Sicheres Handeln lernen: Kompetenzen und Kultur entwickeln
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| Language: | German |
| Published: |
Frankfurt am Main
Verl. für Polizeiwiss.
2010
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| Series: | Schriftenreihe der Plattform Menschen in komplexen Arbeitswelten e.V.
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS VORWORT IX PETER MISTELE UND UWE BARGSTEDT I. LERNEN
& KOMPETENZENTWICKLUNG 1 WIE LERNEN WIR? 3 GESINE HOFINGER
UNDINGRIDKNIGGE 1.1 EINLEITUNG: LERNEN FUER SICHERHEIT 3 1.2 LERNEN - WAS
BEDEUTET DAS? 4 1.3 WAS KOENNEN WIR LERNEN? 5 1.4 FORMEN DES LERNENS 7
1.5 PRINZIPIEN DES LERNENS 8 1.6 BARRIEREN GEGEN VERHALTENSVERAENDERUNGEN
IM KONTEXT VON SICHERHEIT 13 1.7 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 15 1.8
LITERATUR 16 2 ORGANISATIONALES LERNEN AUS EREIGNISSEN 19 BABETTE
FAHLBRUCH UND EVA FOERSTER 2.1 LERNEN IN ORGANISATIONEN 19 2.2 KULTUR IN
ORGANISATIONEN 21 2.3 HINDERNISSE BEIM ORGANISATIONALEN LERNEN 24 2.4
FAZIT 27 2.5 LITERATUR 28 3 KOMPETENZENTWICKLUNG BEI ORGANISATIONEN IN
HOCHRISIKOUMWELTEN 31 PETER MISTELE 3.1 DIE FAEHIGKEIT KOMPETENT ZU
HANDELN 31 3.2 KOMPETENZEN IM ARBEITSPROZESS ENTWICKELN 32 3.3 MIT
EINSATZBEZOGENEM LERNEN KOMPETENZEN ENTWICKELN 36 3.4 ZUSAMMENFASSUNG 43
3.5 LITERATURVERZEICHNIS 44 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1003296211 DIGITALISIERT DURCH 6.6 LITERATUR 106 II
INHALTSVERZEICHNIS 4 DIE PROZESSRALLYE - DURCH GEMEINSAMES HANDELN UND
REFLEKTIEREN ZU MEHR SICHERHEIT 49 NICOLA BEELITZ VON BUSSE UND
KLAUS-PETER SCHULZ 4.1 FEHLDIAGNOSE LEBENSGEFAEHRLICH 49 4.2
SICHERHEITSORIENTIERTES HANDELN IN DER PHARMAZEUTISCHEN INDUSTRIE 50 4.3
LERNTHEORETISCHE UEBERLEGUNGEN ZU PRAXISBEZOGENER UND REFLEKTIERTER
KOMPETENZENTWICKLUNG UND KULTURVERAENDERUNG 53 4.4 DIE PROZESSRALLYE ALS
INSTRUMENT ARBEITSBEZOGENEN LERNENS 55 4.5 ANWENDUNGSERFAHRUNGEN 62 4.6
LITERATUR 65 5 DER WEG VOM STELLENPOOL ZUR LERNPLATTFORM 69 SILKE
GEITHNER UND KLAUS-PETER SCHULZ 5.1 AUSGANGSPUNKT: LERNEN NACH DER
*MISTER X -METHODE 69 5.2 DER PFLEGEPOOL IM KLINIKVERBUND 71 5.3 DER
PFLEGEPOOL AUS LERNTHEORETISCHER PERSPEKTIVE 79 5.4 FAZIT UND AUSBLICK
84 5.5 LITERATUR 85 II. LERNEN FUER KRITISCHE SITUATIONEN 6 MIT
PLANSPIELEN UND SIMULATIONEN FUER KRITISCHE SITUATIONEN LERNEN 91 SUSANNE
STARKE 6.1 EINLEITUNG 91 6.2 SIMULATIONEN, SIMULATOREN, PLANSPIELE,
SPIELE 91 6.3 MIT SIMULATIONEN UND PLANSPIELEN KOMPETENZEN ENTWICKELN 97
6.4 DEBRIEFING VON TRAININGS MIT SIMULATIONEN/SIMULATOREN/PLANSPIELEN 99
6.5 FAZIT: ERFOLGREICHES LERNEN FUER KRITISCHE SITUATIONEN MIT
PLANSPIELEN UND SIMULATIONEN 106 INHALTSVERZEICHNIS III 7 FUEHRUNGS- UND
STABSAUSBILDUNG AN DER AKNZ 109 ANDREAS KARSTEN 7.1 DIE AKADEMIE FUER
KRISENMANAGEMENT, NOTFALLPLANUNG UND ZIVILSCHUTZ 109 7.2 STRATEGIE FUER
EINEN MODERNEN BEVOELKERUNGSSCHUTZ 109 7.3 DIE FUEHRUNGS- UND
STABSAUSBILDUNG AN DER AKNZ 112 7.4 WESENTLICHE LERNZIELE DER STABS- UND
FUEHRUNGS-AUSBILDUNG 113 7.5 STABS- UND FUEHRUNGSAUSBILDUNG FUER DIE
OPERATIV-TAKTISCHEN KOMPONENTEN DER KATASTROPHENSCHUTZSTAEBE 115 7.6 NEUE
HERAUSFORDERUNGEN FUER DAS AKNZ 118 7.7 IT-SIMULATIONSUNTERSTUETZTE
STABSUEBUNGEN 118 7.8 FERNAUSBILDUNG 119 7.9 AKTUELLE HERAUSFORDERUNGEN
119 7.10 LITERATUR 121 8 TRAINIEREN FUER DIE KRISE 123 RUDI HEIMANN 8.1
POLIZEI UND KRISEN 123 8.2 DER POLIZEILICHE KRISENSTAB 124 8.3 DAS
STABSTRAINING 131 8.4 ZUSAMMENFASSUNG 138 8.5 LITERATUR 139 9
WERTEENTWICKLUNG BEI FLUGLOTSEN 141 NANDA ADAM 9.1 DER FLUGLOTSE UND DIE
NOTWENDIGKEIT EINES VERANTWORTLICHEN HANDELNS 141 9.2 VERANTWORTUNG,
MORALISCHES URTEILEN UND VERANTWORTLICHES HANDELN 142 9.3 FOERDERUNG
VERANTWORTLICHEN HANDELNS 147 9.4 ERFASSUNG DES VERANTWORTLICHEN
HANDELNS VON FLUGLOTSEN 148 9.5 ORGANISATION DER UNTERSUCHUNG BEI
FLUGLOTSEN 150 9.6 TRAININGSMASSNAHMEN ZUR FOERDERUNG DES VERANTWORTLICHEN
HANDELNS VON FLUGLOTSEN 150 9.7 ERGEBNISSE 151 9. IV INHALTSVERZEICHNIS
III. LERNEN AUS KRITISCHEN SITUATIONEN 10 EREIGNISANALYSE ZUR
PROZESSOPTIMIERUNG 159 GUENTER HORN 10.1 EINLEITUNG 159 10.2 LERNEN AUS
EREIGNISSEN 159 10.3 SYSTEMATISCHES VORGEHEN 161 10.4 CAUSE MAPPING 162
10.5 ZUSAMMENFASSUNG 171 10.6 LITERATUR 172 11 CAUSE MAPPING - ANWENDUNG
IN DER MEDIZIN 173 FLORIAN HARDT UND ULLRICH DZIAMBOR 11.1 KONTEXT 173
11.2 INFORMATIONSGEWINNUNG 174 11.3 VISUALISIERUNG 179 11.4 KONSEQUENZEN
183 11.5 FAZIT 186 11.6 LITERATUR 186 12 AUS FEHLERN LERNEN 189
ROLFHOEFEL 12.1 EINLEITUNG 189 12.2 DER FALL: *DIE POSTTRAUMATISCHE
WUNDINFEKTION 189 12.3 GUTACHTERKOMMISSIONEN UND SCHLICHTUNGSSTELLEN
BEI DEN LANDESAERZTEKAMMERN 190 12.4 EINIGE STATISTISCHE ZAHLEN AUS DEM
JAHR 2008 191 12.5 VERFAHRENSABLAUF DES SCHLICHTUNGSAUSSCHUSSES ZUR
BEGUTACHTUNG AERZTLICHER BEHANDLUNGSFEHLER BEI DER LANDESAERZTEKAMMER
RHEINLAND- PFALZ 192 12.6 DIE LOESUNG DES FALLS *DIE POSTTRAUMATISCHE
WUNDINFEKTION 193 12.7 LERNEN AUS FAELLEN DER SCHLICHTERAUSSCHUESSE 194
12.8 WEITERE INSTRUMENTE, DIE EIN LERNEN AUS FEHLERN ERMOEGLICHEN 196
12.9 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 197 INHALTSVERZEICHNIS 13 DER JURISTISCHE
NOTFALLKOFFER 201 LEOPOLD-MICHAEL MARZI 13.1 VORBEMERKUNG 201 13.2
HISTORISCHE ENTWICKLUNG UND RETROSPEKTIVE SCHADENSANALYSE IM ALLGEMEINEN
KRANKENHAUS IN WIEN 202 13.3 DIE EINFUEHRUNG DES (REAL EXISTIERENDEN)
NOTFALLKOFFERS IM ALLGEMEINEN KRANKENHAUS DER STADT WIEN 205 13.4 FAZIT:
DIE RETROSPEKTIVE SCHADENSANALYSE UND DER JURISTISCHE NOTFALLKOFFER
HABEN SICH IN DER PRAXIS BEWAEHRT 206 IV. PERSPEKTIVEN AUS
UNTERSCHIEDLICHEN ANWENDUNGSBEREICHEN 14 BUSINESS RESILIENCE MANAGEMENT
211 RAINER HUBERT 14.1 BUSINESS RESILIENCE MANAGEMENT: EIN NEUES KONZEPT
ZUR STAERKUNG DER WIDERSTANDSFAEHIGKEIT VON UNTERNEHMEN 211 14.2
HISTORISCHE ENTWICKLUNG VON BUSINESS RESILIENCE MANAGEMENT 214 14.3
BUSINESS RESILIENCE MODELL 217 14.4 VIER MANAGEMENTFELDER 218 14.5
SIEBEN TAETIGKEITSGEBIETE 220 14.6 BUSINESS RESILIENCE PROGRAMM 228 14.7
SCHLUSSBEMERKUNG 229 14.8 LITERATUR 230 15 HUMAN FACTORS IM
RECHENZENTRUM 231 UWE BARGSTEDT 15.1 PROBLEMSTELLUNG 231 15.2
BEDINGUNGEN IM RECHENZENTRUM UND IT CHANGE MANAGEMENT 233 15.3 HIGH
RELIABILITY FORSCHUNG UND DAS KONZEPT DER ACHTSAMKEIT 239 15.4 ANSAETZE
ZUM LERNEN UND HANDELN 247 15.5 AUSBLICK 252 15.6 LITERATUR 253 16
LERNEN VON HOCHLEISTERN 257 NORBERT STEIGENBERGER UND PETER PAWLOWSKY
16. VI INHALTSVERZEICHNIS 17 ERWERB NICHT-TECHNISCHER FERTIGKEITEN IN
DER MEDIZINERAUSBILDUNG 267 MARTIN STIEHL, MIKE HANSEL UND MICHAEL
MUELLER 17.1 DER STELLENWERT NICHT-TECHNISCHER FERTIGKEITEN IN DER
HEUTIGEN MEDIZINERAUSBILDUNG 267 17.2 SIRS, SEPSIS, SCHWERE SEPSIS UND
SEPTISCHER SCHOCK 269 17.3 SIMULATOR, AUSSTATTUNG UND FREIHEITSGRADE 271
17.4 SAGAT-FRAGEBOGEN UND MEDIZINISCHES RATING 272 17.5 STUDIENABLAUF
272 17.6 ERGEBNISSE 276 17.7 DISKUSSION 278 17.8 LITERATUR 280 18 SAFETY
MANAGEMENT SYSTEMS IN DER LUFTFAHRT 283 PETER W. BEER 18.1 DAUERANSPRUCH
AUF SPITZENLEISTUNG? 283 18.2 SPITZENLEISTUNG FLUGSICHERHEIT 284 18.3
FLUGSICHERHEIT: HISTORISCHER UEBERBLICK 285 18.4 KANN DER DERZEITIGE
SICHERHEITSSTANDARD LANGFRISTIG GEHALTEN WERDEN? 287 18.5 VON AUSTRALIEN
LERNEN - SAFETY MANAGEMENT SYSTEMS 289 18.6 SAFETY MANAGEMENT SYSTEMS
UND EIN FALLBEISPIEL AUS DER LUFTFAHRT 292 18.7 ZUSAMMENFASSUNG UND
AUSBLICK 295 18.8 LITERATUR 295 19 SICHERHEITSKULTUR IN RISIKOSPORTARTEN
ENTWICKELN 297 ANNA JANKOWFSKY 19.1 SICHERHEIT UND RISIKOMANAGEMENT IM
SPORT 297 19.2 ENTSCHEIDUNGSKONZEPTE UND AKTUELLE TRENDS IN DER
LAWINENKUNDE 297 19.3 TRAININGSKONZEPT: RISIKOMANAGEMENT BEIM
WILDWASSERKAJAKFAHREN 301 19.4 RISIKOMANAGEMENT IM WILDWASSER UND AN
LAWINENGEFAHRDETEN HAENGE INHALTSVERZEICHNIS VII 20 SICHERHEITSKULTUR IN
DER ARZTPRAXIS 313 BARBARA HOFFMANN UND VERA MUELLER 20.1 HERR MICHALSKI
313 20.2 ORGANISATION UND KONTEXT HAUSAERZTLICHER VERSORGUNG 314 20.3
BEDINGUNGEN SICHEREN HANDELNS IN DER ARZTPRAXIS 317 20.4 WAS TUN? 318
20.5 FRATRIX - DIE TYPOLOGIE EINER SICHERHEITSKULTUR UND IHRE ANWENDUNG
IN DER PRAXIS 318 20.6 STAERKEN UND SCHWAECHEN DER FRANKFURTER
PATIENTENSICHERHEITSMATRIX 324 20.7 PRAXIS WAGENKNECHT 326 20.8
SCHLUSSFOLGERUNGEN 327 20.9 LITERATUR 328 V. HERAUSGEBER- UND
AUTORENVERZEICHNIS 331
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