Personalentwicklung im öffentlichen Dienst Indonesiens am Beispiel der Provinz Yogyakarta: (eine Weiterentwicklung der Fort- und Weiterbildung für Beamte unter Berücksichtigung des deutschen Systems)
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
München
Verl. Dr. Hut
2010
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Ausgabe: | 1. Aufl. |
Schriftenreihe: | Verwaltungswissenschaften
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adam_text | PERSONALENTWICKLUNG IM OEFFENTLICHEN DIENST INDONESIENS AM BEISPIEL DER
PROVINZ YOGYAKARTA (EINE WEITERENTWICKLUNG DER FORT- UND WEITERBILDUNG
FUER BEAMTE UNTER BERUECKSICHTIGUNG DES DEUTSCHEN SYSTEMS) DISSERTATION
ZUR ERLANGUNG DES GRADES EINES DOKTORS DER VERWALTUNGSWISSENSCHAFTEN
(DR.RER.PUBI.) DER DEUTSCHEN HOCHSCHULE FUER VERWALTUNGSWISSENSCHAFTEN
SPEYER VON WURYANI 2010 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT V INHALTSVERZEICHNIS
VII ABBILDUNGSVERZEIEHNIS XV TABELLENVERZEICHNIS XVII ABKUERZUNGS- UND
BEGRIFFVERZEICHNIS XIX KAPITEL I: EINLEITUNG 1 1 HINTERGRUND UND
PROBLEMSTELLUNG 1 2 ZIEL DER ARBEIT 9 3 ZUR BEGRUENDUNG DER AUSGEWAEHLTEN
REGION 9 4 AUFBAU UND METHODIK DER ARBEIT 12 KAPITEL II:
VERWALTUNGSMODERNISIERUNG, PERSONALMANAGEMENT UND PERSONAL- ENTWICKLUNG
15 1 ZUM THEORETISCHEN RAHMEN DER VERWALTUNGSMODERNISIERUNG 15 1.1
OEFFENTLICHER DIENST 15 1.2 VERWALTUNGSMODERNISIERUNG 22 1.3 *NEW PUBLIC
MANAGEMENT UND *NEUES STEUERUNGSMODEH 30 1.4 *GOOD GOVERNANCE 38
1.5 *REINVENTING GOVERNMENT . 41 2 ZUM THEORETISCHEN RAHMEN DES
PERSONALMANAGEMENTS UND DER PERSONALENTWICKLUNG 50 2.1
PERSONALMANAGEMENT 50 2.2 PERSONALENTWICKLUNG 54 2.3 FORT- UND
WEITERBILDUNG 61 2.3.1 ZUM BEGRIFF DER FORT- UND WEITERBILDUNG 61 2.3.2
ZIELE UND NUTZUNGEN DER FORT- UND WEITERBILDUNG 63 2.3.3 ERMITTLUNG DES
FORTBILDUNGSBEDARFS 68 2.3.4 REALISIERUNG DER FORTBILDUNGSMASSNAHME 69
2.3.5 KONTROLLE DER FORTBILDUNGSMASSNAHME 71 3 ZWISCHENFAZIT 73 KAPITEL
III: PERSONALENTWICKLUNG IM OEFFENTLICHEN DIENST DER PROVINZ YOGYAKARTA
IM HISTORISCHEN BEZUG 75 1 DIE PROVINZ YOGYAKARTA IN DER UEBERSICHT 75
1.1 GEOGRAPHISCHE LAGE 75 1.2 VERWALTUNGSAUFTEILUNG, BEVOELKERUNG UND
WIRTSCHAFT 76 2 GESCHICHTE DER PERSONALENTWICKLUNG IM OEFFENTLICHEN
DIENST DER PROVINZ YOGYAKARTA 79 2.1 VOR DER EPOCHE
NIEDERLAENDISCH-INDIEN 79 2.1.1 KERAJAAN MAJAPAHIT 79 2.1.2 KASULTANAN
DEMAK V 80 2.1.3 KASULTANAN PAJANG 81 2.1.4 KERAJAAN MATARAM UND DAS
BUEROKRATIE-UND STAATSKONZEPT VON SULTAN AGUNG HANYOKROKUSUMO 81 2.2
WAEHREND DER KOLONIALREGIERUNGEN (NIEDERLANDE, ENGLAND UND JAPAN) 87
2.2.1 ALS EIN TEIL DER KOLONIALREGIERUNG 87 2.2.2 YOGYAKARTA ALS *FREIE
REGION IN DER KOLONIALREGIERUNG 89 2.2.2.1 DAS BUEROKRATIESYSTEM DER
REGIERUNG VON KASULTANAN YOGYAKARTA 89 2.2.2.2 DAS BUEROKRATIESYSTEM DER
REGIERUNG VON KADIPATEN PAKUALAMAN 92 2.2.3 DIE BUEROKRATIE UND DAS
PERSONAL VON KASULTANAN YOGYAKARTA UND KADIPATEN PAKUALAMAN NACH DER
*ETHISCHEN POLITIK DER NIEDERLAENDISCHEN KOLONIALREGIERUNG 94 2.2.3.1
DIE BUEROKRATIE VON KASULTANAN YOGYAKARTA UND KADIPATEN PAKUALAMAN IM
SINNE *ETHISCHEN POLITIK 94 2.2.3.2 DAS PERSONAL VON KASULTANAN
YOGYAKARTA UND KADIPATEN PAKUALAMAN IM SINNE *ETHISCHEN POLITIK 98
2.2.4 BUEROKRATIEVERAENDERUNGEN VON KASULTANAN YOGYAKARTA IN DER ZEIT VON
SULTAN HAMENGKUBUWONO IX UND DER JAPANISCHEN KOLONIALREGIERUNG . 101
2.2.5 DIE BUEROKRATIE VON KADIPATEN PAKUALAMAN IN DER ZEIT VON ADIPATI
PAKU ALAM VIII UND DER JAPANISCHEN KOLONIALREGIERUNG 115 2.2.6
*ASTHABRATA UND *SERAT WULANG REH ALS FUEHRUNGSKONZEPTE VON JAVANISCHEN
KOENIGREICHEN UND DEREN MITARBEITERN 116 3 REPUBLIK INDONESIEN 119 3.1
DIE PROVINZ YOGYAKARTA ALS SONDERREGION GLEICH NACH DER PROKLAMATION DER
INDONESISCHEN UNABHAENGIGKEIT 119 3.1.1 VON *PANGREH PRAJA ZU*PAMONG
PRAJA 126 3.1.2 DIE SONDERREGION YOGYAKARTA ALS MILITAERISCHE REGION 127
3.1.3 DIE AUTONOMIEBEWEGUNG IN DER SONDERREGION YOGYAKARTA PROVINZ
1953-1957 UND DIE PROBLEME 130 3.2 VOR GRUENDUNG DER GEWERKSCHAFT DER
INDONESISCHEN BEAMTEN (KORPRI) .... 132 3.3 NACH DER KORPRI-GRUENDUNG 138
3.4 NACH IN-KRAFT-TRETEN DES REGIONALREGIERUNGSGESETZES NR. 5/1974 (UU
POKOK-POKOKPEMERINTAHANDAERAHNOMOR5/1974) 141 3.5 NACH IN-KRAFT-TRETEN
DES REGIONALREGIERUNGSGESETZES NR. 22/1999 (UU PEMERINTAHAN DAERAH NOMOR
22/1999 145 4 ZWISCHENFAZIT 148 KAPITEL IV: PRAXISBEISPIEL VON
PERSONALENTWICKLUNG (IM BEREICH FORT- UND WEITERBILDUNG) IM OEFFENTLICHEN
DIENST DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 149 1 DIE ORGANISATION DER FORT-
UND WEITERBILDUNG IM OEFFENTLICHEN DIENST DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND
-. 149 1.1 ALLGEMEINES : 149 1.2 AUF BUNDESEBENE . 150 1.2.1
BUNDESAKADEMIE FUER OEFFENTLICHE VERWALTUNG (BAJCOEV) . . 152 1.2.2 DIE
FACHHOCHSCHULE DES BUNDES FUER OEFFENTLICHE VERWALTUNG (FH- BUND) 154
1.2.3 DEUTSCHE HOCHSCHULE FUER VERWALTUNGSWISSENSCHAFTEN (DHV) SPEYER 155
1.3 AUF LANDESEBENE 158 1.3.1 FACHHOCHSCHULE FUER OEFFENTLICHE VERWALTUNG
159 1.3.2 VERWALTUNGS-UND WIRTSCHAFTSAKADEMIEN (VWA) 164 1.3.3
BERUFSAKADEMIE 166 1.4 AUF KOMMUNALEBENE 168 2 DIE
FUEHRUNGSKRAEFTEENTWICKLUNG IM OEFFENTLICHEN DIENST DER BUNDES REPUBLIK
DEUTSCHLAND IM SPEZIELLEN 168 2.1 FUEHRUNGSKOLLEG SPEYER (FKS) 168 2.2
FUEHRUNGSAKADEMIE BADEN-WUERTTEMBERG (FUEAK BW) 172 2.3 BAYERISCHER
LEHRGANG FUER VERWALTUNGSFUEHRUNG 175 2.4VERGLEICH ZWISCHEN FKS, FUEAK BW
UND BAYERISCHEM LEHRGANG FUER VERWALTUNGSFUEHRUNG 178 3 AKTEURSZENTRIERTE
INSTITUTIONALISIERUNG DER FORT- UND WEITERBILDUNG IM OEFFENTLICHEN DIENST
DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 179 3.1 INFRASTRUKTUR 179 3.2 AKTEURE DER
FORT-UND WEITERBILDUNG 180 3.2.1 VERWALTUNGSMITARBEITER 180 3.2.2
DOZENTEN 184 3.2.3 TEILNEHMER 185 3.3 ORGANISATION UND LERNKULTUR 186
3.3.1 ORGANISATION 186 3.3.2 LERNKULTUR 187 3.4 BILDUNGSANGEBOT UND
CURRICULUM 188 3.4.1 AUF BUNDESEBENE 189 3.4.1.1 BUNDES-AKADEMIE FUER
OEFFENTLICHE VERWALTUNG 189 3.4.1.2 FACHHOCHSCHULE DES BUNDES FUER
OEFFENTLICHE VERWALTUNG (FH- BUND) 190 3.4.1.3 DEUTSCHE HOCHSCHULE FUER
VERWALTUNGSWISSENSCHAFTEN (DHV) SPEYER 190 3.4.2 AUF LANDESEBENE % 191
3.4.2.1 FACHHOCHSCHULEN FUER OEFFENTLICHE VERWALTUNG 191 3.4.2.2
VERWALTUNGS-UND WIRTSCHAFTSAKADEMIEN (VWA) 191 3.4.2.3 BERUFSAKADEMIEN
192 4 PROBLEMATIK DER FORT- UND WEITERBILDUNG IM OEFFENTLICHEN DIENST DER
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 192 5 ZWISCHENFAZIT 194 KAPITEL V: (NEUE)
PERSONALENTWICKLUNG, BESONDERS IM BEREICH FORT- UND WEITERBILDUNG IM
OEFFENTLICHEN DIENST DER PROVINZ YOGYAKARTA: BESTAND UND ANALYSE 197 1
STAND UND BEDEUTUNG DER PERSONALENTWICKLUNG IN DER PROVINZ YOGYAKARTA
197 1.1 ALLGEMEINES 197 1.2 ORGANISATION DER FORT- UND WEITERBILDUNG FUER
BEAMTE DER YSP-REGIERUNG .... 200 1.3 INFRASTRUKTUR 202 1.4 AKTEURE 204
1.4.1 VERWALTUNGSMITARBEITER DES BILDUNGS- UND TRAININGSAMTS DER YSP-
REGIERUNG 204 1.4.2 DOZENTEN UND INSTRUKTEURE 205 1.4.3 TEILNEHMER 207
1.4.3.1 TEILNEHMER AM EINFUEHRUNGSKURS 208 1.4.3.2 TEILNEHMER AN DER
WEITERBILDUNG FUER FUEHRUNGSKRAEFTE STUFE IV 209 1.4.3.3 TEILNEHMER AN DER
WEITERBILDUNG FUER FUEHRUNGSKRAEFTE STUFE III 210 1.4.3.4 TEILNEHMER AN DER
WEITERBILDUNG FUER FUEHRUNGSKRAEFTE STUFE II 211 1.4.3.5 TEILNEHMER FUER DIE
TECHNISCHE UND FUNKTIONALE WEITERBILDUNG 212 1.5 LERNKULTUR 212 1.6
BILDUNGSANGEBOT UND CURRICULUM 213 1.6.1 BILDUNGSANGEBOT 213 1.6.2
CURRICULUM 218 1.6.2.1 EINFUEHRUNGSKURS FUER DIE BEAMTENKANDIDATEN 218
1.6.2.2 WEITERBILDUNG FUER FUEHRUNGSKRAEFTE . 221 1.6.2.3 TECHNISCHE UND
FUNKTIONALE WEITERBILDUNG 226 1.7 FINANZMITTEL 228
UNTERSTUETZUNGSFAKTOREN DER PERSONALENTWICKLUNG IM OEFFENTLICHEN DIENST
(IM BEREICH FORT- UND WEITERBILDUNG) DER PROVINZ YOGYAKARTA 229 2.1
YOGYAKARTA ALS BILDUNGSSTADT 229 2.2 BRAND *JOGYA NEVER ENDING ASIA 229
2.3 GESETZ UND ANORDNUNGEN 231 KRITIKPUNKTE DER PERSONALENTWICKLUNG (IM
BEREICH FORT- UND WEITERBILDUNG) IN DER YSP-REGIERUNG 232 3.1 LOHNSYSTEM
232 3.2 UNSTIMMIGKEIT ZWISCHEN DEM KORRUPTIONSBEKAEMPFUNGSGESETZ UND DEN
ANDEREN ANORDNUNGEN 233 3.3 SYSTEM DER PERSONALENTWICKLUNG 234 3.4
MANGELNDE UEBEREINSTIMMUNG ZWISCHEN DEN FORT- UND WEITERBILDUNGS-
PROGRAMMEN MIT DEM PERSONALBEDARF 235 3.5 INFRASTRUKTUR 236 3.6
FINANZKNAPPHEIT UND KOMPLIZIERTE FINANZIELLE VERANTWORTLICHKEIT 238 3.7
UNTERSCHIEDLICHE MEINUNGEN INNERHALB DER REGIERUNG UND ZWISCHEN
REGIERUNG UND PARLAMENT 239 4 ZWISCHENFAZIT 241 KAPITEL VI:
ERWEITERUNGSMOEGLICHKEITEN DER FORT- UND WEITERBILDUNG FUER BEAMTE UND DER
FUNKTION DES BILDUNGS-JIND TRAININGSAMT DER YSP- REGIERUNG UNTER
BERUECKSICHTIGUNG DES DEUTSCHEN SYSTEMS 243 1 DIE FORT- UND WEITERBILDUNG
ALS KONTINUIERLICHER LERAPROZESS 243 2 VERBESSERUNG DES INFORMATIONS-
UND KOMMUNIKATIONSSYSTEM 245 3 VERBESSERUNG BEI DER
TEILNEHMERREKRUTIERUNG VON FORT- UND WEITERBILDUNGSPROGRAMMEN 248 3.1
TECHNISCHE UND FUNKTIONALE WEITERBILDUNGSPROGRAMME 248 3.2
WEITERBILDUNGSPROGRAMME FUER FUEHRUNGSKRAEFTE 248 4 ZIELBEZOGENE
BILDUNGSANGEBOTE UND CURRICULA 249 4.1 BILDUNGSANGEBOTE 249 4.2
CURRICULA 250 5 VERBESSERUNG DER LEHR- UND LERNVERFAHREN 251 6
VERBESSERUNG DER QUALIFIKATION DER LEHRKRAEFTE 251 7 SYSTEMATISCHE-UND
INTEGRIERTE EVALUATION ALS ERFOLGSKONTROLLE 253 8 ENTWICKLUNG DER
FUNKTION DES BILDUNGS- UND TRAININGSAMT DER YSP-REGIERUNG. 256 8.1 ALS
BERATERINSTITUTION IM BEREICH PERSONALENTWICKLUNG FUER BEAMTE 256 8.2 ALS
VERANSTALTER DES *IN HOUSE TRAINING -PROGRAMMS 256 KAPITEL VII:
ZUSAMMENFASSUNG 259 LITERATURVERZEICHNIS 269 ANHANG 287 1
ORGANISATIONSSTRUKTUR DES BILDUNGS- UND TRAININGSAMTS DER YSP-REGIERUNG
BASIEREND AUF DER REGIONALEN ANORDNUNG NR. 2 JAHR 2004 289 2
ORGANISATIONSSTRUKTUR DES BILDUNGS- UND TRAININGSAMTS DER YSP-REGIERUNG
BASIEREND AUF DER REGIONALEN ANORDNUNG NR. 7 JAHR 2008 290 3 FRAGEBOGEN
1 291 4 FRAGEBOGEN 2 296 5 REKAPITULATION DER BEFRAGUNGSERGEBNISSE
(BEFRAGTEN: TEILNEHMER VON WEITERBILDUNGSPROGRAMME) 300 6 REKAPITULATION
DER BEFRAGUNGSERGEBNISSE (BEFRAGTEN: MITARBEITER DES BILDUNGS- UND
TRAININGSAMTS DER YSP-REGIERUNG) 313
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