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Methoden-Training: Übungsbausteine für den Unterricht

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Klippert, Heinz 1948- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim [u.a.] Beltz 2010
Ausgabe:	19., neu ausgestattete Aufl.
Schriftenreihe:	Pädagogik Praxis
Schlagworte:	Unterricht Lehrmittel Selbstgesteuertes Lernen Lernerfolg Schule Lernorganisation Unterrichtsmethode Lerntechnik Schulleistung Methode Lernhilfe Unterrichtseinheit Bibliografie Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	277 S. Ill., graph. Darst., Kt.
ISBN:	9783407627230

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adam_text	92 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 13 EINLEITUNG 15 I. WARUM EIN VERSTAERKTES METHODEN-TRAINING WICHTIG IST 17 1. EINIGE IMPRESSIONEN AUS DEM SCHULALLTAG 19 2. VIELE SCHUELER HABEN WENIG METHODE 22 3. DER TEUFELSKREIS DER BELEHRUNG 25 4. METHODENLERNEN FOERDERT MUENDIGKEIT 27 5. MIT METHODE ZU MEHR LERNERFOLG 30 6. ENTLASTUNGSPERSPEKTIVEN FUER LEHRER 33 7. DAS NEUE HAUS DES LERNENS 35 II. TRAININGSBAUSTEINE FUER DIE PRAKTISCHE UNTERRICHTSARBEIT 37 1. NACHDENKEN UEBER LERNEN - EIN PROPAEDEUTIKUM 43 B 1: SCHUELERBEFRAGUNG MIT AUSWERTUNG 44 B 2: PAARGESPRAECH ZUM THEMA KLASSENARBEITEN 46 B 3: PROBLEMORIENTIERTE KARIKATUREN-RALLYE 48 B 4: WUERFELSPIEL: »DEM LERNEN AUF DER SPUR 54 B 5: EIN EINFACHER LERNTYPEN-TEST 62 B 6: RAETSELHAFTES ZUM THEMA »LERNEN 64 B 7: LERNTIPPS ENTDECKEN UND KLAEREN 70 B 8: LUECKENHAFTE LERNSTRATEGIEN 75 B 9: ARBEITSBLAETTER ZUR SELBST-MOTIVATION 81 B 10: SCHUELER VERSUCHEN SICH ALS LERNBERATER 85 2. METHODEN DER INFORMATIONSBESCHAFFUNG UND -ERFASSUNG 87 B 11: UEBUNGEN ZUR FOERDERUNG DES LESETEMPOS 88 (A) FORSCHER-NAMEN ENTDECKEN 89 (B) FRAGEN ZUR RAUMFAHRT 90 (C) WICHTIGE BEGRIFFE SUCHEN 91 (D) AUF DEN SPUREN DER ESKIMOS BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1002296072 DIGITALISIERT DURCH 8 INHALTSVERZEICHNIS (E) RAETSELHAFTE PFERDERASSEN 93 (F) WARUM EINEN TEXT UEBERFLIEGEN? 95 (G) REGELN FUER SCHNELLES LESEN 96 (H) BLICKSPANNE ERWEITERN 97 B 12: UEBUNGEN ZUM SYSTEMATISCHEN LESEN 98 (A) S-SCHRITT-LESEMETHODE 99 (B) UEBERSCHRIFTEN HERAUSFINDEN 100 (C) FRAGEN BEANTWORTEN 101 (D) FRAGEN ZUM TEXT ENTWICKELN 102 (E) EINEN TEXT IN ABSAETZE GLIEDERN 103 (F) ABSCHNITTE ORDNEN 104 B 13: TEXTE MARKIEREN UND UNTERSTREICHEN 105 (A) SCHLUESSELBEGRIFFE MARKIEREN 106 (B) WOZU MARKIEREN UND UNTERSTREICHEN? 107 (C) MARKIERUNGSREGELN KURZ UND BUENDIG 109 (D) EIN FRAGWUERDIGES BEISPIEL 110 B 14: INFORMATIONEN ZUSAMMENFASSEN 111 (A) VOM TEXT ZUR TABELLE 112 (B) TABELLE AUSFUELLEN 113 (C) SCHEMA VERVOLLSTAENDIGEN 114 (D) SCHEMA ENTWICKELN 115 (E) FLUSSDIAGRAMM VORBEREITEN UND ERSTELLEN 116 (F) SATZ-PUZZLE ORDNEN 11 INHALTSVERZEICHNIS 9 (G) EIN FRAGWUERDIGES INTERVIEW 137 (H) FRAGESTELLUNGEN EINORDNEN 138 B 17: STREIFZUG DURCH DIE BIBLIOTHEK 139 (A) BIBLIOTHEKS-RALLYE 140 (B) LEITTEXT ZUR BIBLIOTHEK 141 3. METHODEN DER INFORMATIONSVERARBEITUNG UND -AUFBEREITUNG 142 B 18: HANDWERKLICHE GRUNDTECHNIKEN 143 (A) FIGUREN AUSSCHNEIDEN 144 (B) BUCHSTABEN HERSTELLEN 145 (C) FLAECHEN SCHRAFFIEREN 146 (D) LEGESPIEL ANFERTIGEN 147 (E) PIKTOGRAMME EINKLEBEN 148 (F) LERNWUERFEL BASTELN 149 B 19: ARBEITSMITTEL IM UEBERBLICK 150 (A) RAETSELHAFTE ARBEITSMITTEL 151 (B) ARBEITSMITTEL ZUORDNEN 152 B 20: BEITRAEGE IM HEFT GESTALTEN 153 (A) WARUM GESTALTEN WICHTIG IST 154 (B) LAENDER OPTISCH HERVORHEBEN 155 (C) GRAFISCHE SYMBOLE AUSWAEHLEN 156 (D) UMRAHMUNGEN ZEICHNEN 157 (E) GESTALTETE SEITEN BEWERTEN 158 (F) HEFTSEITE GESTALTEN 159 (G) SCHAUBILD UEBERARBEITEN 16 10 INHALTSVERZEICHNIS B 23: SCHREIBEN MIT KOEPFCHEN UND METHODE 175 (A) EIN FRAGWUERDIGER TEXT 176 (B) TEXT-PUZZLE ZUSAMMENSETZEN 177 (C) EIN »SCHREIBGERUEST BAUEN 178 (D) NACH STICHWORTEN SCHREIBEN 179 (E) VOM SCHAUBILD ZUM TEXT 180 (F) VON DER GLIEDERUNG ZUM TEXT 181 (G) BILDERGESCHICHTE BESCHREIBEN 182 (H) WUNDERTUETEN-GESCHICHTEN 183 (I) PROTOKOLL SCHREIBEN 184 B 24: DAS KLEINE 1 X 1 DER REFERATGESTALTUNG 185 (A) RAETSELHAFTE HAUSARBEIT 186 (B) REFERAT MIT LUECKEN UND TUECKEN 187 (C) INHALTSVERZEICHNIS ERSTELLEN 189 (D) LITERATURVERZEICHNIS ORDNEN 191 (E) QUELLENANGABEN MIT FEHLERN 192 (F) MIT ZITATEN ARBEITEN 193 4. METHODEN DER ARBEITS-, ZEIT- UND LERNPLANUNG 194 B 25: WISSENSWERTES ZUM GEDAECHTNIS 195 (A) DIE ZWEI SEITEN DES GEHIRNS 196 (B) KONZENTRATIONSMAENGEL ERKLAEREN 197 (C) DEM VERGESSEN AUF DER SPUR 198 B 26: WICHTIGE LERNWEGE IM PRAXISTEST 200 (A) INHALTSVERZEICHNIS 11 B 29: VORBEREITEN VON KLASSENARBEITEN 217 (A) LERNPLAKAT GESTALTEN 218 (B) MERKSAETZE AUSTUEFTELN 222 B 30: HAUSAUFGABEN LEICHT(ER) GEMACHT 223 (A) INFORMATIONSTEXT AUSWERTEN 224 (B) LERNTIPPS KURZ UND BUENDIG 227 (C) (UN)ORDNUNG AM ARBEITSPLATZ 228 B 31: DAS EINMALEINS DER ZEITPLANUNG 229 (A) DEN ZEITDIEBEN AUF DER SPUR 230 (B) ZEITVERWENDUNG PROTOKOLLIEREN 231 (C) TERMINPLAN ZUSAMMENSTELLEN 232 B 32: PROBLEMLOESUNGSPROZESSE ORGANISIEREN 234 (A) PROBLEMLOESUNGS-SCHRITTE ORDNEN 235 (B) PROBLEMLOESUNGS-NETZWERK AUSFUELLEN 236 (C) BEARBEITUNG POLITISCHER PROBLEME 237 (D) PUZZLE ZUR PROJEKTARBEIT 238 (E) RAETSELHAFTES BRAINSTORMING 239 III. KONSEQUENZEN UND PERSPEKTIVEN FUER DEN SCHULALLTAG 241 1. NEUORIENTIERUNG DER LEHRERROLLE 243 2. KONSENSBILDUNG IM KOLLEGIUM 246 3. SPIELRAEUME FUER DAS METHODENTRAINING 250 4. ARBEITSERLEICHTERUNG DURCH TEAMARBEIT 252 5. ALTERNATIVE UMSETZUNGSMOEGLICHKEITEN 254 6. MOEGLICHER ABLAUF EINER TRAININGSWOCHE 257 7
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