungen, Konsequenzen und deren Umsetzungen
in der Praxis ...................................................... 131
Forum
Nicola Eisele-Brauch: Nachhaltiges historisches Lernen
als Gegenstand empirischer Lehr-ZLernforschung.
Ein Rückblick auf den Tagungssommer 2009........................... 143
Wolfgang Hasberg: Historiker oder Pädagoge? Geschichtslehrer
im Kreuzfeuer der Kompetenzdebatte................................. 159
Olaf Härtung: Die >sich ewig wiederholende Arbeit< des
Geschichtsbewusstseins - Sprache als Medium des historischen Lernens .. 180
Christian Mehr: Fallrekonstruktive Erforschung von Lehrer- und
Schülerfragen im Unterrichtsgespräch ................................ 191
Christian Kuchler: Die Stadt als Schlüssel zur Geschichte. Münchner Schüler
auf historischer Spurensuche im urbanen Raum........................ 206
Stefanie Samida: Was ist und warum brauchen wir eine Archäologiedidaktik?
Reflexionen über eine vernachlässigte Aufgabe archäologischer Forschung 215
Buchbesprechungen
Bauer, Jan-Patrick/Meyer-Hamme, Johannes/Körber, Andreas (Hrsg.):
Geschichtslernen - Innovationen und Reflexionen. Geschichtsdidaktik
im Spannungsfeld von theoretischen Zuspitzungen, empirischen
Erkundungen, normativen Überlegungen und pragmatischen
Wendungen
(Michele Barricelli)
..................................... 227
Budde, Gunilla/Freist, Dagmar/Reeken, Dietmar von (Hrsg.):
Geschichts-Quellen. Brückenschläge zwischen Geschichtswissenschaft
und Geschichtsdidaktik (Christine Pflüger) ........................... 231
Christmeier, Martina: Besucher am authentischen Ort.
Eine empirische Studie im Dokumentationszentrum
Reichsparteitagsgelände (Christian Kuchler)........................... 235
Doering, Michael: Das sperrige Erbe. Die Revolutionen von 1848/49
im Spiegel deutscher Schulgeschichtsbücher (1890-1945)
(Marko Demantowsky) ............................................. 237
Fenn, Monika: Zwischen Gesinnungs- und Sachbildung. Die Relevanz
der Kategorie Heimat in Volksschulunterricht und Lehrerbildung
in Bayern seit 1945 (Charlotte Bühl-Gramer) .......................... 239
Furrer, Markus/Messmer, Kurt (Hrsg.): Kriegsnarrative in Geschichts¬
lehrmitteln. Brennpunkte nationaler Diskurse (Matthias Steinbach)....... 241
Gauger, Jörg-Dieter: Deutsche und Polen im Unterricht.
Eine Untersuchung aktueller Lehrpläne/Richtlinien und Schulbücher
für Geschichte (Eugen
Kotte)
........................................ 244
Gautschi, Peter: Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse,
Hinweise (Meik Zülsdorf-Kersting) .................................. 248
Gruschka, Andreas: Präsentieren als neue Unterrichtsform.
Die pädagogische Eigenlogik einer Methode (Christian Mehr) ........... 251
Hanfland, Vera: Holocaust - ein Thema für die Grundschule?
Eine empirische Untersuchung zum Geschichtsbewusstsein
von Viertklässlern (Monika Fenn).................................... 253
Handro, Saskia/Schönemann, Bernd (Hrsg,): Orte historischen Lernens
(Ulrich Baumgärtner) .............................................. 259
Herget, Beate/Pleitner, Berit (Hrsg.): Heimat im Museum?
Museale Konzeptionen zu Heimat und Erinnerungskultur
in Deutschland und Polen (Eugen
Kotte)
.............................. 262
Heuer, Christian/Pflüger, Christine (Hrsg.): Geschichte und ihre Didaktik.
Ein weites Feld. Unterricht, Wissenschaft, Alltagswelt (Sven Pflefka)...... 267
Horn,
Sabine/Sauer, Michael (Hrsg.): Geschichte und Öffentlichkeit.
Orte - Medien - Institutionen (Kathrin Schröter )...................... 270
Kühberger, Christoph/Sedmak, Clemens: Ethik der Geschichtswissenschaft.
Zur Einführung (Andreas Körber) ................................... 273
Land, Kristin/Pandel, Hans-Jürgen: Bildinterpretation praktisch.
Bildgeschichten und verfilmte Bilder. Bildinterpretation
II
(Markus Bernhardt)................................................ 277
Lyons, John F.:
Teaching History
Online (Alexander König)............. 279
Meyer-Hamme, Johannes: Historische Identitäten und Geschichtsunterricht.
Fallstudien zum Verhältnis von kultureller Zugehörigkeit, schulischen
Anforderungen und individueller Verarbeitung (Wolfgang Hasberg)...... 281
Mounajed, René: Geschichte in Sequenzen. Über den Einsatz
von Geschichtscomics im Geschichtsunterricht (Christine Gundermann) . 284
Popp, Susanne/Schönemann, Bernd (Hrsg.): Historische Kompetenzen
und Museen (Olaf Härtung)......................................... 289
Schneider, Gerhard: Transfer. Ein Versuch über das Behalten
und Anwenden von Geschichtswissen (Wolfgang Hasberg).............. 293
Schreiber,
Waltraud/Árkossy, Katalin
(Hrsg.): Zeitzeugengespräche führen
und auswerten. Historische Kompetenzen schulen (Tobias Arand)........ 296
Abstracts
....................................................... 298
Nachruf......................................................... 303
Autorinnen und Autoren ....................................... 308
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