... und er entwickelt sich doch!: Entwicklung durch Psychotherapie
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München
CIP-Medien
2010
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| adam_text | INHALT ENTWICKLUNG -THEORIE UND DIAGNOSTIK DORIS BISCHOF-KOEHLER
KOGNITION, MOTIVATION UND EMOTION IN DER FRUEHEN KINDHEIT UND IM
VORSCHULALTER 3 EINFUEHRUNG DER HERAUSGEBER 3 1 EINLEITUNG 3 1.1 PROBLEME
DER FORSCHUNG AN KLEINKINDERN 3 2 PRAERATIONALE VERHALTENSSTEUERUNG:
ZUERCHER MODELL DER SOZIALEN MOTIVATION 5 2.1 SICHERHEITSSYSTEM 5 2.2
REGULATION IM SICHERHEITSSYSTEM 6 2.3 COPINGSTRATEGIEN 9 2.4
ERREGUNGSSYSTEM 11 2.5 AUTONOMIESYSTEM 12 2.6 INTERAKTION DES
AUTONOMIESYSTEMS MIT DEM SICHERHEITS- UND DEM ERREGUNGSSYSTEM 13 2.7
BINDUNGSQUALITAET 14 3 PROTORATIONALE VERHALTENSSTEUERUNG IM ZWEITEN
LEBENSJAHR: VORSTELLUNGSTAETIGKEIT 16 3.1 MENTALES PROBEHANDELN 16 3.2
SYNCHRONE IDENTITAET 17 3.3 SELBSTERKENNEN IM SPIEGEL 18 3.4
WIEDERANNAEHERUNGSKRISE 19 3.5 AUTONOMIEENTWICKLUNG 20 3.6
SELBSTBEWERTENDE EMOTIONEN 20 4 SOZIALE KOGNITION 21 4.1 BEZUGNAHME AUF
DIE MENTALE VERFASSUNG IM ERSTEN LEBENSJAHR 21 4.2 EMPATHIE 24 4.3
ICH-ANDERE-UNTERSCHEIDUNG UND SYNCHRONE IDENTIFIKATION 24 4.4
MOTIVATIONALE KONSEQUENZEN DER EMPATHIE 26 5 THEORY OF MIND 29 5.1
PHAENOMENE 29 5.2 THEORY OF MIND UND ZEITVERSTAENDNIS 31 5.3 MENTALE
ZEITREISE 33 5.4 MENSCHLICHE HANDLUNGSORGANISATION 34 5.5 BEFUNDE ZUR
MENTALEN ZEITREISE BEI KINDERN 35 5.6THEORY OF MIND UND *OEDIPALE PHASE
37 6 ZUSAMMENFASSUNG 39 LITERATU BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1006150358 DIGITALISIERT DURCH ROLF OERTER KOGNITIVE
ENTWICKLUNG IN DER SCHULISCHEN KINDHEIT UND IM JUGENDALTER 45 EINFUEHRUNG
DER HERAUSGEBER 45 SCHULISCHE KINDHEIT 46 ZUM DISKUSSIONSSTAND DER
KONKRET-LOGISCHEN OPERATIONEN 46 THEORIENWANDEL: VON INTUITIVEN ZU
WISSENSCHAFTLICHEN THEORIEN 47 WIE GELINGT DER AUFBAU WISSENSCHAFTLICHER
THEORIEN? 49 SCHULE VERAENDERT DIE KOGNITIVE ENTWICKLUNG VON GRUND AUF 51
KOGNITIVE ENTWICKLUNG IM JUGENDALTER 58 FORMAL-LOGISCHE OPERATIONEN 58
SELBSTBEWUSSTHEIT UND BEWUSSTHEIT DES DENKENS: REFLEXION UND KONTROLLE
59 JENSEITS DES FORMAL-LOGISCHEN DENKENS: RELATIVISTISCHES UND
DIALEKTISCHES DENKEN 61 VOM NAIVEN WELTVERSTAENDNIS ZUM
WISSENSCHAFTLICHEN DENKEN 62 DER ERWERB VON EXPERTISE 64 EINE NEUE
PERSPEKTIVE: DIE ENTWICKLUNG DES FRONTALHIRNS 65 ZUSAMMENFASSUNG UND
SCHLUSSFOLGERUNG 65 LITERATUR 67 ALFRED WALTER ENTWICKLUNGSLINIEN
PSYCHOANALYTISCHER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE UND ENT- WICKLUNGSTHEORIE
-VON DER ENTWICKLUNGSSTOERUNG ZUR ENTWICKLUNGSTHERAPIE 71 EINFUEHRUNG DER
HERAUSGEBER 71 ASPEKTE PSYCHOANALYTISCHER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 74
FREUDS BIOLOGISCH-PHYSIOLOGISCH ORIENTIERTES ENTWICKLUNGSMODELL 75
ERIKSONS EPIGENETISCHES MODELL DER MENSCHLICHEN ENTWICKLUNG 76 A. FREUD:
DISPARATE ENTWICKLUNGSLINIEN UND INNERE KONFLIKTHAFTIGKEIT 77 M. KLEIN:
EXISTENTIELLE ENTWICKLUNGSDYNAMIKEN DER FRUEHESTEN KINDHEIT 79 ZUR
ENTWICKLUNG DER OBJEKTBEZIEHUNGEN 82 M. BALINT: PRIMAERE OBJEKTLIEBE 83
W.R INHALT SERGE SULZ PIAGETS THEORIE DER AFFEKTIVEN ENTWICKLUNG DES
MENSCHEN ENTWICKLUNG AFFEKTIVER, KOGNITIVER UND INTERAKTIONSSCHEMATA 117
EINFUEHRUNG DER HERAUSGEBER 117 DIE PARALLELEN ZWISCHEN AFFEKTIVER UND
KOGNITIVER ENTWICKLUNG 119 DIE ERSTEN AFFEKTIVEN DEZENTRIERUNGEN UND DAS
PROBLEM DER *OBJEKTWAHL 122 SYMPATHIE UND ANTIPATHIE 124 DAS
SELBSTWERTGEFUEHL UND DIE UEBERLEGENHEITS- UND MINDERWERTIGKEITSGEFUEHLE
124 DER BEGINN DER MORALISCHEN GEFUEHLE 125 DIE ERSTEN MORALISCHEN
GEFUEHLE: GEHORSAM UND ACHTUNG 125 LITERATUR 130 BENEDIKT SEIDENFUSS WIE
DER MENSCH SICH SELBST IN DEN GRIFF BEKOMMT. 133 EINFUEHRUNG DER
HERAUSGEBER 133 1. EINLEITUNG 134 2. J. PIAGET: DIE PSYCHOGENESE DES
EPISTEMISCHEN SUBJEKTS IM RAHMEN DES GENETISCHEN STRUKTURALISMUS 135 3.
P. FONAGY: DIE ENTWICKLUNG DES SELBST DURCH DIE MENTALISIERUNG DES
AFFEKTIVEN 140 4. PIAGET UND FONAGY: VOM PSYCHOPHYSIKUM ZUM GEISTIGEN
143 LITERATUR 145 GUENTER SCHIEPEK UND SERGE SULZ SELBSTORGANISATION UND
PSYCHISCHE ENTWICKLUNG 147 EINFUEHRUNG DER HERAUSGEBER 147 EIN
SYNERGETISCHES MODELL PSYCHISCHER PROZESSE 148 EIN MINI-GLOSSAR
SYNERGETISCHER GRUNDBEGRIFFE 152 KLINISCHE ANWENDUNGEN 156 MENSCHLICHE
ENTWICKLUNG ALS KASKADE VON ORDNUNGSUEBERGAENGEN 159 LITERATUR 167
SIEGFRIED HOEFLING ENTWICKLUNG FESTSTELLEN HEURISTISCHE IDEEN FUER EINE
PRAKTISCHE ENTWICKLUNGSDIAGNOSTIK 169 EINFUEHRUN III. ENTWICKLUNG
AUFGRUND NORMATIVER ANFORDERUNGEN 180 DER ENTWICKLUNGSABSCHNITT: SPAETE
ADOLESZENZ 182 THERAPIEVORSCHLAEGE 183 DER ENTWICKLUNGSABSCHNITT: FRUEHES
ERWACHSENENALTER 183 THERAPIEVORSCHLAEGE 184 DER ENTWICKLUNGSABSCHNITT:
DAS SICH-NIEDERLASSEN 184 THERAPIEVORSCHLAEGE 184 DER
ENTWICKLUNGSABSCHNITT DES MITTLEREN LEBENSALTERS 185 THERAPIEVORSCHLAEGE
185 ENTWICKLUNGSABSCHNITT: REIFES ERWACHSENENALTER 185
THERAPIEVORSCHLAEGE 186 SCHLUSSFOLGERUNG 186 LITERATUR 186 ENTWICKLUNG
ALS THERAPIE 189 SERGE SULZ STRATEGISCHE ENTWICKLUNG THERAPIEMODUL DER
STRATEGISCH-BEHAVIORALEN THERAPIE (SBT) 191 EINFUEHRUNG DER HERAUSGEBER
191 PIAGETS ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 191 VON DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
ZUR PSYCHOTHERAPIE ERWACHSENER 198 ENTWICKLUNG ALS THERAPIE 199
ENTWICKLUNG DES DENKENS IM THERAPEUTISCHEN KONTEXT 200 DIE
THERAPEUTISCHE PRAXIS 201 VON DER EINVERLEIBENDEN ZUR IMPULSIVEN STUFE
202 VON DER IMPULSIVEN ZUR SOUVERAENEN STUFE - VOM PRAEOPERATIVEN ZUM
KONKRET-LOGISCHEN DENKEN, VON EGOZENTRISCHEN ZU SOZIALEN GEFUEHLEN 204
EMOTION TRACKING ALS INTERVENTION ZUR MENTALISIERUNG UND
AFFEKTREGULATION 210 VON DER SOUVERAENEN AUF DIE ZWISCHENMENSCHLICHE
STUFE - VOM KONKRETEN ZUM ABSTRAKTEN LOGISCHEN DENKEN UND ZU
INTERINDIVIDUELLEN GEFUEHLEN 214 EXKURS: DIE ERFASSUNG DER HABITUELLEN
INTERAKTIONSMUSTER DES PATIENTEN MIT FRAGEBOEGEN ZUR INTERAKTIONSANALYSE
216 LITERATU INHALT SERGE SULZ VON PIAGET ZU MCCULLOUGHS CBASP - DIE
ENTWICKLUNG VON SOZIALER KOMPETENZ UND EMPATHIE 225 EINFUEHRUNG DER
HERAUSGEBER : 225 SITUATIONSANALYSE: DENKEN AN DIE MOEGLICHKEIT, AUS
EIGENER KRAFT ETWAS ZU AENDERN 227 ZWEITER ABSCHNITT: VON DER KONKRET-
AUF DIE FORMAL-OPERATIVE STUFE DURCH INTERPERSONAL DISCRIMINATION
EXERCISE (IDE) 228 INTERPERSONAL DISKRIMINATION EXERCISE (IDE) 230
LITERATUR 234 PETER FONAGY UND ANTHONY BATEMAN BINDUNG, MENTALISIERUNG
UND DIE BORDERLINE-PERSOENLICHKEITSSTOERUNG 235 EINFUEHRUNG DER HERAUSGEBER
235 KURZUEBERBLICK 235 MENTALISIERUNG UND BINDUNG 236 DAS MISSLINGEN DER
MENTALISIERUNG BEI DER BORDERLINE-PERSOENLICHKEITSSTOERUNG 240 DAS
WIEDERAUFTRETEN PRAEMENTALISTISCHER REPRAESENTATION INNERER ZUSTAENDE 241
DAS MISSLINGEN DER MENTALISIERUNG ENTHUELLT DIE DESORGANISATION DES
SELBST 242 HYPERAKTIVIERUNG DER BINDUNG 243 MENTALISIERUNG ALS SCHLUESSEL
ZUR ERFOLGREICHEN BEHANDLUNG 243 FAZIT 245 LITERATUR 247 GISELA ROEPER
UND HANNAH SCHARDT DER BEWUSSTE AUGENBLICK IM SCHNITTPUNKT VON
BEDEUTUNGSBILDUNG UND LEBENSPLANUNG 251 EINFUEHRUNG DER HERAUSGEBER 251
DIE ENTWICKLUNGSSTUFEN DES SELBST 253 THEORIE VON BIOGRAFIE UND
TRANSFORMATION 258 WHY IS IDENTITY ACHIEVEMENT SO ELUSIVE? 262 LITERATUR
275 MICHAEL BACHG FEELING-SEEN - EINFUEHRUNG IN EINE KOERPERORIENTIERTE
PSYCHOTHERAPIE FUER KINDER ASPEKTE DER ENTSTEHUNG VON
ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE DES KINDES AUS DER PERSPEKTIVE VON
FEELING-SEEN 281 THERAPEUTISCHER ZUGANG 283 SETTING 286 TRANSKRIPT EINER
SITZUNG 290 KOMMENTAR 311 LITERATUR 312 ANHANG 313 EINVERLEIBENDE STUFE
- KRITERIEN UND AUSSAGEN 315 IMPULSIVE STUFE-KRITERIEN UND AUSSAGEN 318
SOUVERAENE STUFE - KRITERIEN UND AUSSAGEN 321 ZWISCHENMENSCHLICHE STUFE -
KRITERIEN UND AUSSAGEN 325 INSTITUTIONELLE STUFE - KRITERIEN UND
AUSSAGEN 329 UEBERINDIVIDUELLE STUFE - KRITERIEN UND AUSSAGEN 334
VDS31-ENTWICKLUNGSFRAGEBOGEN 338 VDS31 AUSWERTUNG DES
ENTWICKLUNGSFRAGEBOGENS 341 STICHWORTVERZEICHNIS 343 AUTOREN DIESES
BUCHES 357 VIII
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