Schulbucharbeit: Das Geschichtslehrbuch in der Unterrichtspraxis
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| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau Verlag
[2010]
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INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 7 1. KLASSIKER ODER AUSLAUFMODEUE? DAS
SCHULBUCH ALS LEITMEDIUM DES GESCHICHTSUNTERRICHTS 9 2. PERSPEKTIVEN DER
WISSENSCHAFT: HISTORISCHE, INTERNATIONALE UND DIDAKTISCHE
SCHULBUCHFORSCHUNG 21 2.1 HISTORISCHE SCHULBUCHFORSCHUNG 22 2.2
INTERNATIONALE SCHULBUCHFORSCHUNG 29 2.3 DIDAKTISCHE SCHULBUCHFORSCHUNG
40 3. GENESE UND TYPOLOGIE: VON DER KATECHESE ZUM KOMBINIERTEN LERN-UND
ARBEITSBUCH 49 3.1 DIE KATECHESE 49 3.2 DER KLASSISCHE LEITFADEN 55 3.3
DAS REINE ARBEITSBUCH 62 3.4 DAS KOMBINIERTE LERN-UND ARBEITSBUCH 69 3.5
SPEZIALFAELLE UND SONDERFORMEN: LESEBUCH UND BILATERALES LEHRWERK 77 4.
BAUSTEINE: DAS SCHULBUCH ALS KOMPAKTMEDIUM 81 4.1 AUFTAKTDOPPELSEITEN 82
4.2 DER VERFASSERTEXT ALS KERNBAUSTEIN DES DARSTELLUNGSTEILS 84 4.3
BAUSTEINE DES ARBEITSTEILS 86 4.4 PARATEXTUELLE ELEMENTE 95 5.
PRODUKTION UND DISTRIBUTION: DER WEG DES SCHULBUCHS VOM VERLAG AUF DEN
SCHULTISCH 99 5.1 UNBEKANNTE ADRESSATEN UND UNTERSCHIEDLICHE
INTERESSENGRUPPEN 99 5.2 SCHULBUCHENTWICKLUNG 102 5.3 SCHULBUCHZULASSUNG
104 5.4 SCHULBUCHVERMARKTUNG 107 5.5 SCHULBUCHEINFUEHRUNG 108 6. *GROSSE"
UND *KLEINE" ANALYSE: SCHULBUCHAUSWAHL UND UNTERRICHTSPLANUNG 111 6.1
*GROSSE" ANALYSE: SCHULBUCHAUSWAHL 114 6.2 *KLEINE" ANALYSE:
UNTERRICHTSPLANUNG 125 7. QUALIFIKATIONEN UND FIGUREN:
LEHR-LERNMETHODISCHE FORME BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/999819283 DIGITALISIERT DURCH 7.2.1 ZEITLEISTEN 144
7.2.1.1 VARIANTE I: EIN VIRTUELLES TAGEBUCH VERFASSEN 145 7.2.1.2
VARIANTE II: EINE *FIEBERKURVE" ERSTELLEN 145 7.2.1.3 VARIANTE III: EINE
*DISTANZKURVE" ANFERTIGEN 147 7.2.1.4 VARIANTE IV: EINE BILDCHRONIK
ERSTELLEN 148 7.2.2 COLLAGE 149 7.2.3 VISUELLE DARSTELLUNGEN
VERSPRACHLICHEN 150 7.2.3.1 GESCHICHTSKARTEN AUSWERTEN 151 7.2.3.2
SCHAUBILDER VERBALISIEREN 153 7.2.3.3 STATISTIKEN AUSWERTEN 155 7.2.4
SCHRIFTLICHE DARSTELLUNGEN VISUALISIEREN 156 7.2.4.1 TABELLEN ERSTELLEN
158 7.2.4.2 MINDMAPS ENTWICKELN 158 7.2.4.3 SCHAUBILDER UND
STRUKTURSKIZZEN ANFERTIGEN 159 7.2.4.4 GESCHICHTSKARTEN ZEICHNEN 160
7.2.4.5 GESCHICHTSZEICHNUNGEN ANFERTIGEN 162 7.3 ERKENNTNISGEWINN DURCH
MATERIALERSCHLIESSUNG 163 7.3.1 ERKENNTNISGEWINN DURCH FEHLERKRITIK 164
7.3.1.1 BEISPIEL I 164 7.3.1.2 BEISPIEL II 167 7.3.2 ERKENNTNISGEWINN
DURCH PERSPEKTIVENERWEITERUNG 169 7.3.2.1 BEISPIEL I : 169 7.3.2.2
BEISPIEL II 170 7.3.3 ERKENNTNISGEWINN DURCH HISTORISCHE EINORDNUNG 174
7.3.3.1 BEISPIEL I 174 7.3.3.2 BEISPIEL II 174 7.3.3.3 BEISPIEL III 175
7.4 URTEILSBILDUNG DURCH PROBLEMLOESUNG 175 7.4.1 URTEILSBILDUNG AUF DER
METHODENBASIS DES EIGENEN SCHULBUCHS 175 7.4.2 URTEILSBILDUNG DURCH
MEDIENREFLEXIVE ARBEITSAUFTRAEGE . 176 7.4.2.1 SCHULBUCHDARSTELLUNGEN
UMSCHREIBEN 176 7.4.2.2 EIGENE SCHULBUCHDARSTELLUNGEN VERFASSEN 177
7.4.2.3 KONZEPTION EINES EIGENEN SCHULBUCHKAPITELS 177 7.4.2. |
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