Bildungs- und Lerngeschichten Spezial: [1] Bildungs- und Lerngeschichten - entwicklungstheoretische Hintergründe
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Weimar [u.a.]
Verl. Das Netz
2009
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| adam_text | IN DIESEM HEFT EINFUEHRUNG 9 ENTWICKLUNG ALS PROZESS DER FORTWAEHRENDEN
UMGESTALTUNG 10 AEHNLICHKEITEN IN DEN GRUNDANNAHMEN DER TAETIGKEITSTHEORIE
UND 11 DER BILDUNGS- UND LERNGESCHICHTEN NUTZEN DER THEORIE FUER DIE
PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE 12 DIE THEORIE DER ABFOLGE »DOMINIERENDER
TAETIGKEITEN - EIN MODELL ZUR UNTERSTUETZUNG 15 DES VERFAHRENS DER
BILDUNGS- UND LERNGESCHICHTEN ENTWICKLUNGSFORTSCHRITTE DURCH DIE
TAETIGKEIT MIT GEGENSTAENDEN 15 WAHRNEHMENDE TAETIGKEIT 17 MANIPULIERENDE
TAETIGKEIT 19 GEGENSTAENDLICHE TAETIGKEIT 20 SYMBOLISCHE TAETIGKEIT 21
LERNTAETIGKEIT 22 »NAECHSTE SCHRITTE AUF DER GRUNDLAGE DER ABFOLGE
»DOMINIERENDER TAETIGKEITEN 25 DIE ROLLE DES ERWACHSENEN IN DER
PAEDAGOGISCHEN ARBEIT 3 1 DIE TAETIGKEITSTHEORIE ALS GEWINN FUER DIE
PRAKTISCHE ARBEIT MIT DEN BILDUNGS- UND 35 LERNGESCHICHTEN FORTSCHRITTE
IN DER ENTWICKLUNG ERKENNEN 35 ENTWICKLUNGSBEDINGUNGEN EINSCHAETZEN 35
»NAECHSTE SCHRITTE UNTER BERUECKSICHTIGUNG DER »ZONE DER NAECHSTEN
ENTWICKLUNG PLANEN 36 ETIKETTIERUNGEN UND NEGATIVE ZUSCHREIBUNGEN
VERMEIDEN 36 DIE BEDEUTUNG DER INTERAKTION MIT ANDEREN KINDERN UND
ERWACHSENEN HERVORHEBEN 36 DIE BEDEUTUNG DER PHANTASIE FUER DIE
ENTWICKLUNG DES KINDES WAHRNEHMEN 37 ERLAEUTERUNG ZU DEN ERGAENZENDEN
MATERIALIEN IN DIESER BROSCHUERE 39 SCHEMA ZUR VERBINDUNG DER
LERNDISPOSITIONEN MIT DEN STUFEN »DOMINIERENDER TAETIGKEIT 40
PRAXISBEISPIELE ZUR ILLUSTRATION DES SCHEMAS 42 LITERATUR 47
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