Gleiche Startchancen schaffen!: Bildungsbenachteiligung und Kompensationsmöglichkeiten in Kindergärten ; eine repräsentative Erhebung in Sachsen
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Opladen [u.a.]
Budrich
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INHALT
1 PROBLEMAUFRISS, ZIELSTELLUNG UND DESIGN DER SAECHSISCHEN
POTENZIALE-STUDIE. 7 1.1 PROBLEMAUFRISS 7
1.2 DAS SAECHSISCHE *POTENZIALE-PROJEKT" 10
2 DER STAND DER BILDUNGSFORSCHUNG ZUR FRAGE DER SOZIALEN
BILDUNGSBENACHTEILIGUNG UND DEREN FRUEHEN KOMPENSATION 13 2. 1 ZUM
ZUSAMMENHANG VON SOZIALEN RISIKOFAKTOREN UND BILDUNGSLAUFBAHNEN 13
2.2 ZUM ZUSAMMENHANG ZWISCHEN SOZIALEN RISIKOFAKTOREN UND KOMPETENZEN
UND FAEHIGKEITEN VON KINDERN 16
2.3 ZUM ZUSAMMENHANG ZWISCHEN FAMILIAEREN LERNUMWELTEN UND KOGNITIVEN
LEISTUNGEN DER KINDER 21
2.4 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER KOMPENSATION VON
BILDUNGSBENACHTEILIGUNGEN 25
2.4.1 ZU EFFEKTEN FAMILIAERER FRUEHFOERDERUNG 25
2.4.2 ZU KOMPENSATORISCHEN EFFEKTEN DES BESUCHS VON
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 26
2.4.3 ZUR DISKUSSION UM INHALTLICH-KONZEPTIONELLE ASPEKTE DER
PAEDAGOGISCHEN AUSRICHTUNG UND QUALITAET INSTITUTIONELLER BILDUNGS- UND
BETREUUNGSANGEBOTE 30
3 DIE PERSPEKTIVE VON FACHKRAEFTEN IN EXPERTEN- UND GRUPPENINTERVIEWS 37
3.1 ERGEBNISSE DER EXPLORATIVEN EXPERTENINTERVIEWS 37
3.1.1 UNTERSCHIEDLICHE INSTITUTIONELLE PERSPEKTIVEN 37
3.1.2 DIMENSIONEN DER BENACHTEILIGUNGSPROBLEMATIK 39 3.1.3
KOMPENSATIONSPOTENZIALE UND HANDLUNGSPERSPEKTIVEN 41 3.1.4
PROBLEMANZEIGEN: UNZUREICHENDE RAHMENBEDINGUNGEN UND DEFIZITE IM
PAEDAGOGISCH-KONZEPTIONELLEN BEREICH 45
3.2 DIE PERSPEKTIVE DES PAEDAGOGISCHEN FACHPERSONALS IN GRUPPENINTERVIEWS
49
3.2.1 ZIEL UND ANLAGE DER GRUPPENINTERVIEWS 49
3.2.2 ZUR WAHRNEHMUNG DES ENTWICKLUNGSSTANDES DES BEISPIELKINDES 50
3.2.3 ZUR EINSCHAETZUNG DER BEDEUTUNG SOZIALER HINTERGRUENDE 52 3.2.4
REFLEXIONEN ZU STANDARDS PAEDAGOGISCHER PRAXIS 54 3.2.5 EINSCHAETZUNG VON
RAHMENBEDINGUNGEN 58
3.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE DER EXPERTEN- UND GRUPPENINTERVIEWS
59
4 REPRAESENTATIVE AUSSAGEN ZU SOZIALER BILDUNGSBENACHTEILIGUNG UND DEREN
KOMPENSATION 63
4.1 FRAGESTELLUNGEN, STICHPROBE UND REPRAESENTATIVITAET 63
4.2 SOZIALE BILDUNGSBENACHTEILIGUNG UND FAMILIAERE HINTERGRUENDE 66 4.2.1
ZUM AUSMASS SOZIALER BILDUNGSBENACHTEILIGUNG IN SACHSEN 66
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1002542731
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
4.2.2 EINSCHAETZUNG DES FAMILIAEREN FOERDERUNGSPOTENZIALS 68
4.3 EINSCHAETZUNG DER ENTWICKLUNGSSTAENDE SOZIAL BENACHTEILIGTER KINDER 71
4.4 WAHRGENOMMENER FOERDERBEDARF SOZIAL BILDUNGSBENACHTEILIGTER KINDER 77
4.5 GRUNDLEGENDE ORIENTIERUNGEN BEZUEGLICH SOZIALER
BILDUNGSBENACHTEILIGUNG 79
4.5.1 DIE PAEDAGOGISCHE ARBEIT MIT DEN KINDERN 79
4.5.2 ELTERNARBEIT ALS *ZWEITES STANDBEIN" 82
4.5.3 TEAMORIENTIERUNG UND ZUSAMMENARBEIT MIT ANDEREN EXPERTEN 86 4.5.4
KOMPENSATIONSANSAETZE IN DER PAEDAGOGISCHEN PRAXIS 87 4.6 EINFLUSS
KONZEPTIONELLER VORGABEN UND RAHMENBEDINGUNGEN 89 4.6.1 SOZIALE
BILDUNGSBENACHTEILIGUNG ALS ASPEKT IN KONZEPTION UND
BILDUNGSPLAN 89
4.6.2 RAHMENBEDINGUNGEN FUER DIE ARBEIT MIT SOZIAL
BILDUNGSBENACHTEILIGTEN KINDERN 91
4.6.3 OFFENE ARBEIT - VOR-ODER NACHTEIL FUER SOZIAL
BILDUNGSBENACHTEILIGTE KINDER? 94
4.6.4 DAS SCHULVORBEREITUNGSJAHR - NEUE MOEGLICHKEITEN? 97 4.7 BEDARF AN
FORTBILDUNG ZUR ARBEIT MIT SOZIAL BILDUNGSBENACHTEILIGTEN KINDERN 99
5 DISKUSSION: WIE SEHEN PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE IM KINDERTAGESSTAETTEN-
BEREICH DIE PROBLEMATIK SOZIALER BILDUNGSBENACHTEILIGUNG UND WELCHE
HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN EROEFFNEN SICH IHNEN? 103
5. 1 AUSGANGSPUNKT UND ZIELSTELLUNG DER SAECHSISCHEN POTENZIALE-STUDIE
103 5.2 DIE PERSPEKTIVE PAEDAGOGISCHER FACHKRAEFTE AUF SOZIAL
BILDUNGSBENACHTEILIGTE KINDER UND IHRE FAMILIEN 104
5.2.1 ZWISCHEN AUSGRENZUNG UND INKLUSION: DIE GRUNDLEGENDE PERSPEKTIVE
AUF SOZIALE BILDUNGSBENACHTEILIGUNG UND IHRE KOMPENSATION 104
5.2.2 QUANTITATIVE UND QUALITATIVE ASPEKTE DER WAHRNEHMUNG SOZIALER
BILDUNGSBENACHTEILIGUNG 106
5.3 KOMPENSATIONSPOTENZIALE: ANSPRUCH UND PAEDAGOGISCHE
ALLTAGSREALITAET. 108 5.4 PAEDAGOGISCHE GRUNDORIENTIERUNGEN UND DIE
BEWERTUNG OFFENER ARBEITSFORMEN 109
5.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN: POTENZIALE UND HEMMNISSE ZUR KOMPENSATION
SOZIALER BILDUNGSBENACHTEILIGUNG 112
LITERATUR 115
ANHANG 121 |
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