Endstation Bologna?: zehn Jahre europäischer Hochschulraum
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Bielefeld
Bertelsmann
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INHALT EINLEITUNG 7 KLEMENS HIMPELE, ANDREAS KELLER UND SONJA STAACK WIE
WEITER IM BOLOGNA-PROZESS? 13 GRUJLWORT VON WOJCIECH PILLICH, NSZZ
SOLIDARNOSC A ZEHN JAHRE BOLOGNA - BILANZ UND PERSPEKTIVEN EUROPA ALS
NEUE NORMATIVE WELTMACHT? EINSICHTEN AUS DEM BOLOGNA-PROZESS 19 EVA
HARTMANN BOLOGNA IN DEUTSCHLAND - REFORM DER UNGENUTZTEN CHANCEN 27
ULFBANSCHERUS, ANNEROSE CULBINS, KLEMENS HIMPELE UND SONJA STAACK
OPERATION GELUNGEN, PATIENT TOT? EIN EINWURF ZU ZEHN JAHREN
EUROPAISCHERHOCHSCHULRAUM 41 KLAUS LANDFRIED DIE SOZIALE DIMENSION DES
EUROPAISCHEN HOCHSCHULRAUMS 47 DOMINIC ORR B STUDIENSTRUKTURREFORM IM
BILDUNGSFODERALISMUS ,,SCHON, DASS WIR DARUBER GESPROCHEN HABEN ." WAS
KANN UND WIRD DER BUND NOCH TUN? 57 PETER CREISLER KURSKORREKTUR ODER
KURS HALTEN? DIE KMK ALS RAHMENGEBERIN DER BOLOGNA-UMSETZUNG 61 BIRGER
HENDRIKS UMSETZUNG DER BOLOGNA-REFORMEN AN DEN DEUTSCHEN HOCHSCHULEN:
ERFOLGEUNDWEITERENTWICKLUNG 65 PETER A. ZERVAKIS BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1001664094 DIGITALISIERT DURCH INHALT
MACHT DER BACHELOR KRANK? STUDIEREN ZWISCHEN DRUCK, KONTROLLE UND
KONKURRENZ-ANFORDERUNGEN AN EINE NEUE STUDIERENDENGENERATION 69 ACHIM
MEYER AUFDER HEYDE DER BACHELOR AUF DEM ARBEITSMARKT: ERFAHRUNGEN DER
WIRTSCHAFT MITEINEM NEUEN STUDIENABSCHLUSS 75 HENNING DETTLEJF MOBILITAT
IM EUROPAISCHEN HOCHSCHUL- UND FORSCHUNGSRAUM: RAHMENBEDINGUNGEN UND
HINDERNISSEFIIRSTUDIERENDE UND BESCHAFTIGTE 81 WALTER MONIG MOBILITAT
OHNE ENDE ODER DAS ENDE DER MOBILITAT? STUDIERENDEN- MOBILITAT IM
ZEICHEN VON BOLOGNA 87 SIEGBERT WUTTIG STUDIUM INTERNATIONALE - WIE VIEL
MOBILITAT WOLLEN WIR WIRKLICH? 93 SARINA JESSICA SCHAFER
AKADEMISCHEWANDERARBEIT-LEITBILDFURWISSENSCHAFTLERINNEN UND
WISSENSCHAFTLERIM2I.JAHRHUNDERT 97 ANJA MIHR C ,,BEST PRACTICE"- ODER *
WORST PRACTICE"-BEISPIEL? KOMPETENZ ALS MALSSTAB - DIE REFORM DER
LEHRERBILDUNG AUS HOCHSCHULPERSPEKTIVE 105 ULRICH DRUWE
WEITERENTWICKLUNG OHNE BACHELOR UND MASTER: LEHRERAUSBILDUNG IN
BADEN-WIIRTTEMBERG 109 ULRICH LUBKE STUDIERENDE INS ZENTRUM -
STUDENTISCHE ERWARTUNGEN AN DIE LEHRERBILDUNG 113 SVEN LEHMANN
GEWERKSCHAFTLICHE ANFORDERUNGEN AN EINE ZUKUNFTSFAHIGE LEHRERBILDUNG 117
DORO MORITZ INHAIT D ZWISCHEN BOLOGNA UND BRUSSEL QUALITATSSICHERUNGAUF
EUROPAISCHER EBENE-EIN HANDLUNGSFELD FUR STUDIERENDENVERTRETUNGEN UND
GEWERKSCHAFTEN 123 COLIN TUCK BOLOGNA 2010-WAS KOMMTDANACH? 131 BASTIAN
BAUMANN DER EUROPAISCHE HOCHSCHULRAUM ALS HANDLUNGSFELD FUR GEWERK-
SCHAFTEN UND STUDIERENDE 137 NINA CUSTAFSSON ABERG ZWISCHEN KONVERGENZ
UND VIELFALT: ZUR ROLLE NEUERTRANSPARENZ- INSTRUMENTE IM EUROPAISCHEN
HOCHSCHULRAUM 141 CHRISTIANE CAEHTGENS E EMPFEHLUNGEN FUR,,BOLOGNA 2.0"
DER BOLOGNA-PROZESS UND LEBENSLANGES LERNEN: DIE DURCHLASSIGKEIT DES
ZWEISTUFIGEN STUDIENSYSTEMS 149 KATRIN HEYL PROMOVIEREN IM EUROPAISCHEN
HOCHSCHULRAUM - IMPULSE FUR EINE WEITERENTWICKLUNG DER PROMOTIONSPHASE
155 ALEXANDER KATZER OUALITATSSICHERUNG UND AKKREDITIERUNG: ERWARTUNGEN
AN BOLOGNA NACH 2010 161 ACHIM HOPBACH GESCHLECHTERGERECHTIGKEIT ALS
OUALITATSMERKMAL VON STUDIUM UND LEHRE - FORDERUNGEN UND EMPFEHLUNGEN
167 BEATE KORTENDIEK GUTE ARBEIT - GUTE BILDUNG: PERSONELLE
VORAUSSETZUNGEN FUR EINE ERFOLGREICHE STUDIENREFORM 173 ROLAND BLOCH UND
CARSTEN WURMANN AUTORINNEN UND AUTOREN 209 1NHALT VON BOLOGNA NACH BAD
WILDBAD - ERWARTUNGEN UND EMPFEHLUNGEN AN DIE BILDUNGSGEWERKSCHAFT GEW
179 OUALITATSSICHERUNG UND AKKREDITIERUNG 179 MARGRET BULOW-SCHRAMM DIE
SOZIALE DIMENSION IM BOLOGNA-PROZESS 181 SABINE KIEL PROMOVIEREN IM
EUROPAISCHEN HOCHSCHULRAUM 183 ANNE KRUGER GUTE BILDUNG - GUTE ARBEIT:
VERBESSERUNG DER BETREUUNG ALS VORAUSSETZUNG FUR EINE ERFOLGREICHE
STUDIENREFORM 187 CARMEN LUDWIG GESCHLECHTERGERECHTIGKEIT ALS
OUALITATSMERKMAL VON STUDIUM UND LEHRE 191 DOROTHEA MEY, LYDIA KOCAR UND
KLEMENS HIMPELE DURCHLASSIGKEIT DER STUDIENSTRUKTUREN UND
LEBENSBEGLEITENDES LERNEN 195 UTA SANDIG F BOLOGNA: ENDSTATION ODER
WEGMARKE? JETZT DIE WEICHEN FIIR DEN KURSWECHSEL STELLEN 199 ANDREAS
KELLER |
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