Sprechen lernen in frühkindlichen Bildungseinrichtungen: Überlegung aus soziokultureller Sicht
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| Published: |
Berlin
LebensWelt-gGmbH
2009
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| Edition: | 2. Aufl., Jubiläumsausg. |
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INHALT
EINLEITUNG 6
TEIL I LERNEN IN GEMEINSCHAFTEN:
INTERAKTIONEN, SITUATIONEN, TRADITIONEN 11
BILDUNG UND BETREUUNG ALS RAHMEN DES LERNENS IN FRHKINDLICHEN
BILDUNGSEINRICHTUNGEN 12
DIE BEDEUTUNG VON LERNGEMEINSCHAFTEN 14
INTERAKTION IN DYADEN 21
INTERAKTION IN TRIADEN UND KOMPLEXEREN KONSTELLATIONEN 28
LERNEN IN SITUATIONEN: DIE NUTZUNG VON LERNMILIEUS 37
TRADITIONEN:
LERNEN IM AUSTAUSCH BER DIE SITUATIONEN HINWEG 44
ZUSAMMENFASSUNG: DIMENSION DES LERNENS IN FRHKINDLICHEN
BILDUNGSEINRICHTUNGEN 53
WELCHE MGLICHKEITEN BIETET EINE FRHKINDLICHE BILDUNGSEINRICHTUNG FR
DIE ENTWICKLUNG DER LERNPROZESSE DER KINDER? 59
4
IMAGE 2
TEIL 11
LERNEN IN GEMEINSCHAFTEN: DIE ROLLEDER SPRACHE 61
UNTERSCHIEDLICHE SPRECHGENRES IN FRHKINDLICHEN BILDUNGSEINRICHTUNGEN
- EIN SCHEMA ZUR ORIENTIERUNG 63
SPRECHGENRES UND SPRACHENTWICKLUNG 73
SPRECHEN LERNEN IM VERHLTNIS ZUR ENTWICKLUNG DES DENKENS 74
WAS TREIBT SPRACHENTWICKLUNG AN? 78
WELCHEN VERLAUF NEHMEN SPRACHENTWICKLUNGEN UNTER DEN BEDINGUNGEN VON
MEHRSPRACHIGKEIT? 80
DAS SELBSTBEZOGENE (EGOZENTRISCHE) SPRECHEN IN MEHRSPRACHIGEN
KONTEXTEN 83
DIE BEDEUTUNG INDIVIDUELLER STRATEGISCHER ZIELE 86
DIE BEDEUTUNG DER GLEICHALTRIGEN 87
SPRECHEN LERNEN IN EINER KOMPLEXEN LEBENSWELT 89
ERZHLEN ALS SPRACHLICHE SCHLSSELKOMPETENZ 92
MGLICHKEITEN DER FRDERUNG DES ERZHLENS IN FRHKINDLICHEN
BILDUNGSEINRICHTUNGEN 95
SITUATIONSFAKTOREN BEI DER FRDERUNG DES ERZHLENS 106
SCHLUSSBETRACHTUNG 108
LITERATU R 115
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