Holdings: Storia della pedagogia

Storia della pedagogia: 1 Dall'antichita classica all'Umanesimo-Rinascimento

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Bibliographic Details
Main Author:	Casella, Francesco (Author)
Format:	Book
Language:	Italian
Published:	Roma LAS 2009
Series:	Enciclopedia delle scienze dell'educazione 106
Subjects:	Geschichte Pädagogik
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Physical Description:	543 S.
ISBN:	9788821307270

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MARC


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adam_text	INDICE GENERALE INTRODUZIONE 5 ANTICHITA CLASSICA GRECO-ROMANA CAP. I: L EDUCAZIONE NELLE CIVILTAANTICHE.......................................... 15 I. L EDUCAZIONE IN UNA SOCIETA SENZA SCRITTURA 15 1.1. IL RISCHIO DELL OBLIO E LA RISPOSTA LINGUISTICA IDONEA A TRASMETTERE NOMOS, ETHOS E MORES......................................................................... .................... 15 1.2. NELLA CIVILTA AD ORALITA PRIMARIA EDUCARE VALEVA EDUCARE A RICORDARE........ 17 2. L EDUCAZIONE E LA SCUOLA NELLE SOCIETA ANTICHE 17 2.1. MODI DELL EDUCAZIONE 17 2.2. DAL VILLAGGIO TRIBALE AHA CITTA 18 2.3. LA COMPARSA DELLA SCRITTURA ALFABETICA 19 2.4. NUOVE POSSIBILITA PER L EDUCAZIONE E LA SCUOLA......................................... 20 3. L EDUCAZIONE NELLE ANTICHE CIVILTA IN PROSPETTIVA CRITICA.................................. 22 F ONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 25 CAP. 11:L EDUCAZIONE IN OMERO E ESIODO 28 I. I PARADIGMI IDEALI PER LAJORMAZIONE DELL UOMO GRECO 29 2. IL MODELLO EROICO DI OMERO 31 2.1. LA SOCIETA OMERICA E L ANER AGATHOS 33 2.2. L ARETE EROICA NELL ILIADE 34 2.3. L ARETE EROICA NELL ODISSEA 35 2.4. L IMITAZIONE DELL EROE 36 2.5. L EDUCAZIONE DELLA DONNA 38 3. IL MODELLO DEI CONTADINO DI ESIODO 39 3.1. LA VITA E LE OPERE......................................................................... .............. 40 3.2. IL MONDO DI ESIODO........................................................................ ............ 41 3.3. L ARETE CONTADINA..................................................................... .................. 42 F ONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 45 CAP. III: L EDUCAZIONE A SPARTA E ATENE 47 I. SPARTA........................................................................ ....................................... 48 1.1. L EDUCAZIONE SPARTANA NELL EPOCA ARCAICA................................................. 48 1.2. TIRTEO E L ARETE DEI SOLDATO 49 1.3. L EDUCAZIONE SPARTANA NELL EPOCA CLASSICA................................................ 52 536 INDICE GENERALE 2. A TENE............................................................................................................ ..... 53 2.1. L EDUCAZIONE CIVILE DI SOLONE................................................................... 54 2.2. DALL ARETE ARISTOCRATICA A QUELLA DEMOCRATICA............................................ 57 2.3. LA NASCITA DELLA SCUOLA 58 2.4. EDUCAZIONE FISICA E MUSICALE: IL PEDROTIBA E IL CITARISTA............................ 59 2.5. EDUCAZIONE E TEATRO 60 2.6. EDUCAZIONE LETTERARIA: IL GRAMMATISTES...................................................... 61 2.7. L EFEBIA ATTICA 62 2.8. L IDEALE DELLA KALOKAGATHIA.................................................................. ..... 64 F ONTI E BIBLIOGRAFIA :............................................................................. 68 CAP. IV: I SOFISTI E SOCRATE....................................................................... ....... 70 I. I SOFISTI 71 1.1. IL TERMINE SOFISTA 71 1.2. PROTAGORA E GORGIA: I UTILE, I OPINIONE NON LA VERITA................................. 72 1.3. L ARETE POLITICA 75 1.4. IL PRAGMATISMO PEDAGOGICO.................................................................... ... 76 2. SOERATE....................................................................... ....................................... 78 2.1. LA SCOPERTA DELL ESSENZA DELL UOMO: I ANIMA 79 2.2. IL NUOVO SIGNIFICATO DELL ARETE: LA CURA DELL ANIMA, I ARETE ETICA 80 2.3. LA TAVOLA SQCRATICA DEI VALORI.................................................................... 81 2.4. LA METODOLOGIA SOCRATICA: LA MAIEUTICA 83 FONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 85 CAP. V: PLATONE............ 87 1. LA VITA.......................................................................... ..................................... 87 2. IL PENSIERO E L ANTROPOLOGIA................................................................ .............. 88 3. EDUEAZIONE E PEDAGOGIA NELLA REPUBBLIEA 90 3.1. DAL SOGNO GIOVANILE DI PARTECIPARE ALLA VITA POLITICA ALLA FILOSOFIA............ 91 3.2. IL PROBLEMA DELLA GIUSTIZIA EIE C1ASSI DEI CITTADINI.................................... 92 3.3. L EDUCAZIONE DEI CUSTODI GUERRIERI............................................................ 93 3.4. L EDUCAZIONE DEI FILOSOFI REGGITORI DELLO STATO.......................................... 95 3.5. LA COSTRUZIONE DELLO STATO IDEALE E POSSIBILE NELLA CITTA INTERIORE............ 99 4. L EDUEAZIONE NEL POLITIEO E NELLE LEGGI 101 4.1. IL POLITICO 101 4.2. LE LEGGI 102 4.2.1. ASPETTI PECULIARI DELL EDUCAZIONE PRESENTI NELLE LEGGI 103 4.2.2. IL PERCORSO EDUCATIVO DEGLI STUDI 105 5. LAJORMAZIONE INDIVIDUALE: FEDRO E SIMPOSIO 109 6. LA NUOVA SISTEMAZIONE DELLA TAVOLA DEI VALORI 109 7. PLATONE EDUCATORE: I AEEADEMIA 110 8. IL MITO DELLA EAVERNA» EOME SIMBOLO DEI PENSIERO DI PLATONE 111 FONTI E BIBLIOGRAFIA.......... 113 CAP. VI: ISOCRATE...................................................................... ............................ 115 1. LA VITA.......................................................................... ..................................... 115 2. CONTRO ISOFISTI: UN MANIFESTO PROGRAMMATIEO 116 3. ANTIDOSI: LA SEUOLA........................................................................ .................... 118 INDICE GENERALE 537 4. NICOCLE: INNO AL LOGOS, ALLA PAROLA EIVILIZZATRIEE 119 5. PANATENAIEO: LAJORMAZIONE DEGLI UOMINI 121 6. PANEGIRIEO: IL NOME DI GREEI NON INDIEA PIU LA RAZZA, MA LA EULTURA 122 F ONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 124 CAP. VII: SENOFONTE..................................................................... ....................... 126 1. VITA E OPERE 126 2. SERITTI SOERATICI 127 2.1. MEMORABILI 128 2.2. SIMPOSIO 129 2.3. APOLOGIA DI SOCRATE..... 129 2.4. ECONOMICO 130 2.4.1. IL BENE ECONOMICO 131 2.4.2. L EDUCAZIONE DELLA DONNA................................................................ 132 2.4.3. L ARTE DELI AGRICOLTURA 133 3. COSTITUZIONE DEGLI SPARTANI 135 4. CIROPEDIA..................................................................... ..................................... 136 FONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 143 CAP. VIII: ARISTOTELE 145 1. VITA E OPERE 145 2. FL PENSIERO E L ANTROPOLOGIA................................................................ .............. 147 3. L EDUEAZIONE NELL ETIEA NIEOMAEHEA............................................................... 148 3.1. IL BENE SUPREMO DELL UOMO E LA FELICITIL 149 3.2. LE VIRTU ETICHE E DIANOETICHE E LA DOTTRINA DEI GIUSTO MEZZO 150 3.2.1. L INDAGINE SULLA VIRTU 150 3.2.2. LA DOTTRINA DEI GIUSTO MEZZO 151 3.2.3. LE VIRTU ETICHE 151 3.2.4. LE VIRTIL DIANOETICHE: PHRONNESIS E SOPHIA 152 4. EDUEAZIONE E PEDAGOGIA NELLA POLITIEA 155 4.1. DALL ETICA NICOMACHEA ALLA POLITICA 155 4.2. L EDUCAZIONE NEI LIBRI VII-VIII DELLA POLITICA........................................... 157 4.2.1. LE CONDIZIONI FONDAMENTALI PER REA1IZZARE 10 STATO 158 4.2.2. L EDUCAZIONE 159 4.2.3. L EDUCAZIONE PUBBLICA EIE ARTI LIBERALI........................................... 160 4.2.4. IL FONDAMENTO ETICO-POLITICO DEL EDUCAZIONE 162 5. ARISTOTELE EDUEATORE: IL LIEEO 0 PERIPATO 164 FONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 166 CAP. IX: L EDUCAZIONE NELLA CIVILTA ELLENISTICA............................... 168 1. LE EONSEGUENZE DELL IMPRESA DI ALESSANDRO MAGNO 169 2. CULTURA E SEIENZA 170 3. F NUOVI IDEALI DELLAFILOSOFIA ELLENISTIEA EOME MODELLI DI VITA 172 3.1. L IDEALE DELL AUTARCHIA 173 3.2. L IDEALE DELL ATARASSIA 173 3.3. L IDEALE DEI SAGGIO 174 3.4. LA TAVOLA DEI VALORI 175 4. L EDUEAZIONE AL EENTRO DELLA EIVILTA ELLENISTIEA 176 538 INDICE GENERALE 5. LA SCUOLA ELLENISTICA E LE ISLITUZIONI CULTURALI................................................... 177 5.1. L EDUCAZIONE FISICA 178 5.2. L EDUCAZIONE ARTISTICA: I1 DISEGNO E LA MUSICA........................................... 179 5.3. L ORDINAMENTO SCOLASTICO 181 5.3.1. L EDUCAZIONE FAMILIARE.................................................................... 181 5.3.2. LA SCUOLA PRIMARIA...................................................................... ..... 182 5.3.3. LA SCUOLA SECONDARIA.................................................................... ... 183 5.3.4. LE ISTITUZIONI EDUCATIVE E GLI ALTI STUDI 185 5. I VALORI IDEALI DELI EDUCAZIONE GRECA ANLICA..................................................... 187 FONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 190 CAP. X: CIVILTA ROMANA E EDUCAZIONE NEI PRIMI SECOLL DELLA RE- PUBBLICA 192 1.11 MOS MAIORUM....................................................................... .......................... 193 1.1. VIRTII E METTERE AL PRIMO POSTO IL BENE DELLA PATRIA»................................. 194 1.2. LE VIRTII CARATTERISTICHE DEI ROMANO ANTICO 196 2.11 DIRITTO: LE DODICI TAVOLE»....................................................................... ..... 197 3. IL PATER FAMILIAS 199 4. COMPENETRAZIONE TRA VITA SOCIALE E RELIGIOSA................................................... 200 5. L EDUCAZIONE ROMANA 202 5.1. L EDUCAZIONE DEI FANCIULLO DALLA NASCITA AI SETTE ANNI............................... 203 5.2. L EDUCAZIONE DEI RAGAZZO DAI SETTE AI DICIASSETTE ANNI 204 5.3.11 VALORE EDUCATIVO DELLA GESTA DEGLI ANTENATI............................................ 206 5.4. L EDUCAZIONE FISICA 208 F ON TI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 209 CAP. XI: DALLAPAIDEIAALL HUMANITASALLASCUOLAROMANA......... 213 1. L INCONTRO TRA LA CULTURA ROMANA E QUELLA ELLENISTICA 214 2. L EDUCAZIONE ROMANA SUBISCE I INFLUENZA DI QUELLA ELLENISTICA 215 3. ILFORMARSI DELL IDEA DI HUMANITAS.................................................................... 218 3.1. 11CIRCOLO DEGLI SCIPIONI E I IDEALE DELL HUMANITAS.................................... 218 3.2. L HUMANITAS IN TERENZIO 220 3.3. POLIBIO E LA STORIOGRAFIA PRAGMATICA PER LA FORMAZIONE DELL UOMO POLI- TICO............................................................................................................. 223 3.4. I:UMANESIMO DI PANEZIO: LA VALORIZZAZIONE DEI DOVERI» 224 4. LA SCUOLA ROMANA........................................................................ ..................... 226 4.1. LA SCUOLA PRIMARIA 228 4.2. LA SCUOLA SECONDARIA.................................................................... ............. 230 4.3. LA SCUOLA DI RETORICA...................................................................... ............ 231 5. I COLLEGIA IUVENUM 232 F ON TI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 233 CAP. XII: L IDEALE DELL ORATORE. CATONE - CICERONE - QUINTILIA- NO 235 I. CATONE 235 2. L ORATORIA TRA CATONE E CICERONE..................................................................... 237 3. CICERONE...................................................................... ..................................... 239 3.1. L ESALTAZIONE DELLA CULTURA NELL ORAZIONE PRO ARCHIA................................ 241 LNDICE GENERALE 539 3.2. L IDEALE DEI PERFETTO ORATORE...................................................................... 242 4. SIGNIFIEATO DELL HUMANITAS 245 5. QUINTILIANO 247 5.1. VITA E OPERE 247 5.2. ASPETTI PEDAGOGICI DELLA 1NSTITUTIO ORATORIA 248 5.2.1. SCOPO: FORMARE L ORATORE 249 5.2.2. L EDUCAZIONE DEVE INIZIARE FIN DALLA PRIMA INFANZIA 250 5.2.3. FIDUCIA NELL EDUCABILITA DI TUTTI GLI UOMINI...................................... 250 5.2.4. LA QUALITA DELI EDUCAZIONE FAMILIARE............................................... 251 5.2.5. L EDUCAZIONE PRESCOLASTICA 252 5.2.6. SUGGERIMENTI DIDATTICI PER LA LETTURA E LA SCRITTURA 253 5.2.7. SCUOLA PRIVATA 0 PUBBLICA? 254 5.2.8. IL RAPPORTO TRA ATTIVITA DIDATTICA E TEMPERAMENTO DEI RAGAZZI 255 5.2.9. CHE I RAGAZZI SUBISCANO PENE CORPORALI, PROPRIO NON VORREI» 257 5.2.10. AI FUTURO ORATORE E NECESSARIA UNA CULTURA GENERALE........................ 258 5.2.11. IL MAESTRO DI RETORICA...................................................................... . 259 5.2.12. IL MAESTRO DEVE PORRE ATTENZIONE ALLE CARATTERISTICHE INDIVIDUALI DEGL I ALLIEVI 260 5.2.13. IL PERFETTO ORATORE 261 6. RILIEVI EONCLUS IVI 262 F ONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 264 CAP. XIII: L EDUCAZIONE NELL EPOCA IMPERIALE...................................... 266 1. SENEEA :....................................................................... 267 1.1. VITA E OPERE 268 1.2. L HUMANITAS DI SENECA COME EDUCAZIONE ALLA SAPIENZA............................ 269 1.3. L EDUCAZIONE 271 1.4. RILIEVI CONCLUSIVI 272 2. PSEUDO-PLUTAREO: DE LIBERIS EDUEANDIS 274 3. LA DEEADENZA DELLA CULTURA E IL EONTROLLO IMPERIALE SULLA SEUOLA 275 4. CRISTIANESIMO E CLASSIEITA.................................................................... ............. 278 4.1. LA RIPRESA DELLA CULTURA PAGANA 278 4.2. LA PROIBIZIONE AI CRISTIANI DI INSEGNARE NELLE SCUOLE PAGANE 280 4.3. LA RELIGIONE CRISTIANA UNICA RELIGIONE DELL IMPERO.................................... 282 FONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 283 CAP. XIV: EDUCAZIONE E CRISTIANESIMO NEI PRIMI SECOLI 286 1. 11MESSAGGIO BIBLIEO FONDAMENTALE: UN NUOVO ORIZZONTE SPIRITUALE RISPETTO AI GREEI 287 2. GLTRE LA MISURA GREEA DELL UOMO: L UMANESIMO ERISTIANO............................ 288 3. LA NUOVA TAVOLA DEI VALORI 294 4. NUOVI ELEMENTI PEDAGOGIEI 296 5. L ATTENZIONE ALL INFANZIA NEI VANGELI................................................................ 297 6. LA RESPONSABILITA EDUEATIVA DELLAFAMIGLIA...................................................... 299 6.1. PAOLO: EFESINI 6,1-4: EN PAIDEIA KAI NOUTHESIA KYRIOU» 301 6.2. EV KPISTO PAIDEIA»...................................................................... ............ 302 7.1 RAGAZZI ERISTIANIFREQUENTANO LA SEUOLA PAGANA............................................. 302 8. SEUOLE SUPERIORI DI TEOLOGIA 306 540 INDICE GENERALE 9. 11CATECUMENATO 307 FONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 308 CAP. XV: L EDUCAZIONE NEI PADRI DELLA CHIESA..................................... 311 I. LA DIMENSIONE PEDAGOGICA DEI PADRI DELLA CHIESA.......................................... 312 2. CLEMENTE ALESSANDRINO 312 2.1. II PROTRETTICO 313 2.2. II PEDAGOGO 314 3. SAN BASILIO IL GRANDE 316 3.1. LE REGOLE........................................................................ .......................... 316 3.2. II DISCORSO AI GIOVANI....................................................................... ......... 317 4. SAN GIOVANNI CRISOSTOMO.................................................................... ............. 318 4.1. CONTRO I DETRATTORI DELLA VITA MONASTICA 319 4.2. SULLA VANA GLORIA E SULL EDUCAZIONE DEI FIGLI 320 5. SAN GIROLAMO 321 5.1. LA LETTERA A LETA.......................................................................... ............. 322 5.2. LA LETTERA ALLA PICCOLA PACATULA................................................................ 323 6. SANT AGOSTINO 325 6.1. LA TERZA NAVIGAZIONE 326 6.2. CONFESSIONES.................................................................. ........................... 327 6.3. DE CIVITATE DEI 329 6.4. DE MAGISTRO 331 6.5. DE CATECHIZANDIS RUDIBUS 333 6.6. DE DOCTRINA CHRISTIANA 335 FONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 338 MEDIOEVO CAP. XVI: ALTO MEDIOEVO. EDUCAZIONE E PEDAGOGIA DAL V ALL XI SECOLO 343 1. CARATTERISTICHE DELLA CIVILTA MEDIEVALE 344 1.1. L ORDINE DEI CREATO E I ORDINE TERRENO 344 1.2. L ENCICLOPEDISMO 344 1.3. L ALLEGORISMO... 345 1.4. LA TENSIONE AL TRASCENDENTE E LA STORIA IN PROSPETTIVA FIGURALE 346 2. LE SCUOLE MONASTICHE, EPISCOPALI, PRESBITERALI 347 2.1. LA SCUOLA MONASTICA..................................................................... ............. 347 2.2. LA SCUOLA EPISCOPALE.................................................................... ............. 349 2.3. LA SCUOLA PARROCCHIALE 350 2.4. LA DIFFUSIONE DELLE SCUOLE 350 3. SAN BENEDETTO DA NORCIA 352 3.1. RUOLO PEDAGOGICO DELI ABATE 353 3.2. LA FORMAZIONE BENEDETTINA 354 3.3. LAVORO E PREGHIERA..................................................................... ............... 355 3.4. II VALORE EDUCATIVO DEI MONASTERO BENEDETTINO 356 3.5. EVOLUZIONE DELL IDEALE BENEDETTINO........................................................... 357 4. BOEZIO 357 5. CASSIODORO.................................................................... .................................... 361 LNDICE GENERALE 541 6. GREGORIO MAGNO......................................................................... ...................... 362 7. CESARIO DI AR/ES E GREGORIO DI TOURS 364 8. MARTINO DI BRAGA E ISIDORO DI SIVIGLIA 366 9. BEDA IL VENERABILE 367 10. L EDUCAZIONE TRA I VIII E I XI SECOLO 368 10.1. LA RINASEITA EAROLINGIA.................................................................... ......... 369 10.2. ALCUINO.................................................................................................... 371 103. 11EAPITOLARE DI CORTEOLONA 371 10.4.11 LIBER MANUALIS DI DHUODA................................................................... 372 10.5. RABANO MAURO E GIOVANNI SEOTO ERIUGENA 372 10.6. GERBERTO D AURILLAE................................................................................. 373 10.7. SAN PIER DAMIANI 374 10.8. SANT ANSELMO 375 10.9. STEFANO D UNGHERIA.................................................................... ............. 376 10.10. L EDUEAZIONE EAVALLERESEA 376 11. VERSO IL BASSO MEDIOEVO...................................................................... ........... 377 FONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 377 CAP. XVII: BASSO MEDIOEVO. EDUCAZIONE E PEDAGOGIA NEI SECOU XII-XIV................................................................................................................ 381 1. EDUCAZIONE E LETTERATURA PER LA SOCIETA COLTA................................................... 382 2. LA SCUOLA 384 2.1. SEUOLE EPISEOPALI 384 2.2. SEUOLE EOMUNALI...................................................................... .................. 385 3. L UNIVERSITA. 386 3.1. LE ASSOEIAZIONI PER STUDENTI E MAESTRI 387 3.2. L ORGANIZZAZIONE DEGLI STUDI 391 3.3. 11DIFFONDERSI DELLE UNIVERSITA NELL ,EUROPA 393 4. GLI ORDINI MENDICANTI: JRANCESCANI E DOMENICANI 393 4.1. MOVIMENTI ERETIEALI E RELIGIOSI.................................................................. 394 4.2. FRANEESEANI E DOMENIEANI 395 5. LA SCUOLA DI CHARTRES...................................................................... ................. 396 6. LA SCUOLA DELL ABBAZIA DI SAN VITTORE 398 7. PIETRO ABELARDO 400 7.1. SIE ET NON E SCITO TE IPSUM........................................................................ 401 7.2. CARMEN AD ASTROLABIUM FILIUM.................................................................. 402 8. LA RISCOPERTA DI ARISTOTELE E L AVERROISMO 404 9. SAN TOMMASO D AQUINO...................................................................... .............. 405 9.1. DE MAGISTRO 406 9.2. RILIEVI CONCLUSIVI.................................................................... .................. 410 10. LA PEDAGOGIAJRANCESCANA 411 11. DAL MEDIOEVO ALL UMANESIMO........................................................................ 411 F ONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 413 UMANESIMO - RINASCIMENTO CAP. XVIII: L EDUCAZIONE UMANISTICA IN ITAUA DALLA METADEL XIV SECOLO AL XVI 419 542 LNDIEE GENERALE 1. LA PROBLEMATIEA STORIOGRAFIEA 420 2. IL RAPPORTO TRA UMANESIMO E RINASCIMENTO E LA CIVILTA MODERNA.................... 421 3. UN COMPLESSO QUADRO CULTURALE 422 3.1. 11NEOPLATONISMO 423 3.2. L ARISTOTELISMO 423 3.3. 11NATURALISMO 424 3.4. HOMO FABER IPSIUS FORTUNAE 425 3.5. LA DIMENSIONE STORICA DEGLI EVENTI E LA NUOVA CONCEZIONE DEL SAPERE...... 426 4. GLI STUDIA HUMANITATIS E IL METODO DEGLI UMANISTI 427 5. CULTURA UMANISTICA ED EDUCAZIONE 430 6. FRANCESCO PETRARCA...................................................................... .................... 432 7. COLUCCIO SALUTATI...................................................................... ........................ 434 8. GIOVANNI DOMINICI...................................................................... ..................... 435 9. LEONARDO BRUNI 436 10. PIER PAOLO VERGERIO 438 11. LEON BATTISTA ALBERTI 439 12. GEROLAMO SAVONAROLA.................................................................... ................... 441 13. ALTRI TRATTATISTI................................................................... ................................ 442 14. NICCOLO MACHIAVELLI. 443 15. BALDASSARRE CASTIGLIONE 444 16. GIOVANNI DELLA CASA 445 17. LA SCUOLA UMANISTICA.................................................................... .................... 447 17.1. GUARINO GUARINI 447 17.2. VITTORINO DA FELTRE 450 FONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 452 CAP. XIX: L EDUCAZIONE UMANISTICA IN EUROPA NEI SECOLL XV-XVI 457 1. ERASMO DA ROTTERDAM..................................................................... .................. 458 1.1. MORIAE ENCOMIUM...................................................................... ............... 459 1.2. ENCHIRIDION MILITIS CHRISTIANI 460 1.3. INSTITUTIO PRINCIPIS CHRISTIANI 460 1.4. DE PUERIS STATIM LIBERALITER INSTITUENDIS 461 1.5. DE RATIONE STUDII AC LEGENDI INTERPRETANDIQUE AUCTORES LIBER 463 1.6. DE CIVILITATE MORUM PUERILIUM.................................................................. 465 2. JUAN LU IS VIVES......................................................................... ........................ 466 3. FRANR;OIS RABELAIS 467 4. MICHEL DE MONTAIGNE..................................................................... ................... 471 F ONTI E BIBLIOGRAFIA.................................................................. ............................. 472 CAP. XX: EDUCAZIONE E RIFORMA PROTESTANTE 474 1. MARTIN LUTERO 475 1.1. I TRE SCRITTI PROGRAMMATICI 476 1.2. L EDUCAZIONE E LA SCUOLA........................................................................ ... 478 2. FILIPPO MELANTONE 482 3. HULDRYCH ZWINGLI. 486 4. GIOVANNI CALVINO 488 5. EDUCATORI E SCUOLE PROTESTANTI................................................................... ....... 491 5.1. JOHANNES STURM EIL GINNASIO DI STRASBURGO............................................. 491 LNDICE GENERALE 543 5.2. VALENTIN FRIEDLAND E LA SCUOLA DI GOLDBERG............................................... 493 5.3. JOHANNES BUGENHAGEN E LA SCUOLA POPOLARE.............................................. 494 5.4. JOHN KNOX E LE SCUOLE PARROCCHIALI IN SCOZIA 495 F ONTI E BIBLIOGRAFIA ..... ,......................................................................................... 495 CAP. XXI: EDUCAZIONE E RIFORMA CATTOLICA........................................... 497 1. ORDINI RELIGIOSI, SCUOLE E EDUCAZIONE 498 2. GIUSEPPE CALASANZIO EGLI SCOLOPI 502 3.1GNAZIO DI LOYOLA E LA COMPAGNIA DI GESU...................................................... 503 4. ALTRE ESPERIENZE EDUCATIVE E CULTURALI DELLA RIFORMA CATTOLICA 507 4.1. I SEMINARI PER LA FORMAZIONE DEI DERO 507 4.2. I CATECHISMI 508 4.3. LA SCUOLA DELLA DOTTRINA CRISTIANA............................................................. 509 5. SI/VIO ANTONIANO 509 6. FRANCESCO DI SALES E I EDUCAZIONE DEGLI ADULTI 511 7. TOMMASO MORO 513 8. TOMMASO CAMPANELLA 516 FONTI E BIBLIOGRAFIA..................... 519 LNDICE DEI NOMI.......................................................................... ................................. 525
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