Inklusion - eine kritische Auseinandersetzung mit dem Konzept von Andreas Hinz im Hinblick auf Bildung und Erziehung von Menschen mit Behinderungen:
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Oberhausen
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INHALT
VORWORT 7
1 EINFHRUNG 11
1.1 FRAGESTELLUNGEN UND ZIELSETZUNGEN 11
1.2 GLIEDERUNG DER ARBEIT 14
1.3 METHODISCHES VORGEHEN 15
2 TERMINOLOGISCHE ERLUTERUNGEN 23
2.1 INTEGRATION UND INKLUSION 23
2.2 INKLUSION UND EXKLUSION 25
3 VERSCHIEDENE THEORIEANSTZE DER INKLUSION 29
3.1 PDAGOGIK DER VIELFALT 29
3.2 FULI INC1USION IN DEN USA 33
3.3 INKLUSION AUF DER INTERNATIONALEN EBENE 36
4 DAS INKLUSIONSKONZEPT NACH HINZ 41
4.1 AUFNAHME DES ANGLOAMERIKANISCHEN BEGRIFFS INC1USION VERHLTNIS
ZWISCHEN INTEGRATION UND INKLUSION NACH HINZ 41 4.2 KRITIK AN
INTEGRATION AUS DER INKLUSIVEN PERSPEKTIVE 44 4.3 SPEZIFIKA DER
INKLUSION 48
4.4 PRIMAT DER HETEROGENITT 57
4.5 UMGANGSSTRATEGIEN MIT HETEROGENITT 61
4.6 DER INDEX RUR INKLUSION 68
4.7 PERSONENKREIS DES INKLUSIONSKONZEPTES 73
4.8 EIN GEMEINSAMES ALLGEMEINES CURRICULUM 78
4.9 INKLUSIVE DIAGNOSTIK UND PERSNLICHE ZUKUNFTSPLANUNG 84 4.10
NEUDEFINITION DER SONDERPDAGOGISCHEN ROLLE 89
5 KRITISCHE AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM INKLUSIONSKONZEPT VON HINZ IN DER
THEORIE. 95
5.1 IRRITATIONEN UM DEN BEGRIFF DER INKLUSION 95
5.2 ZUM ETIKETTIERUNGS- UND DISKRIMINIERUNGSPROBLEM DES
BEHINDERUNGSBEGRIFFES 102
5.3 EINE.SCHULE RUR ALLE - ZUM PAUSCHALISIERUNGSPROBLEM 109
IMAGE 2
6
INHALT
5.4 ZU SPEZIELLEN INDIVIDUELLEN ERZIEHUNGSBEDRFNISSEN 115
5.5 DAS POSTULAT DER PAUSCHALEN, SYSTEMISCHEN RESSOURCENZUWEISUNG 121
5.6 NEUDEFINITION DER SONDERPDAGOGIK UND DER ROLLE DER SONDERPDAGOGEN
126
5.7 INKLUSION ALS VISION 131
6 KRITISCHE AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM INKLUSIONSKONZEPT VON HINZ IN DER
PRAXIS 135
6.1 INKLUSION IM ALLGEMEINPDAGOGISCHEN DISKURS UND IM KONTEXT
BILDUNGSPOLITISCHER RAHMENBEDINGUNGEN 135 6.1.1 VORBEMERKUNGEN 135
6.1.2 REZEPTION DER INKLUSIONSDEBATTE AUS DER PERSPEKTIVE DER
ALLGEMEINEN PDAGOGIK 138
6.1.3 DAS INKLUSIONSKONZEPT UND DIE QUALITTSDEBATTE 145 6.1.4 DIE
PISA-STUDIE AUS DER PERSPEKTIVE INKLUSIVER PDAGOGIK 151 6.1.5
BILDUNGSSTANDARDS IN DER DEBATTE INKLUSIVER PDAGOGIK 157 6.2 INKLUSION
IM ZEITALTER DER GLOBALISIERUNG 165
6.2.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG: GLOBALISIERUNG 165
6.2.2 IN-WERT-SETZUNG VON WISSEN 173
6.2.3 UMSETZUNGSMGLICHKEIT DES INKLUSIONSKONZEPTES VON HINZ IM KONTEXT
DER AKTUELLEN BILDUNGSPOLITISCHEN UND GESELLSCHAFTLICHEN
RAHMENBEDINGUNGEN 179
6.3 INKLUSION IN BEZUG AUF DIE UN-KONVENTION BER DIE RECHTE VON
MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN 185 6.3.1 HINTERGRNDE UND SCHLSSELELEMENTE
DER UN-KONVENTION BER DIE RECHTE VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN 185
6.3.2 DAS RECHT AUF BILDUNG NACH DER UN-KONVENTION 192 6.3.3 DIE
UN-KONVENTION UND DAS INKLUSIONSKONZEPT VON HINZ 196
7 FAZIT 201
7.1 KRITIKPUNKTE AM INKLUSIONSKONZEPT VON HINZ ZUSAMMENFASSUNG 201
7.2 DAS DILEMMA DER INKLUSION 206
7.3 AUSBLICK 209
8 LITERATURVERZEICHNIS 213
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