Holdings: Kulturell-ästhetische Medienbildung 2.0

Kulturell-ästhetische Medienbildung 2.0: Sinne ; Künste ; Cyber

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Bibliographic Details
Main Author:	Zacharias, Wolfgang 1941-2018 (Author)
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 7 DIE BILDNERISCHE FORM IST DIE INHALTLICHE BOTSCHAFT - EINE GRAFIK. 13 EINFUEHRUNG: KULTURELL-AESTHETISCHE MEDIENBILDUNG 2.0 ? 15 EDUVISIONEN UND REVISIONEN: ZEITREISEN UND SPURENSUCHE 16 BIOGRAPHISCHE BEZUEGE UND METHODISCHE ANMERKUNGEN 31 ZWISCHENSPIEL: PIATONS HOEHLE UND AESTHETISCHE GRENZERFAHRUNGEN 41 1. ORIENTIERUNGEN: MEDIENBILDUNG UND KULTURELLE BILDUNG 51 1.1 BEZUEGE: KULTUR - MEDIEN - BILDUNG 55 1.1.1 SCHNITTMENGEN, KONVERGENZEN, SYNERGIEN 61 1.1.2 KULTUREN UND GESELLSCHAFTEN 64 1.1.3 KULTUREN DER BILDUNG 2.0 72 1.2 REFLEXIONEN UEBER MEDIALITAET: THEORIEN, DISKURSE UND KONTEXTE 83 1.3 MEDIENBILDUNG UND GENERATIONEN 103 1.3.1 MEDIENBILDUNG IST MEHR 104 1.3.2 LIFE - STREAM: BIOGRAPHIEN UND GENERATIONEN IM MEDIENKULTURELLEN WANDEL 112 1.4 AUSBLICK: DER AESTHETISCHE IMPERATIV 122 2. MARKIERUNGEN: CULTURAL CHANGE - MEDIAL TURN 131 2.1 TIMESHIFT: BEWEGUNGEN IM RAUM DER ZEIT 132 2.1.1 IST IM GLOBALEN DORF DIE MEDIALE FORM DIE EIGENTLICHE BOTSCHAFT? 133 2.1.2 HOMO S@PIENS: QUO VADIS? 137 2.1.3 24 STUNDEN IM 21. JAHRHUNDERT: SEIN UND/ODER ONLINESEIN? 139 2.1.4 DIE AKTUALITAET DES AESTHETISCHEN IN KUENSTLICHEN PARADIESEN UND ANDEREN WELTEN 143 2.1.5 DER AESTHETISCH-MEDIAL ORGANISIERTE BILDUNGSPROZESS 146 2.1.6 KUNST UND LEBEN VERBINDEN: SOZIALE PLASTIK UND PERMANENTE KONFERENZ 148 2.1.7 UH, GEE, GREAT CELEBRITY-KUNST: ALL IS PRETTY 151 2. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1005278156 DIGITALISIERT DURCH KULTURELL-AESTHETISCHE MEDIENBILDUNG 2-D 3.2 E.MOTIONAL: JUST IMAGINE, BE PART OF IT 228 3.2.1 PHAENOMENE DES SCHOENEN UND DES DIGITALEN SCHEINS 228 3.2.2 EINBILDUNGSKRAFT UND PHANTASIETAETIGKEIT 236 3.2.3 DIE MACHT UND LOGIK DER GEFUEHLE 242 3.2.4 AUFMERKSAMKEITSMANAGEMENT: NEUGIERDE, FASZINATION, ERLEBNIS, EREIGNIS, EVENT, BEDEUTUNG 247 3.2.5 DIE MEDIAL-AESTHETISCHE GRETCHENFRAGE: WAS IST WIRKLICH WIRKLICH? 258 3.3 DIE WELT DER KUENSTE UND DIE EXPANSION DER BILDER UND SYMBOLE 266 3.3.1 FUNKTIONEN UND PARADOXIEN DES KUENSTLERISCHEN 267 3.3.2 BEGEGNUNGEN VON KUENSTEN UND MEDIEN Z.B. KASSEL, LINZ, PARIS, MUENCHEN, KARLSRUHE, BERLIN... 272 3.3.3 MEDIEN + KUNST = MEDIENKUNST? 282 3.3.4 ICONIC TURN: BILDER WIRKEN, UND WIE?! 291 3.4 AUSBLICK: AESTHETISCHES LERNEN ALS ERFAHRUNG UND AKTIVITAET 306 4. KONTUREN UND KOMPETENZEN: AUFWACHSEN IN UND MIT MEDIENKULTURELLEN WELTEN UND RAEUMEN 321 4.1 LEBEN LERNEN MIT MEDIEN: MEDIENSOZIALISATION 326 4.2 KULT(UR) UND COOL(TUREN): POTENTIALE UND WIRKUNGEN DES POPULAEREN 332 4.3 MENSCHEN UND MEDIENHANDELN: DIFFERENZ UND PARTIZIPATION, RISIKEN UND WERTE 348 4.4 AUSBLICK: DIE KULTURELL-AESTHETISCHE (MEDIEN-)KOMPETENZ 365 5. KONSTELLATIONEN: INTERDEPENDENTE UND BILDENDE STRUKTUREN 375 5.1 KULTUR- UND KUNSTPAEDAGOGISCHE ERKUNDUNGEN 376 5.1.1 MODELLE UND PROJEKTE IM KONTEXT KULTURELLER MEDIENBILDUNG 377 5.1.2 KUNSTPAEDAGOGISCHE KOMPLEMENTARITAET UND QUALITAET 385 5. Medialität prägt zunehmend Kindheit und Jugend kulturell und ästhetisch, von sinnlicher Wahrnehmung über Pop¬ kulturen bis zum Umgang mit den Künsten. Dies realisiert sich idealerweise partizipativ und interaktiv, lebensweltlich und auch im Cyberspace. Es geht bildend und in einem er¬ weiterten kunst- und kulturpädagogischem Verständnis um Zugänge, Balancen und Lernformen im gestaltenden und kommunikativen Spiel mit vernetzten Wirklichkeiten: Kul¬ turell-ästhetisches Lernen des „homo ludens sensualis medialis mit den Akzenten Imagination, Phantasie, Erleb¬ nis, Ereignis. Es geht auch um den „schönen Schein sowie um „ästhetische Erfahrung und Aktivität real und digital. Aber es bleibt dabei: Auch für kulturelle Medienbildung als zunehmend integraler Teil aller Kulturellen Bildung gilt: Im Mittelpunkt der Mensch. Dem gilt diese umfangreich- collagenartige Untersuchung, auch mit Rückblicken von Piaton über Schiller, Kant, Brecht und Benjamin, McLuhan, Baacke auf der Suche nach angemessenen Gelingens¬ bedingungen und Ermöglichungsstrukturen kulturell-medi¬ alen Lernens zugunsten einer „Lebenskunst 2.0 - für alle.
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