Lehrbuch Elementarpädagogik: Theorien, Methoden und Arbeitsfelder
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Weinheim [u.a.]
Juventa
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INHALT TEIL I: GESCHICHTLICHE ZUGAENGE ZUR ELEMENTARPAEDAGOGIK 1. DIE
SICHT AUF MAEDCHEN UND JUNGEN - EIN HISTORISCHER BLICK 15 1.1 DIE
UMSTRITTENE ENTDECKUNG DER KINDHEIT 17 1.2 DIE MODEME KINDHEIT SETZT
SICH DURCH 19 1.3 BEGRUENDUNG VON EINRICHTUNGEN FUER MAEDCHEN UND JUNGEN
ZUM SCHUTZ UND ZUR ERZIEHUNG UND BILDUNG 24 1.4 BEGINN DER
INSTITUTIONALISIERTEN KINDERBETREUUNG 25 1.5 ENTWICKLUNGSTENDENZEN
INSTITUTIONELLER BETREUUNG IN DEUTSCHLAND IM 19. JAHRHUNDERT 27 1.6
KINDERARBEIT UND SCHULPFLICHT 30 1.7 ENTWICKLUNGEN IM DEUTSCHEN
KAISERREICH 32 1.8 DIE WEIMARER REPUBLIK - VERORTUNG, RECHTLICHE
GRUNDLEGUNG UND NEUE KONZEPTIONEN FUER DEN KINDERGARTEN 33 1.9 DER
KINDERGARTEN IM NATIONALSOZIALISMUS 35 1.10 GEGENSAETZLICHE
ENTWICKLUNGSLINIEN IN DER DDR UND DER BRD.37 1.11 NEUBEGINN MIT DER
EINFUEHRUNG DES KINDER- UND JUGENDHILFEGESETZES 40 UEBUNGS- UND
REFLEXIONSFRAGEN 42 TEIL II: THEORIEN, KONZEPTE UND METHODEN DER
ELEMENTARPAEDAGOGIK 2. FRIEDRICH FROEBEL 45 2.1 BIOGRAFISCHE SKIZZE 45 2.2
FROEBELS THEORETISCHER DENKHORIZONT 47 2.3 FROEBELS GEDANKEN ZUR ERZIEHUNG
UND BILDUNG 50 2.4 DAS BILD VOM KIND 54 2.5 DIE ROLLE DER ERZIEHENDEN 55
2.6 DER KINDERGARTEN - ORT LEBENDIGER PAEDAGOGIK 56 2.7 KRITISCHE
AUSEINANDERSETZUNG 61 UEBUNGS- UND REFLEXIONSFRAGEN 63 3. MARIA
MONTESSORI 64 3.1 BIOGRAFISCHE SKIZZE 64 3.2 MONTESSORIS BEGRUENDUNG
EINER NEUEN PAEDAGOGIK 66 3. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1002789133 DIGITALISIERT DURCH 3.9 KRITISCHE
AUSEINANDERSETZUNG 85 UEBUNGS- UND REFLEXIONSFRAGEN 87 4. DIE
WALDORFPAEDAGOGIK VON RUDOLF STEINER 88 4.1 BIOGRAFISCHE SKIZZE 88 4.2
DER THEOSOPHISCHE UND ANTHROPOSOPHISCHE HINTERGRUND 90 4.3 ERZIEHUNG IM
SINNE STEINERS 94 4.4 ENTWICKLUNG VOM ANTHROPOSOPHISCHEN STANDPUNKT AUS
95 4.5 DIE BEDEUTUNG DER ERZIEHENDEN 97 4.6 DER WALDORFKINDERGARTEN 100
4.7 KRITISCHE AUSEINANDERSETZUNG 104 UEBUNGS- UND REFLEXIONSFRAGEN 105 5.
DAS PAEDAGOGISCHE PROGRAMM VON CELESTIN FREINET 107 5.1 BIOGRAFISCHE
SKIZZE 107 5.2 GESELLSCHAFTSKRITIK ALS HINTERGRUND EINER INNOVATIVEN
PAEDAGOGIK 109 5.3 FREINETS ERZIEHUNGSGEDANKEN 111 5.4 DAS AKTIVE KIND
112 5.5 DIE FUNKTION DER LEHRERIN UND DES LEHRERS 115 5.6 METHODEN UND
TECHNIKEN NACH FREINET 116 5.7 FREINET-PAEDAGOGIK IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 121 5.8 KRITISCHE AUSEINANDERSETZUNG 123
UEBUNGS- UND REFLEXIONSFRAGEN 125 6. REGGIO-PAEDAGOGIK 126 6.1 DER
SOZIOKULTURELLE HINTERGRUND VON REGGIO-EMILIA - BESONDERHEITEN EINER
REGION 127 6.2 DER ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSBEGRIFF DER
REGGIO-PAEDAGOGIK. 129 6.3 DAS BILD VOM *REICHEN" KIND 132 6.4
ERZIEHENDE ALS BEGLEITENDE 133 6.5 DIE BEDEUTUNG DER ELTERN 135 6.6
PRAXIS DER REGGIO-PAEDAGOGIK 137 6.7 KRITISCHE AUSEINANDERSETZUNG 142
UEBUNGS- UND REFLEXIONSFRAGEN 143 TEIL III: ADRESSATINNEN UND ADRESSATEN
SOWIE ARBEITSFELDER DER ELEMENTARPAEDAGOGIK 7 7.7 KOOPERATIONSBEZIEHUNGEN
ZWISCHEN EINRICHTUNG UND ELTERN 164 7.8 GEMEINWESEN 168 UEBUNGS-UND
REFLEXIONSFRAGEN 170 8. ARBEITSFELDER DER ELEMENTARPAEDAGOGIK 172 8.1
SPEZIELLE ANFORDERUNGEN IN KRIPPEN UND TAGESPFLEGE - GESTALTUNG DES
UEBERGANGS 173 8.2 TAGESPFLEGE ALS AUSSERHAEUSLICHES BILDUNGS-,
BETREUUNGS-UND ERZIEHUNGSANGEBOT 177 8.3 KINDERTAGESEINRICHTUNGEN FUER
DREI- BIS SECHSJAEHRIGE 179 8.4 BILDUNG ALS AUFGABE DER
ELEMENTARPAEDAGOGIK 183 8.5 BILDUNG IM SPANNUNGSFELD VON SELBSTBILDUNG
UND *VORSCHULISCHER" BILDUNG 184 8.6 HORT ALS ARBEITSFELD UND SEIN
VERHAELTNIS ZU GANZTAGSSCHULEN . 186 UEBUNGS- UND REFLEXIONSFRAGEN 190
TEIL IV: AKTUELLE ENTWICKLUNGEN - TENDENZEN UND AUSBLICK 9.
ELEMENTARPAEDAGOGIK IM POLITISCHEN RAUM 195 9.1 MUETTERLICHKEIT - EIN
KONSTRUKT ETABLIERT SICH 195 9.2 MUETTERLICHKEIT - BEGRUENDUNGEN FUER EINEN
FRAUENBERUF 197 9.3 ENTWICKLUNG ZU EINEM ARBEITSFELD DER
PERSONENORIENTIERTEN DIENSTLEISTUNGEN 201 9.4 ELEMENTARPAEDAGOGIK IN DER
BILDUNGSPOLITISCHEN DISKUSSION 206 9.5 ELEMENTARPAEDAGOGIK IM KONTEXT
FRAUEN- UND FAMILIENPOLITISCHER FRAGESTELLUNGEN 209 UEBUNGS- UND
REFLEXIONSFRAGEN 214 10. AUSBILDUNG IM ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN
ARBEITSFELD - EIN BLICK ZURUECK UND EIN BLICK NACH VORN 216 10.1
AUSBILDUNGSANFANGE FUER DEN BERUF DER KINDERGAERTNERIN 216 10.2
AUSGESTALTUNG DER AUSBILDUNGSGAENGE BIS IN DIE ZEIT DES
NATIONALSOZIALISMUS 221 10.3 AUSBILDUNGSWEGE IN BEIDEN DEUTSCHEN STAATEN
225 10. |
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