Nürnberger Empfehlungen zum frühen Fremdsprachenlernen: Neubearbeitung
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| Format: | Book |
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| Published: |
München
Goethe-Inst.
2010
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INHALT
VORWORT 4
1 NEUE EINFLUESSE AUF DIE KINDLICHE LERNUMGEBUNG 5
2 ZUR AKTUELLEN SITUATION UND ZU PERSPEKTIVEN DES FRUEHEN 6
FREMDSPRACHENLERNENS 2.1 SPRACHENPOLITISCHE AKTEURE 7
2.2 SPRACHENWAHL UND SPRACHENFOLGE 8
2.3 GEEIGNETE KONZEPTE FUER DAS KINDLICHE FREMDSPRACHENLERNEN 9
2.4 STANDARDS IM FRUEHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT 10
3 DAS FRUEHE FREMDSPRACHENLERNEN UND SEINE 11
RAHMENBEDINGUNGEN 3.1 DAS KIND IM MITTELPUNKT DES SPRACHANGEBOTS 11
3.1.1 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ASPEKTE DES SPRACHERWERBS 12
3.1.2 SPRACHLICHE ENTWICKLUNG DES KINDES 13
3.1.3 BEDUERFNISSE DES KINDES 14
3.1.4 RECHTE DES KINDES 15
3.2 FACHERZIEHER SPRACHE UND SPRACHLEHRKRAEFTE 16
3.2.1 BILDUNG DER FACHERZIEHER UND SPRACHLEHRKRAEFTE 18
3.2.2 F O R T - U N D WEITERBILDUNG 20
3.3 ELTERN 2 1
3.4 LERNORTE 2 2
3.4.1 UEBERGAENGE 23
3.5 ZIEL: DAS INTERKULTURELL AUFGESCHLOSSENE KIND 24
3.5.1 ALLGEMEINE KOMPETENZEN 25
3.5.2 FREMDSPRACHLICHE KOMPETENZEN 25
3.5.3 INTERKULTURELLE KOMPETENZ 26
3.5.4 LERNSTRATEGISCHE KOMPETENZEN 27
3.5.5 LESER-KOMPETENZ 27
3.G GEEIGNETE INHALTE FUER EIN FRUEHES FREMDSPRACHENANGEBOT 2 8
3.7 METHODISCH-DIDAKTISCHE PRINZIPIEN 30
3.8 MEDIEN 32
3.9 DIAGNOSE, LERNSTANDSERMITTLUNG, BEWERTUNG 34
LITERATUR 36
38
IMPRESSUM
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