Kognitive Linguistik: Theorien, Modelle, Methoden
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INHALTSVERZEICHNIS 0. VORWORT 5 1. EINLEITUNG 9 1.1 WAS IST KOGNITIVE
LINGUISTIK? 9 1.2 ZWEI WEGE DER ERKENNTNISGEWINNUNG IN DER KOGNITIVEN
LINGUISTIK 10 1.2.1 DER RATIONALISTISCHE ANSATZ DER KOGNITIVEN
LINGUISTIK . 10 1.2.2 DER EMPIRISCHE ANSATZ DER KOGNITIVEN LINGUISTIK
11 2. GRUNDLAGEN DER KOGNITIVEN LINGUISTIK 15 2.1 KOGNITIVE
SPRACHVERARBEITUNG 15 2.1.1 KOGNITION 15 2.1.2 KOMMUNIKATION 16 2.2
METHODOLOGIE 19 3. DIE PSYCHOLINGUISTISCHE PERSPEKTIVE 21 3.1 METHODEN
DER PSYCHOLINGUISTIK 21 3.1.1 METHODEN ZUR ERFORSCHUNG DER
SPRACHPRODUKTION 23 3.1.2 METHODEN ZUR ERFORSCHUNG DER SPRACHREZEPTION
32 3.2 VORAUSSETZUNG FUER SPRACHVERARBEITUNGSPROZESSE . 35 3.2.1
GEDAECHTNIS 36 3.2.2 MENTALES LEXIKON 37 3.2.3 MENTALE SCHEMATA 38 3.2.4
MENTALE MODELLE 39 3.3 SPRACHPRODUKTION 41 3.3.1 MODELLE DER
SPRACHPRODUKTION 41 3.3.1.1 AUTONOME MODELLE 41 3.3.1.2 INTERAKTIVE
MODELLE 43 3.3.2 PRAGMATISCHE ASPEKTE DER SPRACHPRODUKTION 47 3.3.2.1
KOMMUNIKATIONSSITUATION 47 3.3.2.2 KOMMUNIKATIONSPARTNER 49 3.3.3
SEMANTISCHE ASPEKTE DER SPRACHPRODUKTION 50 3.3.3.1 SEMANTISCHE
SINNPRODUKTION 50 3.3.3.2 REFERENZPRODUKTION 51 3.3.4 SYNTAKTISCHE
ASPEKTE DER SPRACHPRODUKTION 53 3.3.4. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1002861799 DIGITALISIERT DURCH INHALTSVERZEICHNIS
3.3.5.2 SCHREIBEN 58 3.4 SPRACHREZEPTION 60 3.4.1 MODELLE DER
SPRACHREZEPTION 60 3.4.1.1 BOTTOM-UP-ANSAETZE 61 3.4.1.2 TOP-DOWN-ANSAETZE
63 3.4.1.3 INTERAKTIVE ANSAETZE 64 3.4.1.4 EMBODIED-COGNITION-ANSAETZE 65
3.4.2 HOEREN UND LESEN 68 3.4.2.1 HOEREN 68 3.4.2.2 LESEN 69 3.4.3
SYNTAKTISCHE ASPEKTE DER SPRACHREZEPTION 72 3.4.4 SEMANTISCHE ASPEKTE
DER SPRACHREZEPTION 73 3.4.5 PRAGMATISCHE ASPEKTE DER SPRACHREZEPTION 78
3.5 DIALOG 81 3.6 SPRACHERWERB 88 3.6.1 THEORIEN DES SPRACHERWERBS 88
3.6.1.1 NATIVISTISCHE THEORIEN 88 3.6.1.2 SOZIAL-KOGNITIVE THEORIEN 89
3.6.2 PHASEN DES SPRACHERWERBS 92 3.6.2.1 PRAEVERBALE PHASE 92 3.6.2.2
PHASE DER EINWORTAEUSSERUNGEN 95 3.6.2.3 PHASE DER ZWEI- UND
MEHRWORTAEUSSERUNGEN . 97 3.6.3 STOERUNGEN DER SPRACHENTWICKLUNG 98 4.
DIE NEUROLINGUISTISCHE PERSPEKTIVE 101 4.1 NEUROKOGNITION DER SPRACHE
101 4.2 SPRACHE IM LICHT DER EMBODIED COGNITION 105 4.2.1
KOGNITIONSFHEORIEN 105 4.2.2 MULTIMODALE MENTALE SIMULATION 106 4.2.3
EMPIRISCHE BELEGE FUER DIE EMBODIED COGNITION 108 4.2.3.1 PERZEPTUELLE
SIMULATION 108 4.2.3.2 MOTORISCHE SIMULATION 111 4.2.3.3 AFFEKTIVE
SIMULATION 114 4.2.4 VERARBEITUNG ABSTRAKTER KONZEPTE 115 4.2.4.1
ABSTRAKTE SPRACHE UND EMBODIED COGNITION 119 4.2.4. INHALTSVERZEICHNIS
4.3.1.2 MIKROANATOMIE DER GEHIRNRINDE 129 4.3.2
HEMISPHAERENSPEZIALISATION 134 4.4 NEUROPHYSIOLOGISCHE METHODEN 137 4.4.1
ELEKTROPHYSIOLOGISCHE METHODEN 139 4.4.1.1 ELEKTRISCHE REIZUNG 139
4.4.1.2 TRANSKRANIELLE MAGNETSTIMULATION (TMS) 139 4.4.1.3
ELEKTROENZEPHALOGRAFIE (EEG) UND ELEKTRO- KORTIKOGRAFIE (ECOG) 142
4.4.1.4 MAGNETENZEPHALOGRAFIE (MEG) 145 4.4.2 HAEMODYNAMISCHE METHODEN
146 4.4.2.1 POSITRONENEMISSIONSTOMOGRAFIE (PET) 146 4.4.2.2 FUNKTIONELLE
MAGNETRESONANZTOMOGRAFIE (FMRT) 147 4.4.2.3 NAHINFRAROTSPEKTROSKOPIE
(NIRS) 153 4.5 SPRACHE UND GEHIRN 153 4.5.1 HISTORISCHE ASPEKTE 153
4.5.2 KRITIK AM KLASSISCHEN WERNICKE-GESCHWIND-MODELL . 159 4.5.3
NEUROKOGNITIVE SPRACHMODELLE 162 4.5.3.1 DIE BEDEUTUNG VON ORT UND ZEIT
IM GEHIRN . 162 4.5.3.2 DIE BEDEUTUNG NICHT-KORTIKALER GEHIRNREGIO- NEN
170 4.5.4 SPRACHLICHE BINDUNGSPROZESSE 172 4.5.5
BINDING-BY-SYNCHRONY-HYPOTHESE 174 4.5.6 GEHIRNOSZILLATIONEN UND
EEG-FREQUENZEN 175 4.5.7 NEURONALE KOMMUNIKATION UND SPRACHE 176 4.5.7.1
LEXIKALISCH-SEMANTISCHE VERARBEITUNG 178 4.5.7.2 SATZVERARBEITUNG 187
4.5.8 FAZIT 190 5. DIE COMPUTERLINGUISTISCHE PERSPEKTIVE 193 5.1
MODELLE, THEORIEN UND VIRTUELLE EXPERIMENTE 193 5.2 VON SERIELLEN
MODELLEN ZU MASSIV PARALLELEN MODELLEN 197 5. 8. SACHVERZEICHNIS 335
INHALTSVERZEICHNIS 5.3.7 BUCHSTABENERKENNUNG IN PSEUDOWOERTERN 220 5.4
SPRACHVERSTEHEN: VERARBEITUNG GESPROCHENER SPRACHE 222 5.4.1 MERKMALE
224 5.4.2 SEGMENTIERUNG UND KLASSIFIKATION IN TRACE 1 225 5.4.3 EIN
EXPERIMENT ZUR SPRACHSEGMENTIERUNG IN TRACE 1 227 5.4.4 VERARBEITUNG
WORTINITIALER AMBIGER LAUTFOLGEN IN TRACE 1 229 5.4.5 SIMULATIONEN MIT
TRACE 2 231 5.4.6 VERARBEITUNG WORTFINALER AMBIGER LAUTFOLGEN IN TRACE 2
235 5.4.7 TRACE 2 UND PHONOTAKTISCHE REGELN 236 5.5 SPRACHVERSTEHEN: DAS
KOHORTENMODELL, TRACE UND NACHFOLGER 237 5.5.1 EXPERIMENT 238 5.5.2
ERGEBNISSE 239 5.5.3 MODELL 240 5.6 KONNEKTIONISTISCHE SPRACHPRODUKTION
244 5.6.1 DER ANSATZ VON DELL 244 5.6.2 VERSPRECHER UND IHRE SIMULATION
246 5.6.3 DIE PRODUKTION VON OBJEKTBENENNUNGEN 251 5.6.4
SEQUENTIALISIERUNG 251 5.6.5 PHONOLOGISCHE ENKODIERUNG 252 5.6.6
KONTROLLKNOTEN 253 5.6.7 WAS UND WIE? 257 5.6.8 REPARATUREN 260 5.7
*LERNEN" MIT NETZWERKEN 264 5.7.1 DAS PERZEPTRON 264 5.7.2 REKURRENTE
NETZWERKE 269 5.7.3 DAS VERSTEHEN VON SAETZEN ALS LERNPROZESS 273 5.7.4
SELBSTORGANISIERENDE KARTEN 282 6. KOGNITIVE LINGUISTIK ALS
INTERDISZIPLIN 289 7. LITERATURVERZEICHNIS 295
Die Allgemeine Linguistik beschreibt die
Struktur einer Sprache, die Kognitive Linguistik
dagegen erklärt Sprachverarbeitungsprozesse
mithilfe von Experimenten.
Das vorliegende Buch verfolgt den empirischen
Ansatz der Kognitiven Linguistik, weil
die empirischen Befunde der Spracherwerbs-
forschung, der
Psycho-
und
Neurolinguistik
dafür sprechen,
dass
dem Lernen mit seinen
Umgebungsbedingungen beim Spracherwirb
eine größere Bedeutung zukommt als die
Anhänger der Generativen Grammatik an¬
nehmen. Ebenso deuten Erkenntnisse der
Psy¬
cho-
und Neurolinguistik darauf hin,
dass
die
Sprache kein von anderen Faktoren des kogni¬
tiven Systems isoliertes Modul darstellt, son¬
dern
dass
die einzelnen kognitiven Module wie
Sprache, Wahrnehmung und Gedächtnis, um
nur einige zu nennen, miteinander totejigieren. |
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