Kinder und Jugendliche aus Migrantenfamilien im deutschen Bildungssystem: Erklärungen und empirische Befunde
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2010
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| Ausgabe: | 3. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 179 S. graph. Darst. 24 cm |
| ISBN: | 9783531170350 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT ABBILDUNGSVERZEICHNIS 9 TABELLENVERZEICHNIS 11 1. EINLEITUNG 13
2. BILDUNGSBETEILIGUNG, SCHULISCHE LEISTUNGEN UND BILDUNGSERFOLG VON
KINDERN UND JUGENDLICHEN AUS MIGRANTENFAMILIEN IM DEUTSCHEN SCHULSYSTEM
15 2.1 DIE VORAUSSETZUNGEN DER BESCHREIBUNG 15 2.1.1 INDIKATOREN DER
SITUATION VON SCHUELERN ODER SCHUELERGRUPPEN IM SCHULSYSTEM:
BILDUNGSBETEILIGUNG, SCHULLEISTUNGEN UND BILDUNGSERFOLG 16 2.1.2 WER
SIND MIGRANTENKINDER UND -JUGENDLICHE ? 21 2.1.3 DATENQUELLEN: AMTLICHE
STATISTIKEN, SURVEYS, SCHULLEISTUNGSSTUDIEN 24 2.1.3.1 AMTLICHE
STATISTIKEN 25 2.1.3.2 SURVEYS DER WOHNBEVOELKERUNG DEUTSCHLANDS MIT
ANSPRUCH AUF REPRAESENTATIVITAET 26 2.1.3.3 SCHULLEISTUNGSSTUDIEN 28
2.1.3.4 NICHT-REPRAESENTATIVE SURVEYS 38 2.1 ^ZUSAMMENFASSUNG: MENGE UND
QUALITAET DER INFORMATIONEN UEBER DEN BILDUNGSERFOLG VON MIGRANTENKINDERN
IM DEUTSCHEN SCHULSYSTEM 39 2.2 ERGEBNISSE 41 2.2.1 HAEUFIGKEIT
AUSLAENDISCHER SCHUELER AN ALLGEMEIN BILDENDEN SCHULEN IN DEUTSCHLAND 41
2.2.2 BILDUNGSBETEILIGUNG 52 2.2.2.1 VORSCHULISCHE INSTITUTIONELLE
BETREUUNG, EINSCHULUNG UND GRUNDSCHULBESUCH 52 2.2.2.2 UEBERTRITT VON DER
PRIMAR- IN DIE SEKUNDARSTUFE 54 2.2.2.3 BILDUNGSBETEILIGUNGSQUOTEN
AUSLAENDISCHER UND DEUTSCHER SCHUELER AN VERSCHIEDENEN SCHULTYPEN DER
SEKUNDARSTUFE 59 2.2.2.4 UEBER- UND UNTERREPRAESENTATION AUSLAENDISCHER
SCHUELER AN VERSCHIEDENEN SCHULTYPEN DER SEKUNDARSTUFE 62 2.2.2.5 BESUCH
VON SONDERSCHULEN 66 2.2. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/997984759 DIGITALISIERT DURCH 4. ERKLAERUNGEN FUER DIE
NACHTEILE DER KINDER UND JUGENDLICHEN AUS MIGRANTENFAMILIEN IM DEUTSCHEN
SYSTEM SCHULISCHER BILDUNG: ARGUMENTATIONEN UND EMPIRISCHE BEFUNDE 89
4.1 DIE ERKLAERUNG DURCH KULTURELLE DEFIZITE 91 4.1.1 DEFIZITAERE
HERKUNFTS- ODER LERNKULTUR 92 4.1.2 UNTERSCHICHTSKULTUR ALS DEFIZITAERES
SOZIALISATIONSUMFELD 101 4.2 DIE HUMANKAPITALTHEORETISCHE ERKLAERUNG 103
4.3 BILDUNGSENTSCHEIDUNGEN UND STRATEGIEN SOZIALER PLATZIERUNG IN DER
MIGRATIONSSITUATION 112 4.4 DIE KULTUROEKOLOGISCHE ERKLAERUNG VON JOHN
U.OGBU 119 4.5 DIE BEDROHUNG DURCH STEREOTYPE ALS ERKLAERUNG FUER
SCHULVERSAGEN 124 4.6 INSTITUTIONELLE BEDINGUNGEN DES LEHRENS UND
LERNENS 128 4.6.1 EFFEKTE DER SCHULFORMEN IM SCHULSYSTEM DEUTSCHLANDS
128 4.6.2 KONZENTRATION VON KINDERN AUS MIGRANTENFAMILIEN IN
SCHULKLASSEN 135 4.6.3DIE ETHNISCHE ZUGEHOERIGKEIT VON LEHRERN UND
SCHUELERN 136 4.7 INSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG 140 4.8 DIE BEDEUTUNG
VON SPRACHKENNTNISSEN FUER DEN SCHULERFOLG 145 4.9 WAS WIR UEBER DIE
ERKLAERUNG DER NACHTEILE VON KINDERN UND JUGENDLICHEN AUS
MIGRANTENFAMILIEN IM DEUTSCHEN SCHULSYSTEM WISSEN, UND WAS WIR DARUEBER
WISSEN SOLLTEN 148 5. IMPLIKATIONEN FUER DIE PAEDAGOGISCHE PRAXIS UND DIE
BILDUNGSPOLITIK 153 6. ZUSAMMENFASSUNG 157 7. LITERATUR 165
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