Verfügbarkeit: Leur écriture les trahit

Leur écriture les trahit: comment les aider dans leur parcours scolaire

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Berthet, Denise (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Paris Belin 2010
Schriftenreihe:	Guide Belin de l'enseignement
Schlagworte:	Schreib- und Lesefähigkeit
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	159 S. Ill.
ISBN:	9782701154725

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adam_text	SOMMAIRE INTRODUCTION . 7 LII=WIJLLJLA. BIEN ECRIRE S APPREND OU SE DECOUVRE . . . . . . . . . . . . 11 1. LE MAL D ECRIRE» OU LE MAL ECRIRE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2. IMPORTANCE DE LA RELATION, DE I ATTITUDE INTERIEURE, DE LA QUALITE DE I ECOUTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3. QUE FAIRE DEVANT CELUI QUI SE TAIT? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 4. RENDRE I ECRITURE VIVANTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 5. LES TECHNIQUES SONT DES MEDIATEURS. QUELLE EST LA PLACE DE LA COMPASSION? . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 6. LE NON-DIT QUI BLOQUE I ECRITURE. . . .. . . . 19 11I=~1IJLL;L J RETROUVER LA ROUTE DE LA VIE . . . . . . . . . . . 23 1. LES DEUX HISTOIRES DE PACOME ET DE LAURENCE. . . . . . . . . . . 24 2. CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 III=WIJLL381COMPLEXITE DE I ACTE GRAPHIQUE I L ORDINATEUR ET LA MAIN 43 1. NAISSANCE TARDIVE DE I ECRITURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 2. LE TRAIT: ESSENCE DE L EHRE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 3. ECRIRE A LA MAIN, ECRIRE SUR ORDINATEUR. . . . . . . . . . . . . . . . .. 48 4. LECRITURE EST-ELLE A REINVENTER? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 III=WIJLL:LLI.DISCORDANCEENTRE LE DEVELOPPEMENT INTELLECTUEL ET LE DEVELOPPEMENT NEUROMOTEUR 61 1. LES ENFANTS DITS PRECOCES» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 2. LHISTOIRE DE BERTRAND ( ECRIRE EST UN CALVAIRE »). . . . . . . . . . 61 3. LHISTOIRE DE CHRISTIAN ( J AI PERDU CONFIANCE EN MOI »). . . . 68 4. HABILETE MANUELLE ET MALADRESSE GRAPHIQUE . . . . . . . . . . . . . 74 III=WIJLLJLLL LIS ONT DES TALENTS ET RISQUENT I ECHEC . . . . . . . . . . . . 75 1. LHISTOIRE DAMEDEE, LE PIANISTE 75 2. LHISTOIRE DE THIERRY, IE P TIT FURET » . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 3. LHISTOIRE DE ROBERT (I ECRITURE: UNE BETE NOIRE ») . . . . . . . . 86 4. CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 LII:R.L. UIIOIIJ A LA RECHERCHE DE QUI JE SUIS PROFONDEMENT . . . . . . . 91 1. STEPHANE ET LA PEUR DE VIVRE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 11:TL1UIIO. L EDUCATION DES ENFANTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 99 1. LES EDUCATEURS SONT D ABORD LES PARENTS. . . . . . . . . . . . . .. 99 2. LE BESOIN DE VIVRE SON CORPS» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 102 3. IMPORTANCE DE LA MERE ET ROLE DU PERE . . . . . . . . . . . . . . .. 106 4. L:ENFANT A DROIT A SON ENFANCE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 110 11:TL1UIIOI:1 L ECRITU RE . 113 1. LES CARENCES DE L APPRENTISSAGE DE I ECRITURE DANS LE SYSTEME SCOLAIRE ACTUEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 115 2. SAVOIR ECRIRE SUPPOSE UN ENSEIGNEMENT COMPETENT ET OPPORTUN (PAS AVANT I HEURE!) 117 3. LES BIENFAITS D UN BON APPRENTISSAGE . . . . . . . . . . . . . . . .. 122 4. QUELS SONT LES PREREQUIS? 124 5. ECRITURE ET LECTURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 126 6. ERIC, I ENFANT PERDU DANS UNE JUNGLE DE SIGNES. . . . . . . . .. 128 7. ECRITURE ET ORTHOGRAPHE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 129 8. QUE SECRETE NOTRE SOCIETE? QUE TRANSMET-ELLE? . . . . . . .. 130 9. L:ENFANT EST PROMU AU BONHEUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 131 10. LES EXERCICES SCRIPTOGRAPHIQUES OU TRACES GLISSES. 131 11. APPLICATION DE CES TRACES DANS DES CLASSES, DES TEMOIGNAGES REC;US . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 132 LII:TL1UIIOIII LA GRAPHOTHERAPIE 135 1. HISTORIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 135 2. A QUI S ADRESSE LA GRAPHOTHERAPIE? . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 136 3. QUELLES SONT LES CAUSES DU MALAISE? . . . . . . . . . . . . . . . .. 137 4. LES SENS ET LES PROFILS NEUROSENSORIELS. . . . . . . . . . . . . . .. 140 5. N OUBLIONS PAS QUE LECTURE ET ECRITURE SONT LIEES . . . . . . .. 147 6. LA VOLONTE: RICHESSE DANS LAQUELLE IL FAUT PUISER. . . . . . . .. 150 7. 1IN Y A PAS DE CAS DESESPERES ! .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 153 CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 155 BIBLIOGRAPHIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 157 NOTES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 159
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